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作者

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  • 67 篇 中文
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马克思主义与人本主义、人性论是两种对立的世界观
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哲学动态 1982年 第10期 9-13页
作者： 赵常林 北京大学哲学系
贵刊1982年第8期发表了周国平同志的《马克思主义哲学和价值观》一文。周文为了证明在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思把人类历史上从未真正实现过的自由自觉活动视为人的本质,然后从这种理想化的观念出发,把与之相抵触的现实的劳动... 详细信息
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《德意志意识形态》的法哲学概述
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文教资料 2018年 第6期 98-99,220页
作者： 徐东 西南政法大学马克思主义学院
法哲学思想是马克思哲学最重要的组成部分之一,其唯物主义法哲学区别于形而上学法哲学。马克思的法哲学思想与其整体思想是一致的。其法哲学区别于以往形而上学法哲学的主要在于：其法哲学立足于现实的人的活动,从现实的实践需要出发,... 详细信息
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浅析亚里士多德的幸福观
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中国集体经济 2019年 第17期 81-83页
作者： 张可 贵州大学公共管理学院
幸福一直是各国哲学家关注的重要哲学问题。在对幸福问题的思考与探索中,亚里士多德把善、普遍的行为法则、具体的德性等与人的幸福联系起来探讨,形成了他的幸福理论。亚里士多德认为,幸福是最高的善,是人生的终极目标,是人合乎德性的... 详细信息
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哲学的力量
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东北史地 1997年 第Z1期 30-32页
作者： 李燕 中国人民大学哲学系
哲学的力量是最丰富和最广泛的文化精神力量,是人的本质力量最集中的体现,是人类文化精神精髓所在。哲学是展开,哲学整合,哲学是化育和成长,哲学是观照和实现,哲学为人类构筑理想的蓝图,使人类获得认识世界和改造世界的强大的思想武器。
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丰富数学活动经验,自主完善知识建模——以“分数除以整数”为例
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新教育（海南） 2014年 第17期 42-42页
作者： 周秋英 江苏省常熟市莫城中心小学
弗赖登塔尔认为,数学教学方法的核心是学生的"再创造",就是让学生在现实活动中通过自己的实践和思考去创造、去获取数学知识,而不是生吞活剥地将数学知识灌输给学生。学生的数学基本活动经验是数学学习和发展的基础。如何开... 详细信息
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“相对小班化”体育教学探微
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今日教育 2016年 第7期 101-101页
作者： 谭天春 重庆市九龙坡区石桥铺小学校
小场地多班级教学,就是一部现实活动中的生活剧,每个老师都在导演不同的剧情,但又在同一个画面。教学场地是学校教育的物质保障,科学、合理地使用教学场地是一门学问。对于城市小学而言,利用好有限的运动场地,开展体育活动,提升学生的... 详细信息
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运气道德地位的演变
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高等学校文科学术文摘 2016年 第6期35卷 181-181页
作者： 赵静波 复旦大学马克思主义学院 上海200433
运气已成为伦理学家争论的热门话题。柏拉图将理念确定为万物的根本．在攻击悲剧诗歌的基础上。试图将人类的生活从运气中解脱出来；亚里士多德在批判柏拉图理性主义的基础上，将善理解为合乎德性的现实活动，既看到了运气对好生活的纷... 详细信息
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在中学物理教学中培养学生的观察能力
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学子（理论版） 2014年 第06A期 73-73页
作者： 刘琴 江西赣州市开发区黄金中学
观察是获得知识的最基本途径和环节。观察是一种受思维影响的有目的、有计划、比较系统、持久的知觉活动,是人们从现实活动中获得感性认识的主动积极的活动形式。现象是物理学的根源,绝大部分物理学是从现象中来的。因此,在课堂教学中... 详细信息
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绘画艺术中的情感表达分析
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现代装饰（理论） 2016年 第1期 208-页
作者： 李振宇 甘肃政法学院艺术学院
当谈起绘画艺术,更多的是会联想到创作者当时的情感,艺术绘画讲究一种情感的包含,因为这是每个艺术家一生都在追求的精神境界,这也是艺术的最高情感表达与最高境界。绘画艺术里可以体现个性、特点、风格、色彩、背景等等,唯独绘画艺术... 详细信息
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亚里士多德的幸福观
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经营管理者 2010年 第24期 379页
作者： 刘璇 青岛科技大学政法学院
幸福问题是一个人人关心的话题。不同的人对幸福有不同的理解和认识。古希腊亚里士多德是论述最深刻、最系统的哲学家,他以中道为核心的德性幸福观,对于我们正确地对待幸福,理智地选择过幸福的生活将会有很多有益的启示和价值。亚里士... 详细信息
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