检索结果-内蒙古大学图书馆

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(新课标)明确提出:学生要在学习物理知识的基础上,掌握具体的科学方法;通过科学方法的学习,养成科学思维习惯,提高自主学习能力;能结合科学研究方法,运用物理知识解决实际问题。同时,物理学科核心素养在科学思维层面上也对物理科学方法提出了具体要求。可见,物理科学方法在物理教学中具有重要的作用。目前,关于物理科学方法教育的研究已有较多成果,然而以物理科学方法促进学生科学思维培养的研究相对较少,为弥补这部分空白,笔者开展基于科学思维培育的物理科学方法在教学中的应用研究,意在促进物理科学方法教育在实践中的应用和发展。本研究立足科学思维培育,探讨物理科学方法在教学中的应用。首先,通过文献研究法,研究大量关于科学思维、物理科学方法相关文献和著作,并对相关概念和教育学及心理学理论基础进行总结。其次,通过问卷调查法,对学生和教师实施物理科学方法教学现状调查,发现教师在课堂教学中对物理科学方法的渗透力度不够,学生对物理科学方法的自主学习能力不足,以及学生了解物理科学方法的途径过于单一等问题,这影响了物理科学方法教学有效促进对学生科学思维的培养。然后,探讨物理科学方法与科学思维四要素之间的联系,针对教学现状中存在的突出问题,提出相应的教学策略。接着,运用案例分析法,针对物理概念、物理规律、物理实验以及物理应用(习题)这四大课型,进行了具体的教学设计案例。最后,依据提出的教学策略,将《自由落体运动》与《牛顿运动定律的应用》两个教学设计实例付诸教学实践。研究发现,在物理教学中融入物理科学方法对于学生科学思维的培养具有一定的促进作用。通过围绕基于科学思维培育的物理科学方法教学策略和教学设计案例,以期为更多教师进行物理科学方法教学培养学生科学思维、提高教学效率和质量,提供一定的参考。

关键词：物理科学方法科学思维高中物理教学应用研究

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物理科学方法在高中物理课堂教学中的应用研究

物理科学方法在高中物理课堂教学中的应用研究

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作者：邵万年西南大学

学位级别：硕士

2017年版2020年修订《普通高中物理课程标准》中对教学目标做出要求:“学生在学习物理知识的基础上,要掌握特定的科学方法,通过科学方法的学习,训练发散性思维,提高自主学习能力,最后能运用物理知识,并结合科学探究方法解决生活和学习... 详细信息

2017年版2020年修订《普通高中物理课程标准》中对教学目标做出要求:“学生在学习物理知识的基础上,要掌握特定的科学方法,通过科学方法的学习,训练发散性思维,提高自主学习能力,最后能运用物理知识,并结合科学探究方法解决生活和学习中的问题。”而每一个问题都涵盖着许多物理知识和科学方法,也蕴含着深厚的物理教育、教学价值,选择正确的科学方法能高效且及时的处理问题。但是教师在教学过程中对物理科学方法的渗透意识和显化教育均不足,只是重知识轻方法、重结果轻过程,不理解科学方法教育的意义和内涵,把科学方法当作知识讲授,对科学方法教育的显化不够,在没有提高成绩的同时,也没有提升学生的核心素养,没有让学生体会到物理知识在科学、生活应用中存在的实际意义。所以本文结合高中物理学科特点和高中物理教学应用科学方法现状提出:在在物理教学中融入物理科学方法的显化教育展开教学具有其重要意义,能够科学地引导学生能够在学习过程中主动地分析、掌握和应用物理科学方法,有利于学生提高物理核心素养。第一章为绪论,主要说明了问题提出的背景、文献综述、本文研究的主要内容、方法和意义等。第二章先介绍了国内外对物理科学方法的分类研究现状,并对物理科学方法在教材和课标中出现的频次进行了统计,然后按照高中物理不同的课型对物理科学方法进行了分类,最后将频次出现较高的一些科学方法进行详细的介绍和举例。第三章是本文研究的重点,结合教学过程中积累的经验,基于提高学生的核心素养为目的,设计了在教学活动中显化物理科学方法的一些具体实施策略,并且针对不同的课型(概念课、规律课、实验课、物理学史课和习题课),设计了典型课例,深入开展课堂教学。第四章是实证与评价研究。笔者采取了实验研究法和调查法进行了实证研究,评价实验的效果和实施策略的有效性,最后验证了本研究提出的教学设计和课堂教学过程在高中物理教学中,能有效提高学生对各类科学方法的理解与掌握,能总体上提高学习效率及考试成绩。通过理论研究和实验验证可以得出:在高中物理课堂中需要增强物理科学方法的显化教育和渗透意识,显化物理科学方法教学,可以培养学生对科学方法的理解、掌握和应用,有助于学生处理不同的问题时,选择正确的科学方法可以高效的解决问题,从而在总体上提高学生学习成绩和阶段性复习的复习效率,提升学生的学科核心素养。

