检索结果-内蒙古大学图书馆

海外英语 2025年第4期 60-62,228页

作者：卢宁张宏斌昆明医科大学外语部云南昆明650500

演讲是一种将诉诸“视觉”的书面语言转化为诉诸“听觉”的有声语言的艺术创作活动。语音修辞是一种在语言、节奏和韵律等多重因素作用下生成的艺术形式。在演讲稿写作中,演讲者通过语音的调节实现表意目的。语音修辞凝固于文本,并通过... 详细信息

演讲是一种将诉诸“视觉”的书面语言转化为诉诸“听觉”的有声语言的艺术创作活动。语音修辞是一种在语言、节奏和韵律等多重因素作用下生成的艺术形式。在演讲稿写作中,演讲者通过语音的调节实现表意目的。语音修辞凝固于文本,并通过心理的内化得以体现。头韵作为英语中的一种语音修辞手段,主要从听觉角度吸引观众注意力,传递对事物的直接体验,给听众留下深刻印象。通过语音的选择与组合,头韵使演讲的有声语言产生预期的音感效果,在演讲稿写作中展现出浑然天成、富于变化的音趣。巧妙运用头韵不仅能够渲染气氛、调动情感、增强说服力,还能构建演讲的节奏感、音韵美和意蕴美,从而提升演讲语言的表现力和内容的感染力。

关键词：英语头韵演讲稿写作语音修辞声音象征音感效果

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共情:演讲稿写作的核心要素

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中学语文教学 2024年第3期 42-45页

作者：严爱军董玉叶苏州大学附属中学 215100

演讲稿是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿写作不仅要能清晰地表达主题,还要能够激发听众思考与情感共鸣。因此,演讲稿写作需要提高共情力。演讲稿写作指导有如下策略:阐述个性理解,追求以理服人;厘清听众需要,... 详细信息

演讲稿是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿写作不仅要能清晰地表达主题,还要能够激发听众思考与情感共鸣。因此,演讲稿写作需要提高共情力。演讲稿写作指导有如下策略:阐述个性理解,追求以理服人;厘清听众需要,建立情感关联;运用多种技巧,增强情感共鸣。

关键词：共情听众意识演讲稿写作教学策略

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初中生演讲稿写作教学研究

初中生演讲稿写作教学研究

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作者：段佳文河南大学

学位级别：硕士

一方面,随着语文课程改革的逐步推进,对于学生语言表达能力的培养已经显得越来越重要。另一方面,根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段的阶段性目标以及教材编写者的意图,可以知道演讲在语文教学中也已经越来越受到重视。而... 详细信息

一方面,随着语文课程改革的逐步推进,对于学生语言表达能力的培养已经显得越来越重要。另一方面,根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段的阶段性目标以及教材编写者的意图,可以知道演讲在语文教学中也已经越来越受到重视。而无论是对演讲的口语交际训练还是对演讲稿的阅读鉴赏,都离不开演讲稿写作这一重要环节。另外,演讲稿写作也是初中生在日常生活中需要掌握的技能,并且对培养其核心素养具有重要意义。但是初中生演讲稿写作现状并不乐观而且存在着许多方面的问题,因此,初中生演讲稿写作教学研究就成为一个必要的研究课题。首先,主要是对“演讲稿写作与初中生核心素养的培养”进行论述。在这一部分,分别从语言素养、思维素养、审美素养三个方面阐释了演讲稿写作对培养初中生核心素养的重要性,从而证明了初中生演讲稿写作教学研究的意义。其次,主要是了解初中生演讲稿写作现存问题并进行原因分析。在这一部分,先采取问卷调查法对教师以及学生双方进行调查,初步了解初中生演讲稿写作现状。再采取案例分析法,通过收集并整理学生写作的演讲稿,总结出学生写作演讲稿存在的共性问题。接着从教师以及学生两方面做出原因分析。最后,主要是对初中生演讲稿写作现状提出具体的策略。在这一部分,结合一线教师的建议并借鉴部分相关研究成果,分别从选题与选材、结构安排、语言修饰、情感表达、演讲活动检验五个方面出发,合理运用教师讲解知识与分析范例以及学生共同修改的方式,系统阐述初中生演讲稿写作教学策略,以提高教师和学生对演讲稿写作的关注度,并希望能给一线教师提供理论与实践上的指导。

