检索结果-内蒙古大学图书馆

宁夏大学学报(人文社会科学版) 1984年第3期 86-90页

作者：杨炳辉

在中学语文教材中,现代文古绝对优势,我们培养学生运用祖国语言文字的能力也主要是指现代文,我们日常生活、学习、工作中所用的也主要是现代文。即使学生将来要做古文字工作,也必须以现代文作为基础。现代文学不好,古文也不会学好。因此... 详细信息

在中学语文教材中,现代文古绝对优势,我们培养学生运用祖国语言文字的能力也主要是指现代文,我们日常生活、学习、工作中所用的也主要是现代文。即使学生将来要做古文字工作,也必须以现代文作为基础。现代文学不好,古文也不会学好。因此,中学语文教学必须重视现代文的教学。但是在一部分教师和学生中,长期以来存在着一种倾向:对古文,教者愿意教,学者愿意学,师生都感兴趣;对现代文却不完全如此,觉得一看就懂,没有什么可讲的。特别是对浅显的白话文,有的教师在教学过程中一带而过,或者弃之不理。其实,学生读写

关键词：现代文教学学有所得段落记叙文文章百草园用词造句课文认识冲突语文训练

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SOLO分类评价在初中语文现代文教学中的实践研究

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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年第2期 165-168页

作者：叶红燕重庆市奉节中学校重庆 404600

在初中语文现代文教学中,阅读能力的培养始终是教师关注的重点。然而,现有的教学评价模式过于注重知识点的掌握,忽略了学生思维层次的提升。SOLO分类评价理论为教学评价带来了一种全新的方法,通过分层次的评价体系,逐步引导学生从表层... 详细信息

在初中语文现代文教学中,阅读能力的培养始终是教师关注的重点。然而,现有的教学评价模式过于注重知识点的掌握,忽略了学生思维层次的提升。SOLO分类评价理论为教学评价带来了一种全新的方法,通过分层次的评价体系,逐步引导学生从表层理解到深层思维,从知识的积累到能力的迁移。本文将围绕SOLO分类评价理论的特点,深入分析当前初中语文现代文教学中存在的瓶颈问题,结合具体教学案例探讨这一评价体系在实践中的运用效果。研究表明,这种评价方式能够激发学生的学习兴趣,促进深度阅读能力的培养,同时也为教师提供了更加科学的评价工具。期待本文的研究能够为语文教学改革提供新的参考与启发。

关键词： SOLO分类评价初中语文现代文教学阅读理解教学评价

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现代文教学需要适度陌生化

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语文建设 2004年第9期 8-9页

作者：周遐年湖北咸宁学院中文系

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现代文教学要处理好两种关系

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中学语文教学 2014年第3期 72-73页

作者：王小槐四川省广汉中学 618300

袁老师的《音乐巨人贝多芬》教学设计，引起了我深深的思索。虽然教无定法，但怎样的教学才能获取高效之功呢？对此，我从以下两个方面谈谈。

关键词：现代文教学《音乐巨人贝多芬》教学设计教无定法老师

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中学现代文教学的一次调查与若干思考

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中国现代文学研究丛刊 2015年第3期 203-214页

作者：邱道学清华大学附属中学 100084

近百年来，中国现当代作家用白话写作和翻译了大量文学作品，中学语文教学界把这些文学作品统称为“现代文”。“现代文”早已成为中学语文教材的主要内容。很难想象，没有现代文的蓬勃兴起，文言文如何担当起数学、物理、化学、生物、... 详细信息

近百年来，中国现当代作家用白话写作和翻译了大量文学作品，中学语文教学界把这些文学作品统称为“现代文”。“现代文”早已成为中学语文教材的主要内容。很难想象，没有现代文的蓬勃兴起，文言文如何担当起数学、物理、化学、生物、信息技术等学科以及各种尖端科技设备严谨细致精密的表述任务。不待说，现代文的发展顺应了中国社会现代化的要求。正因为如此，现代文教学也可以被看做是现代中国社会进步在语文学科上的标志。

关键词：现代文教学中学语文教学中国社会现代化调查中学语文教材文学作品语文学科科技设备

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在现代文教学中赏析传统文化——以汪曾祺散文为例

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语文建设 2018年第8X期 78-80页

作者：滕永文王兰英三江学院

中学语文教材中的现当代文学作品或多或少、或显或隐地蕴含着传统文化,当代大家的经典散文尤其如此。汪曾祺是学生在中学时代接触较多的当代文学大家,他的作品诸如《昆明的雨》《葡萄月令》《胡同文化》《端午的鸭蛋》《受戒(节选)》《... 详细信息

