检索结果-内蒙古大学图书馆

浅析内科学教学中的案例教学法

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卫生职业教育 2006年第9期24卷 85-86页

作者：孟建秋叶怡仙厦门卫生学校福建厦门361003

案例教学法体现了以教师为主导。以学生为主体的目标教学模式，适应当前由应试教育向素质教育的转变。有利于培养实用型人才。

关键词：案例教学法目标教学模式内科学教学总结性评价

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“微寄”课的提问与目标教学

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攀枝花医药 1997年第1期19卷 117-118页

作者：方玉茹

近年来，我国中小学教学模式在以前苏联教育家凯洛夫教育理论为基础的传统教学模式下，广泛推广开展了以美国教育家和心理学家布卢姆的教学论体系为基础的目标教学．目标教学模式的中心是强调教学目标的达成．在单元教学实旌的过程中，

关键词：传统教学模式目标教学模式教育理论教学目标心理学家教育家前苏联中小学

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抓好目标教学实验　促进教学研究开展

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教育实践与研究（中学版）（B） 1999年第12期 15-16页

作者：苏光洁文安县教研室

我县从1990年秋季开展了目标教学实验,九年来,在实验过程中,我们坚持管理与指导相结合,精心组织,积极引导,现已从实验初期的部分年级、部分学科、几个试点校发展成为贯穿小学、初中、高中,覆盖所有学科,全县教师普遍参与的全方位、整体... 详细信息

我县从1990年秋季开展了目标教学实验,九年来,在实验过程中,我们坚持管理与指导相结合,精心组织,积极引导,现已从实验初期的部分年级、部分学科、几个试点校发展成为贯穿小学、初中、高中,覆盖所有学科,全县教师普遍参与的全方位、整体性的实验,初步构建起符合我县实际的目标教学模式和教学管理体系,并取得了明显的效果。一、组织培训,加强指导,使目标教学管理规范化掌握先进的教育理论是搞好目标教学实验的先决条件。为了搞好培训,有针对性地指导全县目标教学的开展,在实验之初,我们领导小组组织全体教研员深入基层做了大量的专题考察工作,在充分调研的基础上,经过实事求是地认真分析。

关键词：目标教学模式教学实验教学研究教育教学学科带头人基本模式优质课骨干教师队伍教育理论实验教师

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加强课时目标确定及落实的力度

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攀枝花医药 1997年第1期19卷 121-121,77页

作者：梁建清

新的教学模式越来越受到教育工作者的重视。而课时目标是目标教学模式的具体体现。课时目标是实现新的教学大纲及教学计划所规定的课程目标及单元目标的出发点。所以课时目标就显得非常重要．怎样确定和落实课时目标就成了人们的研究重... 详细信息

新的教学模式越来越受到教育工作者的重视。而课时目标是目标教学模式的具体体现。课时目标是实现新的教学大纲及教学计划所规定的课程目标及单元目标的出发点。所以课时目标就显得非常重要．怎样确定和落实课时目标就成了人们的研究重要课题，笔者就这个问题谈淡自己的体会．

关键词：课时目标力度目标教学模式教育工作者课程目标教学计划教学大纲出发点

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构建及运用教学目标摭谈

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商洛学院学报 1997年第1期17卷 74-75页

作者：白建荣马秀良

目标教学是以构建具体化、系统化、序列化的教学目标为起始而展开的教学活动。在这一活动中,又以教学目标为导向,充分运用教学目标来调节控制教学过程,从而优化教学,实现教学质量和效率的提高。教学目标是这一先进教学摸式的核心。构建... 详细信息

目标教学是以构建具体化、系统化、序列化的教学目标为起始而展开的教学活动。在这一活动中,又以教学目标为导向,充分运用教学目标来调节控制教学过程,从而优化教学,实现教学质量和效率的提高。教学目标是这一先进教学摸式的核心。构建教学目标,科学运用教学目标,便成为目标教学模式得以科学、高效运行的关键。这里就构建和运用学科、单元、课时教学目标,谈几点浅见。

关键词：教学目标目标教学模式课时教学学科教学目标教学质量摭谈教学活动优化教学系统化教学实践

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神经内科临床护理带教中联合教学模式的应用

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中国卫生产业 2021年第19期18卷 129-132,137页

作者：马银琳长沙市第四医院神经内科湖南长沙410006

目的探讨联合教学模式在神经内科临床护理带教中的应用效果。方法选择2019年8月—2020年8月该院的64名神经内科实习护生为研究对象,选取随机法将其分为研究组与对照组,两组均32名实习护生,对照组与研究组实习护生教学方法分别为常规教... 详细信息

目的探讨联合教学模式在神经内科临床护理带教中的应用效果。方法选择2019年8月—2020年8月该院的64名神经内科实习护生为研究对象,选取随机法将其分为研究组与对照组,两组均32名实习护生,对照组与研究组实习护生教学方法分别为常规教学法与联合教学,比较研究组与对照组实习护生考核成绩、综合能力、教学满意度、表现能力、学习积极性、素质能力、知识掌握度。结果研究组实习护生理论考核成绩、临床技能操作考核成绩与对照组实习护生相比较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生沟通技巧、思维能力、团队协作能力、实践能力评分与对照组相比较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生自信心、求知欲、分析能力、寻求真相、认知程度评分与对照组相比较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生教学满意度与对照组相比较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生讨论发言次数、提问次数、自学时间、查阅资料时间、学习兴趣比对照组实习护生优,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生协调能力、应变能力、处理能力评分比对照组实习护生高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生知识掌握度比对照组实习护生高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经内科临床护理带教中应用联合教学模式效果较理想,对提高实习护生专业水平,培养实习护生综合能力发挥积极作用。

关键词： PBL教学模式目标教学模式神经内科临床护理带教应用效果

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语文实施目标教学的几点思考