检索结果-内蒙古大学图书馆

第二届教育创新发展研究论坛

作者：陈琼如广东省汕头市潮南区陈店镇陈店学校 515152

本文探讨了新课改背景下激励教育方法在小学班主任工作中的应用。尤其是通过分析新课改对教育方式的影响，文章提出了在小学班主任工作中运用激励教育的具体策略，包括建立个性化激励机制、培养学生自我激励意识、倡导正向激励方式以及... 详细信息

本文探讨了新课改背景下激励教育方法在小学班主任工作中的应用。尤其是通过分析新课改对教育方式的影响，文章提出了在小学班主任工作中运用激励教育的具体策略，包括建立个性化激励机制、培养学生自我激励意识、倡导正向激励方式以及加强家校合作等，以此达到良好的教学效果。这些策略旨在提高学生的学习动力和学习效果，从而有效的促进学生全面发展和综合素质提升。基于此，接下来文章认为，新课改下的激励教育方法对于推动教育教学改革和提升学生成长具有重要意义。

关键词：新课改激励教育小学班主任个性化激励自我激励意识正向激励家校合作

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激励教育在小学语文教学中的应用

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2025年第2期 172-175页

作者：姬炜山东省菏泽市曹县魏湾镇韩口小学山东菏泽274407

为全面提升学生语文素养,必须从小学阶段就高度重视语文教育,这不仅仅意味着要确保学生熟练掌握教材内容,更重要的是要充分激发学生的主动学习热情。激励教育作为一种有效手段,能够显著激发学生学习动力,鼓励学生运用所学知识去解决实... 详细信息

为全面提升学生语文素养,必须从小学阶段就高度重视语文教育,这不仅仅意味着要确保学生熟练掌握教材内容,更重要的是要充分激发学生的主动学习热情。激励教育作为一种有效手段,能够显著激发学生学习动力,鼓励学生运用所学知识去解决实际问题,进而帮助学生在学习过程中建立自信。文章从激励教育在小学语文教学中的应用优势出发,对具体课堂优化策略提供了几点建议,以期能保障激励教育在小学语文教学实践中得到有效应用。

关键词：激励教育小学语文语文教学

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四维驱动:山区普通高中激励教育路径探新

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中小学德育 2025年第4期 40-42页

作者：夏建民景宁畲族自治县景宁中学浙江丽水323500

唤起学习热情,激发学习主动性,助力学生主动成长是“县中崛起”的关键。浙江省景宁畲族自治县景宁中学立足山区教育实际,充分考虑学生、家庭、教师的现实需求,开展了山区普通高中激励教育的路径探索,通过目标引领、激情传递、亮点闪现... 详细信息

唤起学习热情,激发学习主动性,助力学生主动成长是“县中崛起”的关键。浙江省景宁畲族自治县景宁中学立足山区教育实际,充分考虑学生、家庭、教师的现实需求,开展了山区普通高中激励教育的路径探索,通过目标引领、激情传递、亮点闪现、评价赋能,实现了学校、教师、学生的多方可持续发展。

关键词：山区普通高中激励教育四维驱动

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小学信息科技教学中的激励教育策略

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华夏教师 2025年第5期 27-29页

作者：刘赞珣山东省青岛市城阳区河套街道汇海小学

激励是助力学习者达成教学目标的关键动力。学生是独立的学习主体,伴随课程改革的深入推进,其学习意识的效能越发凸显。在这种新的教育形势下,激励教育这一重要方法,既能满足学生内心需求,又能激发其内在潜能。在小学信息科技教学中,为... 详细信息

激励是助力学习者达成教学目标的关键动力。学生是独立的学习主体,伴随课程改革的深入推进,其学习意识的效能越发凸显。在这种新的教育形势下,激励教育这一重要方法,既能满足学生内心需求,又能激发其内在潜能。在小学信息科技教学中,为提高教学效果,教师须重视激励教育策略的实施,通过多元化激励教育,优化构建学生的主体意识和学习情感,从而开辟小学信息科技高效教学的新路径。

