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文字说明：

T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

检索规则说明：

AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

检索范例：

范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二：P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016

分类表

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文献类型

131 篇 期刊文献
20 篇 学位论文
6 篇 会议

馆藏范围

157 篇 电子文献
0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

94 篇 教育学
- 44 篇 教育学
- 35 篇 体育学
- 16 篇 心理学(可授教育学...
31 篇 管理学
- 20 篇 管理科学与工程(可...
- 11 篇 工商管理
- 3 篇 公共管理
- 1 篇 农林经济管理
- 1 篇 图书情报与档案管...
23 篇 医学
- 13 篇 护理学（可授医学、...
- 3 篇 临床医学
- 3 篇 公共卫生与预防医...
- 1 篇 特种医学
- 1 篇 医学技术（可授医学...
13 篇 经济学
- 13 篇 应用经济学
- 1 篇 理论经济学
5 篇 法学
- 4 篇 马克思主义理论
- 1 篇 社会学
4 篇 工学
- 2 篇 计算机科学与技术...
- 1 篇 交通运输工程
- 1 篇 软件工程
2 篇 理学
- 1 篇 生物学
1 篇 文学
- 1 篇 中国语言文学
1 篇 艺术学
- 1 篇 艺术学理论

主题

157 篇 目标设置理论
11 篇 应用
9 篇 教学
8 篇 高校
7 篇 激励
6 篇 学习动机
6 篇 体育教学
5 篇 激励理论
5 篇 启示
4 篇 应用研究
4 篇 归因理论
4 篇 目标激励
3 篇 青少年
3 篇 人力资源管理
3 篇 足球普修课
3 篇 行为结果
3 篇 乒乓球教学
3 篇 绩效
3 篇 新护士
3 篇 激发

机构

4 篇 西北师范大学
4 篇 郑州大学
3 篇 河南大学
3 篇 华南理工大学
2 篇 北京体育大学
2 篇 河北师范大学
2 篇 西南大学
2 篇 广西工学院
2 篇 河北大学
2 篇 天津中医药大学
2 篇 福建医科大学
2 篇 南京师范大学
2 篇 西南师范大学
2 篇 北京大学
2 篇 武汉体育学院
2 篇 广东外语外贸大学
2 篇 首都体育学院
2 篇 北京农业职业学院
2 篇 山东师范大学
2 篇 中央财经大学

作者

4 篇 王华
3 篇 韩冰楠
3 篇 王光荣
3 篇 wang hua
2 篇 袁素平
2 篇 文华梅
2 篇 余纯
2 篇 王堃
2 篇 罗敦雄
2 篇 蔡思辰
1 篇 袁长花
1 篇 郭红志
1 篇 张涵
1 篇 徐佳忆
1 篇 cheng xiao
1 篇 张伊婷
1 篇 商临萍
1 篇 孙夕秀
1 篇 程潇
1 篇 周爽

语言

157 篇 中文

检索条件"主题词=目标设置理论"

共 157 条记录，以下是121-130 订阅

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排序：

高中历史教学中学生设置目标与自主学习的策略研究

高中历史教学中学生设置目标与自主学习的策略研究

引用

作者：常毅西南大学

学位级别：硕士

当今世界日新月异,各种新思想、新技术、新的生活方式都以前所未有的方式展现在我们面前,高中生需要获得哪些能力以更好的适应当今不断变化的世界,以及教师如何更新教学中的相关课程是当下学校教育需要重点关注和解决的课题。《普通高... 详细信息

