检索结果-内蒙古大学图书馆

让技术帮助学生更好地学数学,用数学,这是亚洲数学技术会议14年来持之以恒的追求。在北京师范大学召开的第14届年会以"发现之旅"为主题,报告了近年来技术在数学研究、数学教育领域的相关研究成果,从学术前沿的探讨、交流、争鸣到教学实验报告、学生成果展示,特别是学生在自主探索方面所取得的成果,都充分肯定了技术在学数学、用数学以及发现数学问题方面的重要作用和广阔的发展前景,并为创新型人才培养探寻出一条有效途径。本文对此次会议进行了介绍,并通过案例阐述了现代信息技术对于数学教学的吸引力。

关键词：数学技术发现之旅用数学探究

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用数学眼光看世界

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数学通讯 2001年第6期 21-22页

作者：齐行超,张建平山东单县二中!274300 山东单县孙六中心校

问题 1题在某人流量较大的街道,有一中年人吆喝'送钱喽!'只见他手拿一黑色小布袋,袋中有且只有3个黄色和3个白色乒乓球(体积、大小、质地完全相同),旁边立一块小黑板上写:

关键词：用数学正方体二次函数

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创设情境用数学的眼光看世界

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中国教育学刊 2018年第S02期 137-138页

作者：赵彦静北京市东城区史家小学

从数学学科角度来看,数学核心素养需要一定的现实生活经历。在义务教育阶段,学生的身心发展水平及认知能力较低,需借助直观、形象、趣味的现实情境。数学核心素养虽然"看不见,摸不到",但绝非"空中楼阁",在教学中需... 详细信息

从数学学科角度来看,数学核心素养需要一定的现实生活经历。在义务教育阶段,学生的身心发展水平及认知能力较低,需借助直观、形象、趣味的现实情境。数学核心素养虽然"看不见,摸不到",但绝非"空中楼阁",在教学中需借助具体、形象、实在的教学情境来培养。

关键词：创设情境数学核心素养用数学

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在高等数学教学中培养学生“用数学”意识的思考与探索

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大学数学 2005年第6期21卷 11-13页

作者：刘丽刘爱国合肥工业大学理学院合肥230009 安徽农业大学理学院合肥230036

培养学生“用数学”的意识,增强学生“用数学”的能力是高等数学教学的重要任务之一.如何在教学内容、教学方式和教学手段等方面培养学生“用数学”的意识,本文就此提出了一些见解.

关键词：高等数学用数学意识

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用数学解读历史

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语数外学习(高中版上旬) 2017年第11期 59-64页

作者：李望天

历史的规律能够寻找吗?当我们学习历史时,发现历史学家对很多历史事件的解释总是五花八门,从没有一个统一的理论。比如对于罗马帝国的衰亡,在史学界就有超过200种的解释:一个历史学家在对意大利沙漠化的历史进行研究后认为,罗马的灭亡... 详细信息

历史的规律能够寻找吗?当我们学习历史时,发现历史学家对很多历史事件的解释总是五花八门,从没有一个统一的理论。比如对于罗马帝国的衰亡,在史学界就有超过200种的解释:一个历史学家在对意大利沙漠化的历史进行研究后认为,罗马的灭亡源于农业的衰落,由于土地沙漠化、农业劳动生产率低等问题,最终使得帝国走向毁灭;另一个历史学家则通过对一种红杉树年轮的纹理进行研究,推断出公元4;世纪降水量不足是导致罗

关键词：用数学数学家罗马帝国历史学家

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用数学统计法进行梯级水库多年调节计算

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水利学报 1956年第1期 71-93页

作者：杨柄

应用数学统计法的原理,进行水库的多年调节计算,比按年历法进行调节计算有着许多优点。首先,数学统计法在理论上比年历法更为合理。它没有像年历法那样认为历史水文重演的假定,而这假定很可能把某些偶然的组合现像,认做是一般的规律。... 详细信息

应用数学统计法的原理,进行水库的多年调节计算,比按年历法进行调节计算有着许多优点。首先,数学统计法在理论上比年历法更为合理。它没有像年历法那样认为历史水文重演的假定,而这假定很可能把某些偶然的组合现像,认做是一般的规律。因此用数学统计法常能得到更合理的计算结果。在今天我们还只能在不多的几条河上,获得数十年的实测径流资料。而一般的河流上只能有十几年或者更短的水文资料。但既使我们有了数十年的水文资料,对于一

关键词：水文特性方程式离均差变差系数用数学梯级方程离差系数水文特征甲水

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用数学知识解实际问题

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数学通讯 2000年第4期 40-41页

作者：胡绍培浙江武义一中教科室!浙江321200

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用数学思想引领有理数的巧算

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中学生数理化(七年级数学)(配合人教社教材) 2016年第9期 17-18页

作者：朱亚邦江苏泗阳中学初中部

用数学思想引领有理数的巧算,是提升运算能力的一条有效途径,同时对同学们培养思维的灵活性、敏捷性,提高解题的简捷性和准确性也大有益处.一、拆数的思想例1　计算:31 2/7-22 6/11+4 5/7+11 6/11.解析:原式=(31-22+4+11)+(2/7+5/7)+(-6... 详细信息

用数学思想引领有理数的巧算,是提升运算能力的一条有效途径,同时对同学们培养思维的灵活性、敏捷性,提高解题的简捷性和准确性也大有益处.一、拆数的思想例1　计算:31 2/7-22 6/11+4 5/7+11 6/11.解析:原式=(31-22+4+11)+(2/7+5/7)+(-6/11+6/11)=24+1+0=25.

关键词：有理数用数学思想引领

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