关键词：初中生演讲稿写作现存问题教学策略

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初中演讲稿写作的语言优化教学探究

初中演讲稿写作的语言优化教学探究

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作者：夏冰内蒙古师范大学

学位级别：硕士

随着语文课程改革的推进,教育界越来越重视培养学生的语言表达能力,且根据教材的编写意图,演讲稿的写作逐渐被初中学校及师生重视起来。但是在写作演讲稿的过程中,学生会出现词语贫乏、语言不得体、引用过多、句式单一等语言问题,初中... 详细信息

随着语文课程改革的推进,教育界越来越重视培养学生的语言表达能力,且根据教材的编写意图,演讲稿的写作逐渐被初中学校及师生重视起来。但是在写作演讲稿的过程中,学生会出现词语贫乏、语言不得体、引用过多、句式单一等语言问题,初中学生演讲稿写作的语言优化教学成为了必要的研究课题。本文中的“优化”的含义是对学生存在的语言问题进行指正与修改,从而使语言流畅精准、优美得体。本篇论文主要对初中学生演讲稿写作的语言现状进行调查,运用访谈法、案例分析法等具体方法,针对初中学生演讲稿中存在的语言问题,提出具体可行的语言优化教学策略,旨在提高师生对演讲稿语言优化的关注度,为一线教师的教学提供一定的帮助。本文的第一部分主要对“演讲稿写作语言优化教学的重要意义”进行分析。本部分先阐述了“演讲稿”与“语言优化”的含义,之后说明演讲稿语言的特点,并从三个方面论述了进行演讲稿写作语言优化的重要意义,从而充分证明进行演讲稿写作语言优化教学的可行性与必要性。第二部分主要是初中学生演讲稿写作语言的现状及成因分析,在调查现状部分,笔者采用了案例分析法与访谈法,通过对教师与学生的共同调查,了解初中学生演讲稿语言的现状,并且收集与整理学生实际写作的演讲稿,总结出学生存在的语言问题,分析结果并作出成因分析。第三部分主要针对前一部分的教学现状,提出具体策略。笔者抓住演讲稿本身的语言特点,从语音、词汇、句子、辞格四个维度出发,结合讲知识、析范例、共修改三个教学环节,系统地阐述演讲稿写作语言优化教学的具体策略方法,从而给予一线教师可供参考的教学策略。

关键词：初中演讲稿写作语言优化教学

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高中生演讲稿写作能力培养研究

高中生演讲稿写作能力培养研究

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作者：闫文迪河南大学

学位级别：硕士

演讲是一项至关重要的口语交际活动,对学生的学习、工作和成长大有裨益。而演讲稿作为演讲的文字依托,对口语交际的训练扮演着重要的角色,更是新时代中学生必备的写作技能。培养高中生的演讲稿写作能力,符合课程标准的要求,不仅能够有... 详细信息

