检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年第3期 167-170页

作者：多吉姐索南卓玛青海省藏医院青海西宁 810007 青海省海东市化隆回族自治县藏医院青海海东 810900

分析藏医实习医师采取目标教学联合阶梯式考核法在带教中的效果分析。方法本次选择的100例藏医实习医师,均在2023年1月-12月进入我院实习,随后对100例藏医实习医师采取随机分组的方式分为两组,对照组例50藏医实习医师采取传统带教模式... 详细信息

分析藏医实习医师采取目标教学联合阶梯式考核法在带教中的效果分析。方法本次选择的100例藏医实习医师,均在2023年1月-12月进入我院实习,随后对100例藏医实习医师采取随机分组的方式分为两组,对照组例50藏医实习医师采取传统带教模式。实验组50例藏医实习医师采取目标教学联合阶梯式考核法。对比两组实习医生的带教效果。结果实验组藏医实习医师OSCE考站考试成绩分值均高于对照组,P<0.05。实验组藏医实习医师对带教过程的满意度高于对照组,P<0.05。实验组在学习过程中的批判思维能力各项评分分值均高于对照组学生,P<0.05。结论目标教学联合阶梯式考核法在藏医实习医师带教中不仅提升了实习医师的临床技能和批判性思维能力,还提高了其对带教过程的满意度,方法值得在藏医实习医师带教中推广应用。

关键词：藏医实习医师目标教学阶梯式考核法

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目标教学在结直肠外科护理带教中的应用价值分析

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中国科技经济新闻数据库教育 2025年第3期 049-052页

作者：李丽云南省肿瘤医院(昆明医科大学第三附属医院)结直肠外科云南昆明 650118

分析结直肠外科护理带教中,于目标教学法的效果。方法本院(2023年1月~2024年12月)72名结直肠外科护理实习护士,以2024年1月为节点,2024年1月以前行传统教学法(对照组,36名),2024年1月及以后行目标教学法(观察组,36名),全面分析教学价... 详细信息

分析结直肠外科护理带教中,于目标教学法的效果。方法本院(2023年1月~2024年12月)72名结直肠外科护理实习护士,以2024年1月为节点,2024年1月以前行传统教学法(对照组,36名),2024年1月及以后行目标教学法(观察组,36名),全面分析教学价值。结果观察组护士考核成绩、教学满意度、评判思维能力、综合能力皆较对照组高,P<0.05。结论此教学方式,可有效提升护理人员的专业技能,满足临床实际需求。

关键词：结直肠外科护理带教目标教学综合能力考核成绩

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常规带教方法与目标教学在心内科医学生中的应用效果

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中国科技期刊数据库科研 2025年第1期 122-125页

作者：孟哲郑州大学第一附属医院河南郑州450000

探析常规带教方法与目标教学在心内科医学生中的应用效果。方法从郑州大学第一附属医院内调取心内科医学生资料,均为初期医院实习,总例数40,时间介于2022.10-2023.6之间,信封法分组,一组学生20人,对照组:常规带教方法,目标组:实施目标... 详细信息

探析常规带教方法与目标教学在心内科医学生中的应用效果。方法从郑州大学第一附属医院内调取心内科医学生资料,均为初期医院实习,总例数40,时间介于2022.10-2023.6之间,信封法分组,一组学生20人,对照组:常规带教方法,目标组:实施目标教学(OTM),分析比较2组学生成绩、学习动机、综合能力及教学评价。结果教学开始前、后2组医学生成绩考核分数较低,均在30分以下,教学后,目标组理论+实践得分明显高于对照组(P<0.05);目标组心内科医学生的综合能力水平更高,各项调查分数高于对照组(P<0.01);评价学生的内/外在学习动机,教学后的目标组2项动机得分均较高,P<0.05;目标组学生对于教学效果、学习资源、质量、技能训练等各方面的教学评价得分更高,P<0.01。结论医学生接受OTM教学,可以不断发掘其内在动机,激发其学习兴趣,临床教学效果极为优异,相比常规带教法更值得推广。

关键词：常规带教方法目标教学心内科医学生综合能力教学评价

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应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性

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中国科技期刊数据库科研 2025年第2期 124-127页

作者：周永军广西贺州市平桂区羊头镇中学广西贺州 542830

受传统教育理念的影响,体育学科一直是初中课程体系中的边缘学科,导致教学课堂实效性受到很大影响。在初中体育课堂教学中运用目标教学模式,能够让学生明确运动的目的,培养学生正确的体育锻炼意识。教师通过创新教学手段,提高学生参与... 详细信息

受传统教育理念的影响,体育学科一直是初中课程体系中的边缘学科,导致教学课堂实效性受到很大影响。在初中体育课堂教学中运用目标教学模式,能够让学生明确运动的目的,培养学生正确的体育锻炼意识。教师通过创新教学手段,提高学生参与体育锻炼的主动性,让学生更加积极地、有目的地的参与课堂学习,让学生体会体育学科的重要作用,有效提升体育课堂教学的实效性。

关键词：目标教学初中体育教学模式

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分阶段实施目标教学在内分泌科临床带教中的应用效果

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中国医药指南 2025年第11期 185-188页

作者：刘飞郑州大学第一附属医院内分泌及代谢病科

目的分析在内分泌及代谢病科开展临床带教时采取分阶段目标教学法的应用效果。方法选取2023年6月至2024年6月于郑州大学第一附属医院内分泌及代谢病科学习的规培生40名，以入科先后顺序进行分组，2023年6月—12月入科学习的规培生为... 详细信息

目的分析在内分泌及代谢病科开展临床带教时采取分阶段目标教学法的应用效果。方法选取2023年6月至2024年6月于郑州大学第一附属医院内分泌及代谢病科学习的规培生40名，以入科先后顺序进行分组，2023年6月—12月入科学习的规培生为对照组，共20名，以常规带教模式进行教学，2024年1月—6月入科学习的规培生为观察组，共20名，采取分阶段目标教学法进行教学，对比两组规培生考核成绩（理论知识及实操成绩）、教师对规培生的评价情况以及规培生对教学模式的满意度。结果规培结束时，两组规培生理论知识考核成绩与实操考核成绩较入科时均有所上升，组间对比，观察组理论知识考核成绩和实操成绩均比对照组高（P <0.05）。观察组交流沟通能力、自主学习能力、团队合作意识及临床思维能力评分均比对照组高（P <0.05）。观察组规培生对分阶段目标教学模式的满意度比对照组高（P <0.05）。结论在内分泌及代谢病科开展临床带教时，采取分阶段目标教学法可提高带教效果，并可提升规培生对教学模式的满意度。

关键词：内分泌及代谢病科分阶段目标教学临床带教

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目标教学与学习目标训练——对《目标教学内容与方法》教学用书的几点看法