关键词：物理科学方法高中物理教学应用研究

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诗词中的物理科学方法研究

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中国现代教育装备 2020年第24期 51-54页

作者：熊万杰李正福华南农业大学电子工程学院 510640 中国教育科学研究院课程教学研究所 100088

物理科学方法教育是物理教学工作中的难点,也是促进学生物理学科核心素养发展必须重视的内容。不同领域的思维活动有相通之处,研究尝试从诗词入手开展物理科学方法教育,借助体现中华民族优秀传统文化的诗词,以物理知识为基础,以物理学... 详细信息

物理科学方法教育是物理教学工作中的难点,也是促进学生物理学科核心素养发展必须重视的内容。不同领域的思维活动有相通之处,研究尝试从诗词入手开展物理科学方法教育,借助体现中华民族优秀传统文化的诗词,以物理知识为基础,以物理学史为支撑来阐释和说明物理科学方法,并举例说明。

关键词：诗词物理科学方法物理教学

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初中物理科学方法教育的可行性及其实践

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新课程研究（中旬） 2019年第6期 29-30页

作者：韩云峰山东省东营市利津县盐窝镇中心学校山东东营257445

将物理科学方法教育运用于日常教学过程中,可以极大地提升课堂教学的有效性,强化学生科学探究方法的培养,增进学习效果,促进学生科学素养的提升。文章基于物理科学方法教育,在教学中尝试运用"知法并行"的模式,探讨物理科学方... 详细信息

将物理科学方法教育运用于日常教学过程中,可以极大地提升课堂教学的有效性,强化学生科学探究方法的培养,增进学习效果,促进学生科学素养的提升。文章基于物理科学方法教育,在教学中尝试运用"知法并行"的模式,探讨物理科学方法教育在课堂教学中运用的可行性、实施方法以及取得的成效。

关键词：物理科学方法理科教学应用策略

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近5年全国高考热学试题评析——基于物理科学方法的视角

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课程教学研究 2018年第6期 51-56,71页

作者：许冬保朱文惠江西省九江市第一中学

科学思维与科学探究是物理核心素养的重要内容,发展学生的科学思维能力及提升学生的科学探究能力是重要的教学目标。从科学方法的视角审视,物理学习中的科学思维与科学探究的具体形式、手段与操作,构成了丰富多样的物理科学方法;此外,... 详细信息

科学思维与科学探究是物理核心素养的重要内容,发展学生的科学思维能力及提升学生的科学探究能力是重要的教学目标。从科学方法的视角审视,物理学习中的科学思维与科学探究的具体形式、手段与操作,构成了丰富多样的物理科学方法;此外,数学方法是定量研究物理学必须运用的方法。因此,思维方法、实验方法与数学方法构建了物理科学方法的大厦。近年高考试题以方法考能力成为命题设计的重要思想,本文以高考热学试题为例,例谈热学中的科学方法及试题中科学方法考查的具体形式,研究高考试题中科学方法考查的内容以及如何显化物理科学方法的教学,这也是核心素养理念下物理教学必须面对的课题。

关键词：物理科学方法热学高考试题核心素养

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藏族学生高一物理科学方法学习现状的分析

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中学课程辅导(教师通讯) 2018年第12期 137-138页

作者：党乐兰州新区舟曲中学

对高中物理科学法研究的基础上梳理了高一物理知识中涉及的科学方法,并就某中学藏族学生对高一物理科学方法的学习现状进行了调查,结论主要从学生对学习物理科学方法的意义、学习物理科学方法的态度、学习物理科学方法的途径、学习物理... 详细信息

对高中物理科学法研究的基础上梳理了高一物理知识中涉及的科学方法,并就某中学藏族学生对高一物理科学方法的学习现状进行了调查,结论主要从学生对学习物理科学方法的意义、学习物理科学方法的态度、学习物理科学方法的途径、学习物理科学方法的程度等四个方面进行了分析。最后提出了几点建议,希望对今后针对藏族学生有关物理科学方法内容的教学有所帮助,促进他们物理课程的学习。

关键词：藏族学生物理科学方法学习现状

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浅谈物理科学方法显性化教学的艺术

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中学教学参考 2018年第29期 36-38页

作者：张甜云袁海泉江苏苏州大学

随着物理科学方法隐性化教学中存在的教学目标不明确和教学效果不明显等问题的日益突出, 物理科学方法显性化教学受到越来越多的关注, 但是对物理科学方法显性化教学的方法与技巧的讨论不太丰富.文章将结合案例论述物理科学方法显性化... 详细信息

随着物理科学方法隐性化教学中存在的教学目标不明确和教学效果不明显等问题的日益突出, 物理科学方法显性化教学受到越来越多的关注, 但是对物理科学方法显性化教学的方法与技巧的讨论不太丰富.文章将结合案例论述物理科学方法显性化教学的艺术, 以便物理科学方法显性化教学在课堂教学中更好地落实.