演讲是一项至关重要的口语交际活动,对学生的学习、工作和成长大有裨益。而演讲稿作为演讲的文字依托,对口语交际的训练扮演着重要的角色,更是新时代中学生必备的写作技能。培养高中生的演讲稿写作能力,符合课程标准的要求,不仅能够有效锻炼学生的口语表达能力,对学生语文综合素养的培养也发挥着不可替代的作用。因此,如何激发学生对演讲及演讲稿写作的热情,怎样开发演讲稿教学资源并完善教学体系,是值得深入探究的课题。鉴于此,本论文基于课程标准对演讲稿写作的要求,结合实际写作教学中存在的问题,探索具体可操的提升高中生演讲稿写作水平的策略。论文除了绪论和结语外,一共分为四个部分: 第一部分论述高中生演讲稿写作能力培养的重要性。首先,站在高中生能力培养的角度阐述了演讲稿写作能力是高中生必备的基本能力,一方面体现在口语表达与交流贯穿于生活日常,是学生未来发展的必备品格;另一方面体现在这种能力是学生听说读写综合能力的集中表现。其次,详细分析了培养高中生演讲稿写作能力对学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这几方面的促进作用。最后,立足于课程标准、教材选编以及高考评价体系,分析对高中生演讲稿写作能力培养研究的重要价值。第二部分对高中生演讲稿写作现状进行调查,采取问卷和访谈的方式,从教师和学生两个主体出发归纳现存问题并进行原因分析,展开深层理论探讨。由于受传统教育观念的影响,教师在演讲稿写作教学中往往缺乏明确的教学目标和健全的评价体系,这直接导致了在该教学模块中课时分配不足以及教学内容模糊不清的问题。与此同时,由于缺乏写作兴趣和实践活动机会,学生在演讲稿写作方面表现出消极的态度,且基础知识掌握不扎实。通过对高中生演讲稿写作现状的问题归纳与原因分析,为提出高中生演讲稿写作能力的培养策略提供现实基础。第三部分是对高中生演讲稿写作能力培养的策略探索。首先,教师应该转变观念,正确认识演讲稿写作教学的价值,并立足课程标准、语文教材和学情,明确教学目标。其次,教师要明确演讲稿写作的教学内容,重视学生对演讲稿的文体特征、演讲稿写作的基本思路以及写作要点的掌握。最后,在立足学生主体地位的基础上,探索提升学生演讲稿写作能力的具体方法,通过赏析优秀演讲范文、立足生活即兴写作、训练思维表达力、创设情境活动、多元评价优化质量,在教学实践中激发学生的兴趣,驱动学生写作演讲稿的内在动力,提高实际写作水平。第四部分根据前文提出的教学策略,整合课堂内外的教学资源,具体展出针对高中生演讲稿写作的教学专题设计。通过深入分析与反思教学设计,旨在探索出真正有效的培养高中生演讲稿写作能力的方法,为一线高中语文教师提供有益的参考和借鉴。

关键词：高中生演讲稿写作能力培养

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初中语文演讲稿写作能力训练研究

初中语文演讲稿写作能力训练研究

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作者：李欣闽南师范大学

学位级别：硕士

文章从中考作文、语文课程标准、语文教材与学生语文素养发展的需要阐述了演讲稿写作教学的重要性,认为演讲稿写作能力训练既可以提升学生的写作能力,又可以训练学生的思维,提高学生的语言表达能力。虽然初中语文的课标和教材对演讲稿... 详细信息