中学语文教材中的现当代文学作品或多或少、或显或隐地蕴含着传统文化,当代大家的经典散文尤其如此。汪曾祺是学生在中学时代接触较多的当代文学大家,他的作品诸如《昆明的雨》《葡萄月令》《胡同文化》《端午的鸭蛋》《受戒(节选)》《金岳霖先生》等,选入各版本的语文教材,适合作为课外阅读的文章更是数不胜数。汪曾祺的文风凝练而不失平易,亲切且更兼典雅,其中蕴含着大量传统文化元素,阅读其作品对于学生积累知识、培养情感、提升表达能力都大有裨益。本文以汪曾祺散文为例,谈谈阅读现代文时如何赏析其中的传统文化元素。

关键词：传统文化元素现代文教学汪曾祺散文中学语文教材文学作品《胡同文化》课外阅读

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以现代阅读观念改革现代文教学

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甘肃教育 1990年第11期 33-35页

作者：陈于思宁县中学

现代文(白话文)的讲读教学是一个长期以来困扰着中学语文教师的大难题。"五四"以后,白话文登堂入室、被社会普遍承认,也编入课本成了课堂讲授的范文。当时就缺少一个教学观念及教法的相应的改革,人们习惯的,讲文言文的串讲方... 详细信息

现代文(白话文)的讲读教学是一个长期以来困扰着中学语文教师的大难题。"五四"以后,白话文登堂入室、被社会普遍承认,也编入课本成了课堂讲授的范文。当时就缺少一个教学观念及教法的相应的改革,人们习惯的,讲文言文的串讲方式用不上了,从欧美日本引进的一些新教学观念和方法一时还难以在全国推广,这使我国的语文教学界陷入一段无所适从的"失落期"。五十年代初,全国统一了教学大纲、课本和教

关键词：阅读观念现代文教学现代文阅读

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初高中现代文教学衔接问题及策略研究

初高中现代文教学衔接问题及策略研究

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作者：吴铭珺河南师范大学

学位级别：硕士

20世纪早期中国经历了白话文运动后,书面语逐渐用白话文代替了文言文,使白话文在文学创作中取得了正统的地位。而推广白话文教学,也使得教育能够普及。至此,现代文教学也成为语文教学中的重要组成部分。现代文教学作为整个中学语文教学... 详细信息

20世纪早期中国经历了白话文运动后,书面语逐渐用白话文代替了文言文,使白话文在文学创作中取得了正统的地位。而推广白话文教学,也使得教育能够普及。至此,现代文教学也成为语文教学中的重要组成部分。现代文教学作为整个中学语文教学的重要组成部分,在初、高中两个学段都有计划地设置了相关的现代文教学内容,包括现代诗歌、戏剧、小说、散文等文学体裁。在教学中倡导初、高中现代文衔接教学,有利于整个中学语文阅读教学目标的实现,也有利于学生文学鉴赏能力的形成。初、高中现代文教学衔接包括教师意识以及教学方法的衔接、学生心理认知以及学习方法的衔接、语文阅知识的衔接等。有些学生从初中升入高中后,在学习方面会出现不适应的情况,而高中语文教师在教学过程中往往无暇顾及初中的教学内容、教学要求以及学生有可能产生的心理变化,造成学生在高中语文学习中知识的脱节和教学目标完成的不顺畅。因此,研究初、高中语文现代文阅读教学衔接就具有重要意义。其目的是让学生在初入高中就能尽快适应高中的语文学习,实现由初中阶段到高中阶段的平稳过渡。本在文整理归纳已有研究成果的基础上,通过研习初、高中课程标准的要求,对比初、高中语文现代文教学的区别与联系,和衔接问题的要求与规范,分析衔接过程中可能出现的问题,并针对过渡时期出现的衔接问题,提出优化高中现代文教学的策略,期望能使两个原本相对独立的现代文阅读系统得到连接与发展,并在教学方法、认知方式、学习方法、知识内容上实现有效地衔接,以促进学生全面而有个性的发展。

关键词：初中语文高中语文现代文教学衔接研究

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基于“语言建构与运用”核心素养下的现代文教学研究

基于“语言建构与运用”核心素养下的现代文教学研究

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作者：于若璐洛阳师范学院

学位级别：硕士

“语言建构与运用”核心素养是整体结构的初步基础。现代文教学是通过语言和写作提高学习者的创造力并逐步改善其精神状态的最重要来源之一。学生在学习现代文本时,也需要通过构建和使用语言来提高他们的思维能力、审美创造力和文化底... 详细信息