关键词：小学阶段信息科技教学激励教育

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激励教育的理论诠释

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2011年第3期 181-184页

作者：潘永兴柳海民东北师范大学教育科学学院吉林长春130024 吉林省实验中学吉林长春130022

对激励教育做深入的理论探讨是素质教育改革和新课程改革的现实需要。在为激励教育"正名"的基础上,提出激励教育理论建构的基点是现实世界中的实践着的人;其价值旨归是培养学生的主体意识,为主体性的确立奠定基础;其现实路径... 详细信息

对激励教育做深入的理论探讨是素质教育改革和新课程改革的现实需要。在为激励教育"正名"的基础上,提出激励教育理论建构的基点是现实世界中的实践着的人;其价值旨归是培养学生的主体意识,为主体性的确立奠定基础;其现实路径是激发学生的内在动机,实现激励与自我激励的统一。

关键词：激励激励教育主体性内在动机

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激励教育的理论认识和实际操作

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教育研究 1994年第6期15卷 58-61页

作者：张克杰天津市红桥区北马路小学

为探索一条激励学生不断获得成功,从而调动学生学习的积极性、主动性、创造性,让学生获得主动发展的途径,我校进行了“实施激励教育,促进学生主动发展”的整体改革实验。下面就激励教育的理论认识和实际操作问题谈谈我们的看法。一、... 详细信息

为探索一条激励学生不断获得成功,从而调动学生学习的积极性、主动性、创造性,让学生获得主动发展的途径,我校进行了“实施激励教育,促进学生主动发展”的整体改革实验。下面就激励教育的理论认识和实际操作问题谈谈我们的看法。一、激励教育的理论认识 (一)激励教育概念的界定激励即激发鼓励,调动人的积极性。

关键词：激励教育理论认识主动发展动力系统师生关系激励法目标与手段教师学习行为主体性

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激励教育在高职院校体育教学中的运用

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教育与职业 2014年第33期 189-190页

作者：张利生包头铁道职业技术学院体育教学部

文章以激励教育对体育教学的促进作用为视角,研究高职院校体育教学激励教育开展的路径与激励教育的类型,认为激励教育对高职院校学生的体育学习与体质提升具有积极意义。

关键词：激励教育高职院校体育教学

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激励教育的理论诠释与实践模式研究

激励教育的理论诠释与实践模式研究

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作者：潘永兴东北师范大学

学位级别：博士

与动物单一的“种生命”不同,人类总是拥有着丰富多彩的“可能生命”。每一个学生身上都隐藏着巨大的发展潜质,他们的未来更是充满了难以限定的可能性,而教育便是要将这些可能性逐一转化为现实,使学生在获得知识技能的同时,成长为具有... 详细信息

与动物单一的“种生命”不同,人类总是拥有着丰富多彩的“可能生命”。每一个学生身上都隐藏着巨大的发展潜质,他们的未来更是充满了难以限定的可能性,而教育便是要将这些可能性逐一转化为现实,使学生在获得知识技能的同时,成长为具有自我能动精神的主体性存在物。在知识经济社会中,个人的创新思维、创新能力已经成为新的人才考核标准,各国相继出台了法律法规鼓励学生创造精神的培养。然而,反观我国教育却仍然停留于“以教师为本”、“以教材为本”的传统模式之中,吝于对学生创新精神的鼓励、吝于对学生主体意识的激发,这就极大地压制了学生的主动性和创造性,使学生变成了教育过程之中的“旁观者”与“客体”,不利于培养出时代所需要的创新型人才。为了改变这种状况,实现对学生主体精神、主体能力的培养,自90年代以来,激励作为一种个人建构主体意识的有效手段,开始逐渐由一种教育方法和教育手段发展成为一种全新的教育思想,并形成了相应的激励教育理论和激励教育实践。激励教育是一种以激励为主要方式,以培育学生主体精神和主体能力为核心目标的教育实践模式,它要求将对学生的教育与自我教育结合起来,以充分发挥受教育者的主观能动性。激励教育的基点是现实世界中的实践着的人,其价值旨归在于学生主体意识和主体能力的培养,它要求改变以往过度强调接受学习、死记硬背、机械训练的传统教育模式,从而使学生走出个人身心发展的压抑状态,实现个人主体精神的弘扬。人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定,个人主体意识的形成和发展在一定程度上甚至可以被视为外在激励与内在激励互为统一、互为融合的过程。而激励若要取得良好的教育效果,就不仅需要教师在日常的教育教学活动中对学生施以物质或精神上的奖励,尽可能地唤醒受教育者的能动精神,同时还需要促使学生认同教育者的外在教育,自觉将教育者的要求转化为自身发展的需要,将激励与自我激励有机统一起来。教育理论的价值在于指导教育实践,推动教育实践的发展。而对激励教育进行理论探求的最终目的在于更好地服务激励教育实践。本研究通过对某校实施激励教育的个案研究,剖析了当前激励教育所面对的文化困境、心理困境以及实践困境,并从价值取向、目标设计、操作过程这三个方面分析了造成这些困境的深层次原因。笔者认为,激励教育的顺利实施,首先需要坚持包括全面发展与因材施教相统一、集体教育与个别教育相统一、精神激励与物质激励相统一、适时与适度相统一、竞争与合作相统一的激励教育原则,在此基础上,学校应在宏观层面上构建激励型的学校文化,中观层面上建立激励型的教师队伍,微观层面上体现激励教育的实施细则,从而形成推动激励教育发展的合力。

