在大学英语教学过程中,英语语调呈现出了纷繁复杂和变化多端的情况。由于课时的局限,教师一般都采用模仿语音的方式进行教学,而无暇讲述语音理论。学生在实际运用中,往往达不到举一反三的效果,结果出现了许多错误,并且不容易找到错误的根源,本文就英语语调的几种特殊用法作一探讨。 一、关于英语语调的两个基本功能 语调是连贯语言中声音高低升降的变化。语调的生理基础是声带的振动,而声带的振动状态又受讲话者的感情和情绪的影响。无论是日常讲话、演说,还是朗读一段文字,每一句话都烙上了讲话者的感情、情绪和态度的印记,这也就是语调的表态功能。如下面三个句子都表示“反驳”,但态度不同,语调也发生了相应的变化。 The index is not incomplete. *** is.（非常肯定） *** is.（可能是漫不经心的答复,也可能是表示不耐烦。） ***ˇis.（微带有责备的口吻,你怎么会有这样的看法！） 因此,可以说,语调是一种从心理到生理的活动。英语语调除了具有表态功能外,有时还具有表意功能。表意功能主要体现在降调和降升调的对比方面。
在邵循道教授主编的高等医药院校英语教材第一册第八课中有这样一个句子:“Medical personnel took care of you on the daythat you arrived in the wor1d and even duringthe months before you were born。”“就在你呱呱落地来到世...
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在邵循道教授主编的高等医药院校英语教材第一册第八课中有这样一个句子:“Medical personnel took care of you on the daythat you arrived in the wor1d and even duringthe months before you were born。”“就在你呱呱落地来到世界的那一天甚至在你出生的前的几个月,医务人员就已经在照看你了。”此句中有一个以that引导的定语从句,它作为一个关系副词在从句中作状语,在此句中相当于when或on which。对于that的这种用法。
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