文章从中考作文、语文课程标准、语文教材与学生语文素养发展的需要阐述了演讲稿写作教学的重要性,认为演讲稿写作能力训练既可以提升学生的写作能力,又可以训练学生的思维,提高学生的语言表达能力。虽然初中语文的课标和教材对演讲稿写作教学有要求,但在实际教学中,与演讲稿写作相关的教学内容编排较少,教师因个人演讲经验的欠缺,可能会把演讲稿写作教学等同于说理议论性写作进行教学。为了深入地探寻问题,笔者深入教学一线,对初中生进行了演讲稿写作能力测试,发现学生演讲稿写作的内容存在偏差,主要表现为将演讲稿写成说理性的记叙文或议论文。因此,文章选择了从演讲实操的角度出发针对演讲稿写作能力训练,进行探讨研究。文章引入了卡耐基演讲“魔术公式”为初中语文演讲稿写作教学提供具体的教学策略。首先从理论上分析了卡耐基“魔术公式”应用于演讲稿写作教学的可行性,认为卡耐基“魔术公式”对演讲稿开篇、主体、结尾具有有效地指导。接着将理论应用于实践,用卡耐基“魔术公式”进行演讲稿写作教学,引导学生理解卡耐基“魔术公式”的基本原理,归纳概括卡耐基演讲“魔术公式”的基本特点,运用卡耐基“魔术公式”进行演讲稿写作。在教学实践后,文章从多个方面分析了卡耐基“魔术公式”进行演讲稿写作教学的结果,主要包括以下几个方面:通过实验班与参照班演讲稿的基本格式、演讲稿的感染性、演讲稿的条理性、演讲稿的完整性整体实践对比分析;实验班个例前后演讲稿写作的语言表达、事例运用、条理性组织、习作完整性对比分析;实验班学生课后对运用卡耐基“魔术公式”演讲稿写作的实践反馈谈话分析等等。最后得出结论:卡耐基“魔术公式”对中学生演讲稿写作定题立意、材料选择、结构安排、语言表达等方面具有一定的帮助。总的看来,卡耐基“魔术公式”对初中语文演讲稿写作具有实际应用价值,有利于学生演讲稿写作能力的提升,可为一线教师探索演讲稿写作教学实践提供帮助,研究过程也可为演讲稿写作教学实践提供启发。

关键词：部编版初中语文演讲稿写作卡耐基魔术公式

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演讲稿写作中修辞运用的原则

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写作 2000年第1期 26-27页

作者：玖名英诚江西赣南师范学院中文系

汉语修辞具有提高话语表达效果的功效,因而自然成为演讲稿写作中增强演讲效应的重要工具。那么,演讲稿写作中修辞应用的原则是什么呢?一、服务主旨原则任何演讲总是有一定的主题意旨,因此,所有修辞方法的运用首先必须为演讲主旨服务,这... 详细信息

汉语修辞具有提高话语表达效果的功效,因而自然成为演讲稿写作中增强演讲效应的重要工具。那么,演讲稿写作中修辞应用的原则是什么呢?一、服务主旨原则任何演讲总是有一定的主题意旨,因此,所有修辞方法的运用首先必须为演讲主旨服务,这是首要的基本的原则。我们评价某个具体的修辞方法在演讲稿中的运用是否得体时也是以此为标准的。例如,具有浓郁鼓动色彩的政治演讲、军事演讲、社会问题演讲等。

关键词：修辞原则演讲稿写作服务主旨原则

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中国学生英语演讲稿写作中的逻辑问题个案分析——参照托福口语官方指南的答题逻辑框架

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海外英语 2021年第5期 85-87页

作者：陈彦江汉大学湖北武汉430056

英语演讲教学的关键是教师指导学生实现有效的输入和输出。只有通过有效的输入才有可能使学生在理解了英语语言表达的逻辑特点的基础上,实现合乎逻辑的有效输出。本文首先分析了托福口试中官方指南所提供的基本答题逻辑框架,及其常用的... 详细信息

英语演讲教学的关键是教师指导学生实现有效的输入和输出。只有通过有效的输入才有可能使学生在理解了英语语言表达的逻辑特点的基础上,实现合乎逻辑的有效输出。本文首先分析了托福口试中官方指南所提供的基本答题逻辑框架,及其常用的六种(同义置换、给数字、举例、列举、对比、类推)支撑观点用的细节句的扩展方式;然后参照此逻辑框架,逐句分析了某高校英语演讲集训队一名学生的一篇演讲稿习作,分析了其中存在的逻辑问题。分析表明,该篇演讲稿存在的逻辑问题主要为:(1)某些观点缺少一一对应的细节支撑;(2)某些观点与其相对应的支撑细节相距太远;(3)各观点对应的细节支撑句数分布不均衡;(4)支撑细节的扩展方式较少使用数字法,而是较多采用同义置换、列举、举例法。

关键词：托福口语官方指南逻辑框架演讲稿写作细节支撑

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基于映像性活动形成情境的演讲稿写作教学研究——以2020年高考（新课标Ⅱ卷）为例