关键词：激励激励教育主体性内在动机实践模式

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激励教育与意志力的培养──首都第一支女巡警队教育训练经验点滴

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人民公安 1996年第20期 33-34页

作者：荆明珠

激励教育与意志力的培养──首都第一支女巡警队教育训练经验点滴荆明珠首都第一支女巡警队经过一年多严格的训练和世妇会保卫工作的严峻考验，已脱颖而出，受到社会各界的重视和好评。女巡警队能走到今天，很重要的一条就是训练者正确... 详细信息

激励教育与意志力的培养──首都第一支女巡警队教育训练经验点滴荆明珠首都第一支女巡警队经过一年多严格的训练和世妇会保卫工作的严峻考验，已脱颖而出，受到社会各界的重视和好评。女巡警队能走到今天，很重要的一条就是训练者正确实施了激励教育和意志力的培养方法。...

关键词：激励教育意志力培养训练经验巡警学员意志行动新警培训果断性教育管理者参与激励

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激励教育在大学生思想政治教育中的运用研究

激励教育在大学生思想政治教育中的运用研究

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作者：李艳艳昆明理工大学

学位级别：硕士

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。”“加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建... 详细信息

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。”“加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。”当前一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。如何加强和改进大学生思想政治教育工作是摆在大学思想政治教育工作者面前的一项艰巨任务。将激励教育的理论与方法运用到大学生思想政治教育工作中,是加强和改进大学生思想政治教育工作的一项行之有效的方法。激励教育在人类思想教育史上一直占有重要的地位,特别是在中国社会主义经济体制改革不断向纵深推进,提出“以人为本”科学发展的时代背景下,激励教育在思想政治教育中的更应向更高的层面迈进。本文分四个部分来探讨激励教育在大学生思想政治教育中的运用。文章第一部分是绪论部分,介绍了激励教育的研究意义及研究依据。然后通过对国内外现状的分析,得出可供借鉴的理论依据,对研究的不足之处进行了总结和思考；文章第二部分对激励教育的概念进行了界定,分析了激励教育的方法与原则,总结了激励教育在大学生思想政治教育中所发挥的功能。即导向、动力、调节和强化四种主要功能；文章的第三部分对激励教育在大学生思想政治教育中的运用现状进行了研究分析,总结出运用激励教育所取得的经验,指出运用激励教育出现的问题。即教育者自身的素养问题、教育目标的设置问题、教育内容的重点不突出问题以及教育环境的问题,并对出现以上问题的原因进行了分析探究；文章的最后针对出现的问题提出完善激励教育,增强大学生激励教育有效性的对策思考。提出了重视思想政治教育者队伍的建设、细化激励教育的目标、完善激励教育的内容、灵活运用多种激励教育方式、创造良好的激励教育环境五个方面的建议。

关键词：激励教育思想政治教育运用

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