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在自主探究中领悟策略——“解决问题的策略(列举)”教学设计与说明
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小学数学教育 2015年 第11X期 50-51页
作者： 刘健 江苏省扬州市梅岭小学
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第94~95页例1和'练一练',练习十七第1~3题。教学目标:1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过有序思考不重复、不遗漏地列举出所有可能的结果,找到问题... 详细信息
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如何培养学生的数感
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辽宁教育 2015年 第12期 73-74页
作者： 李健 大连市高新区中心小学
数感是一种主动、自觉地理解数和运用数的意识。这种意识可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断,并为解决复杂问题提出有用的策略。那么如何理解数感,如何在教学过程中帮助学生建立数感,下面就结合几节课例谈一谈。一、活动情境创设,感... 详细信息
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最简单的排序算法(续)
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中国信息技术教育 2015年 第21期 36-37页
作者： 陈凯 上海市位育中学
预设在记事本中有很多全部由0和1组成的字符串,可以进行如下步骤：搜索字符串中所有的＂10＂,并将＂10＂替换成＂01＂,反复执行此过程。那么,在若干次替换后,字符串中所有的＂1＂都会跑到字符串的右边,而＂0＂都会跑到字符串的左边。上... 详细信息
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数学教学:简约而不简单——《比一比》教学例谈
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新教师 2013年 第6期 32-33页
作者： 王培明 福建省泉州市丰泽区第八中心小学
《比一比》是北师大版二下,第四单元第三课时的内容。教材涉及"位数相同的数比较大小"和"位数不同的数比较大小"两个方面,主要是引导学生探索并掌握"比较万以内数的大小"的方法,发展数感。关于数的大小比... 详细信息
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经历过程 强化观念——“面积单位”教学片断与思考
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小学数学教育 2015年 第4X期 35-36页
作者： 方凌 江苏省淮安市外国语实验小学
面积单位的教学历来有两种观点,一种认为重点是让学生经历面积单位的形成过程,体会统一面积单位的必要性;另一种认为重点是让学生建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的观念,即在头脑中建立面积单位的表象。两相比较,前者侧重于帮助学生... 详细信息
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“用字母表示数”教学的深思
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中小学数学（小学版） 2015年 第5期 9-10页
作者： 彭如武 姜敏 四川省南江县东榆小学
最近,笔者参加了本市的小数年会课堂展评,并有幸做了评委,在展示的十三节课中,其中有五节是＂用字母表示数＂,五节课中既有让人心潮澎湃的横向数学化演绎,呼吸一样自然的思想渗透,朴实的认知建构,也有游离在本质外的课堂设计,漂浮在程... 详细信息
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基于“问题导学”与“核心素养”引领下的数学概念教学——以《平面及其基本性质》一课教学为例
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广西教育 2017年 第8期 67-69页
作者： 梁竹 黎福庆 南宁市第三中学 南宁市教育科学研究所
一、概念的引入问题1：观察图中的房屋,有你熟悉的空间几何体吗？生：图中有长方体、棱锥、棱柱等几何体。师：（用几何画板动态演示从该房屋中抽取出一个长方体）长方体由哪些几何元素构成？生：长方体由点、线、面这3个几何元素构成... 详细信息
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掌握 稳定 深刻 数形结合找准计算教学的着力点——《20以内进位加法》素养进阶习题展评与教学建议
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小学教学设计 2023年 第8期 30-31页
作者： 周利云 浙江省杭州市富阳区永兴学校小学部
一、习题展评习题一1.习题内容2.能力指向《数学课程标准(2022年版)》在“符号意识”中指出:要能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律,知道使用符号可以进行运算和推理,建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进... 详细信息
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代数中新定义问题探秘
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中学数学（初中版） 2019年 第12期 38-39页
作者： 张佳萍 浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇中学
新课程标准指出,在数学课程中,应注重发展学生的数感、符号意识……运算能力、推理能力等.数感指感悟数与数量,体会数量关系,估计运算结果,数感能帮助学生理解实际生活中数的意义,表述其中的数量关系.符号意识指用符号表示数量关系及变... 详细信息
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由一道竞赛题所想到的
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数学教学研究 1994年 第5期13卷 31-33页
作者： 崔生悦 兰州市兰铁六中
由一道竞赛题所想到的崔生悦（兰州市兰铁六中）一九八九年全国高中数学联赛中有一道试题：有的一张空白方格表。在它的每一个方格内任意地填入＋１与－１两个数中的一个．现将表内ｎ个两两既不同行（横）又不同列（竖）的方格中的数的... 详细信息
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