关键词：物理科学方法显性化教学艺术

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中美高中物理教科书中物理科学方法的比较研究

中美高中物理教科书中物理科学方法的比较研究

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作者：王晓菲陕西师范大学

学位级别：硕士

改革开放以来,我国积极推进基础教育的发展,提高国民素质,教育结构发生显著改善。然而在强调素质教育的今天,人们片面地强调科学知识而忽视科学方法在现代教育中的关键作用。科学教育的本质并不仅仅是科学知识,还包括人们为获取科学知... 详细信息

改革开放以来,我国积极推进基础教育的发展,提高国民素质,教育结构发生显著改善。然而在强调素质教育的今天,人们片面地强调科学知识而忽视科学方法在现代教育中的关键作用。科学教育的本质并不仅仅是科学知识,还包括人们为获取科学知识而进行探索的科学方法。科学方法以其更大的稳定性及普遍的适应性能够科学地指导学生进行探索,同时也有助于科学知识的学习。因此从这个意义上讲,学生掌握科学方法就相当于拥有了获取科学知识的“工具”。相关研究表明:在我国影响教学的诸多因素中,教科书是最为重要的因素之一。在实际教育教学中,教育工作者更多地依赖教科书去组织教学内容和思路。因此,我国要进行科学方法教育就必须重视教科书在其中的关键作用。本研究的主要目的是通过比较中美高中物理教科书中的物理科学方法,发现我国高中物理教科书中物理科学方法编写的优点与不足,借鉴美国教科书在该方面的可取之处,对我国高中物理教科书中物理科学方法的编写提出有益的建议,并对中学物理科学方法教育带来启示。同时,还可以丰富科学方法比较的理论研究,为其它学者提供研究思路。本文对中美高中物理教科书中的物理科学方法进行研究,主要工作包括以下几个方面:1.通过大量阅读已有文献对科学方法、科学方法教育及教科书中的科学方法研究现状进行分析、归纳和总结,找到对我国高中物理教科书中物理科学方法研究的不足,确定要以某种科学方法为恒量对中美高中物理教科书中的物理科学方法进行研究。2.阅读相关文献,明确进行实验方法、理想化方法和数学方法等物理科学方法教育的理论依据。3.根据上述理论依据分析比较中美高中物理教科书中的实验方法、理想化方法和数学方法等物理科学方法。4.依据比较的结论,对我国高中物理教科书中物理科学方法的编写提出建议。通过对中美两国高中物理教科书中物理科学方法进行分析比较,主要得到以下结论:1.中美两版高中物理教科书的实验中,控制变量法和转换法在出现的频率和覆盖的范围上有较大差异,但是,两版教科书中的控制变量法和转换法均集中分布在力学和电磁学两部分。2.中国高中物理教科书的实验中控制变量法出现次数较多,但多数运用于演示实验,学生缺少独立运用该方法的机会,难以真正掌握该科学方法。3.在中国高中物理教科书中虽然转换法出现次数较多,但实际上中国教科书并不没有真正进行转换法的教育。4.中国教科书中自由落体运动、伽利略的理想斜面实验、电场线模型等部分较好的体现了理想化方法的步骤,有助于学生对该方法的掌握;美国教科书中质点模型、牛顿关于卫星运动的理想实验等部分较中国教科书更有利于对学生进行科学方法教育。5.中美两国高中物理教科书中用数学表达式表征的数学模型均很多。中国高中物理教科书较重视对力学和电磁学中该类模型建立的介绍,相比之下,美国教科书对各个模块中数学表达式的建立过程重视程度均不高。6.中美两国高中物理教科书对用数学图象表征的数学模型的使用范围和使用目的存在较大差异。7.中国高中物理教科书缺乏对数学图象和数学表达式表征的数学模型的综合运用;美国教科书则在力学部分较多的综合运用了上述数学模型。

关键词：科学方法物理科学方法实验方法理想化方法数学方法

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抽象的物理科学方法如何施教有效

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中学物理教学参考 2017年第5X期46卷 97-页

作者：孙梅青岛实验初级中学

物理科学方法是蕴含在物理知识和物理思维过程中,以物理知识为载体,以物理思维过程为运动空间而存在的科学研究问题的方法。离开了物理问题、物理背景知识和分析问题解决问题的过程,物理科学方法将成为无源之水。所以,物理科学方法教育... 详细信息

物理科学方法是蕴含在物理知识和物理思维过程中,以物理知识为载体,以物理思维过程为运动空间而存在的科学研究问题的方法。离开了物理问题、物理背景知识和分析问题解决问题的过程,物理科学方法将成为无源之水。所以,物理科学方法教育是在充分把握教材和教学过程的基础上,根据学生的具体情况,确定有针对性的教学方案,寻找特定科学方法,实现良好教学效果的有效途径。

关键词：物理科学方法物理知识

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