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试题与研究 2021年第5期 17-18页

作者：周天元王烁长春师范大学文学院

演讲稿作为一种基于"情境"的应用性文体,对于培养学生语言应用及表达能力具有重要的促进作用。自2015年高考以来,演讲稿写作成为高中语文写作教学的重要板块。建立在高中生已有生活经验与语文学科基本素养的基础上,一线教师... 详细信息

演讲稿作为一种基于"情境"的应用性文体,对于培养学生语言应用及表达能力具有重要的促进作用。自2015年高考以来,演讲稿写作成为高中语文写作教学的重要板块。建立在高中生已有生活经验与语文学科基本素养的基础上,一线教师应结合演讲稿的"情境性"特点,开展基于映像性活动形成情境的写作教学。

关键词：演讲稿写作映像性活动情境

来源：评论

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寻建理论与实践的平台 ——演讲稿的写作思维研究

寻建理论与实践的平台 ——演讲稿的写作思维研究

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作者：王子海四川师范大学

学位级别：硕士

演讲因其高超的表达艺术和智慧以及现代社会的实际需求越来越受到人们的关注。同时,演讲的书面形式——演讲稿的写作也成为人们特别是文秘和专职公务人员关注的焦点。本文的写作是引入当代写作学的重要概念——写作思维来对演讲稿的写... 详细信息

演讲因其高超的表达艺术和智慧以及现代社会的实际需求越来越受到人们的关注。同时,演讲的书面形式——演讲稿的写作也成为人们特别是文秘和专职公务人员关注的焦点。本文的写作是引入当代写作学的重要概念——写作思维来对演讲稿的写作进行崭新的深入层面研究。写作思维学是当代写作学科体系中重要的中观层面研究,并且区别于一般的思维研究,有着自身的一套思维操作模型和措辞操作体系,集理论性和操作性于一体,将其运用于演讲稿的写作研究是具有创新性和挑战性的。所有理论研究如果要得到检验,能否指导实践是关键所在。目前的演讲稿写作理论关注的还是文本结构化的研究,主要有这样几个研究方向:文本化研究、语言学研究、其它方向研究(如美学、社会学等)。演讲稿写作的目的是为了适应社会、适应实际生活需要,它必须具有很强的说服力和感染力,并且要具有得体性。写作思维研究正是从这个目的出发,让写作者始终把握这个主旨,从而丰富了演讲稿写作的研究理论,从社会的实际需要来写演讲稿。本文从写作思维的视角进入到演讲稿的写作实践。首先,分析了演讲稿写作的研究现状并从中寻找到不足。其次,进入到演讲稿的类型分析中,探究其产生不同思维特点的根本原因,并重新采用科学的划分依据来确定四类演讲稿类型:叙述型、说明型、抒情型(鼓动型)、论辩型演讲稿。第三,引入写作思维概念——赋形思维与路径思维,在不同的演讲稿类型中根据写作思维的不同特点表现来确定其不同的写作思维操作模型,连接起了理论与实践。第四,为了适应演讲稿写作的时代性、目的性特点,根据演讲稿写作目的和时空背景对写作思维技术所产生的写作材料、文章成果进行“反思”,即“对思维的思维”,从而实现对思维结果的反馈和控制,这就是写作策略思维。最后,根据写作思维理论确定下来的各种演讲稿的写作思维模型,总结出了演讲稿写作思维模型的本质:赋形思维的路径化展开、路径思维的赋形化控制。本文还将会从另外一个方面:说服力、感染力、得体性等演讲稿的写作特点入手,交叉运用赋形思维、路径思维、策略思维的写作思维理论来实现这些写作要求,建立起演讲稿的写作思维模型。由此,为演讲稿写作理论与写作实践寻建平台,这成为贯穿全文的根本出发点。

关键词：演讲稿写作赋形思维路径思维写作策略思维思维操作模型

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