“语言建构与运用”核心素养是整体结构的初步基础。现代文教学是通过语言和写作提高学习者的创造力并逐步改善其精神状态的最重要来源之一。学生在学习现代文本时,也需要通过构建和使用语言来提高他们的思维能力、审美创造力和文化底蕴。这是一个在语言建构和使用方面对现代语言教学进行进一步研究和反思的机会,同时也将有助于提高现代语言教学的有效性,提升学生的语言素养。为此,笔者本研究从以下几个方面展开论述:通过问卷调查及文献研究的方法可知,当前“语言建构与运用”核心素养下的现代文教学存在语言积累程度不够、语言知识体系不能与核心素养相融合及课堂教学的复杂性影响“语言建构与运用”的实施系列问题。基于此现状,结合新课程改革对核心素养教学的定义,提出现代文教学应采用记忆与读写并用,扩大语言积累量;结合文本阅读,建构语言知识体系;构建教学情境,培养语言能力。核心素养实施需要全面的规划和设计,有序推进,并在教学中注重加强教学实践的互动。在教学实践中,通过深入品味语言、重组语言、训练语言表达,强化语境、反思、能力如何在核心素养中发挥自己的作用,从而建构起学生的语言知识和技能。

关键词：语文核心素养语言建构与运用现代文教学培养策略

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土默特左旗第一中学高中语文现代文教学研究

土默特左旗第一中学高中语文现代文教学研究

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作者：张艳春内蒙古师范大学

学位级别：硕士

现代文教学是语文教学的重要组成部分,也是培养和提高学生素质的重要途径。然而实践证明,现代文教学往往不尽如人意,有时甚至是事倍功半。尽管很多教师尝试了很多教学方法,但是并非都能达到预期的教学效果。针对这一尴尬的处境,本文尝... 详细信息

现代文教学是语文教学的重要组成部分,也是培养和提高学生素质的重要途径。然而实践证明,现代文教学往往不尽如人意,有时甚至是事倍功半。尽管很多教师尝试了很多教学方法,但是并非都能达到预期的教学效果。针对这一尴尬的处境,本文尝试从具体的教学对象出发,针对具体的问题,探求具有针对性的、行之有效的解决办法。本文以土默特左旗第一中学的高一、高二的全体学生为研究对象,通过文献法、案例分析法、调查研究法,重点对土默特左旗第一中学的现代文教学进行了研究。笔者从土默特左旗第一中学现代文教学的具体情况出发,力图找到适合该校学校特点与学情特点的方法,为该校及类似于该校教学现状的其他学校,提供一些切实可行的教学建议,期待达到提高现代文教学水平的目的。本文由引言、正文与结语三个部分组成。引言部分主要阐述了研究的缘起与意义,研究的历史与现状,及研究思路与方法。正文第一部分重点是通过对土默特左旗第一中学现代文教学现状调查结果的分析,发现现代文教学中存在的问题。本部分通过对教学案例及调查问卷的分析,一方面从教师解决问题的能力,现代文教学侧重,现代文教学方法的使用方面,力求了解教师现代文教学的基本现状,发现教师现代文教学中存在的问题;另一方面从学生对现代文阅读的主动性、习惯、动机及在阅读方面的期待与困惑方面进行深入了解,力求发现学生学习现代文过程中存在的问题。第二部分重点是对土默特左旗第一中学现代文教学存在问题的成因进行了分析。本部分在对教师问卷和学生问卷分析的基础上,对土默特左旗第一中学现代文教中产生问题的原因进行了分析。通过对这些问题的分析研究发现:学生基础知识薄弱,整体的语文能力素养偏低;高考指挥棒下的现代文教学仍以分数为重,功利化的教学思想;以及在科技的发展,社会进步的今天,良好阅读环境的缺失,成为问题的主要成因。第三部分主要是针对土默特左旗第一中学现代文教学中存在的问题,提出了改进建议。本部分主要从五个方面进行了阐释:即转变教师的教学观念,把提高学生素质和能力作为教学的教最终目的;教学方法的使用要与具体的学情相结合;在教学中重视学生的个人经验与体悟;从课内和课外两个方面,加强对学生现代文阅读的指导;同时从学校、家庭及社会三个方面,努力为学生营建良好的阅读环境。结语部分主要对本论文的研究过程及成果进行了总结,明确了今后努力的方向。

关键词：现代文教学教学方法现代文阅读

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