当今世界日新月异,各种新思想、新技术、新的生活方式都以前所未有的方式展现在我们面前,高中生需要获得哪些能力以更好的适应当今不断变化的世界,以及教师如何更新教学中的相关课程是当下学校教育需要重点关注和解决的课题。《普通高中历史课程标准(2017年版)》中也明确指出:“高中历史课程要进一步改进教学方式,促进学生的自主学习,从而提高实践能力,培养创新精神。”因此,培养学生的独立思考和自主学习能力既是当下时代发展的需要,也是教育改革和发展的必然要求。而从教学实践来看,在高考压力下,教学时间的紧张和教学内容的繁杂给教师的课程安排带来一定的难度,课堂中许多教师仍以传授知识为主,没有更多的精力去培养学生的独立思考和自主学习能力,或更深入的思考和实践如何在课堂上发挥学生的主体作用,在这种教学习惯下,学生的自主学习能力仍有很大的发展空间。本文在运用目标设置理论和自主学习理论的研究成果下,以洛阳市外国语学校为例,用问卷调查的方式对高中生目标设置和自主学习能力的现状进行调查分析,结果显示大部分高中生的自主学习能力仍有待提升,目标设置能力的作为培养其自主学习的策略有一定的可行性;在分析调查结果的基础上,笔者将目标设置理论与历史教学实践相结合,在教学设计中渗透目标设置的理论,并设计相应的任务引导学生有意识地树立目标意识并训练其目标设置能力;最后,通过对本研究中受训的学生进行随机访谈得出结论。在历史教学中利用目标设置的原则和方法对高中生进行目标设置的训练,有利于其更有效地设定短期和长期目标、成绩目标、能力目标以及生活目标,有利于在设置目标的过程中培养其自主学习的能力。希望本研究可以为当下高中的历史教学工作提供一定的借鉴。

关键词：高中历史教学目标设置理论自主学习能力

来源：评论

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薪酬等因素对企业研发人员个人绩效的影响——对中关村科技园区某小型高新技术企业的实证分析

薪酬等因素对企业研发人员个人绩效的影响——对中关村科技园区某...

引用

作者：张书勇北京大学

学位级别：硕士

本文以中关村科技园区一家小型高新技术企业为对象，选择研发部门从事同类型工作的50名软、硬件工程师为样本，运用实证分析的方法，对个人薪酬和个人绩效之间的关系进行研究，同时将晋升机会、与主管关系、与同事关系、目标明确和认同... 详细信息

本文以中关村科技园区一家小型高新技术企业为对象，选择研发部门从事同类型工作的50名软、硬件工程师为样本，运用实证分析的方法，对个人薪酬和个人绩效之间的关系进行研究，同时将晋升机会、与主管关系、与同事关系、目标明确和认同程度、工作兴趣等组织情境变量作为个人绩效的影响因素进行检验。通过回归分析得出，个人薪酬和其它自变量总的评价可以解释近四分之三的个人绩效，同时发现相同岗位研发人员的个人薪酬对个人绩效存在显著的直接影响。本文通过对中关村科技园小型高新技术企业研发员工个人绩效影响因素的讨论，为相关企业管理实践的改进提供了指导性建议。

关键词：高新技术企业薪酬管理个人绩效目标设置理论

来源：评论

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基于激励理论的小学二年级词语教学的应用研究

基于激励理论的小学二年级词语教学的应用研究

引用

作者：李霞华中师范大学

学位级别：硕士

激励是企业管理中的一个重要概念,在管理心理学研究的领域中,激励问题在整个20世纪都颇受关注。激励指的是持续激发人的动机的心理过程,具体来说,是指人在内外诱因的刺激下引起需要,需要引起动机,动机引起行为,最后通过激励手段以达到... 详细信息

激励是企业管理中的一个重要概念,在管理心理学研究的领域中,激励问题在整个20世纪都颇受关注。激励指的是持续激发人的动机的心理过程,具体来说,是指人在内外诱因的刺激下引起需要,需要引起动机,动机引起行为,最后通过激励手段以达到调动行为积极性的作用。从这个意义上来讲,激励不仅可以适用于企业管理,也可运用于教学管理。近年来,很多学者开始探究激励问题在教学中的运用。然而,对于具体的激励理论在教学中的探讨及相关的实证研究还相当缺少。针对此现象,本研究以小学二年级的学生为实验被试,以自主学习汉语词语为实验任务,通过预实验和正式实验,对目标激励和强化激励的激励效果、心理机制及其对不同学生的应用等问题做了初步探讨。以期检验管理上的激励理论能否运用到教学中,并且比较不同的激励方式作用效果如何,对不同的学生是否有不同的激励效果。实验中,我们采用目标激励、强化激励和控制组的单因素实验设计,通过前测,将被试平均分成三组。对于目标激励组的被试,我们告诉他们要学习和记忆下发的词语,15天后要听写,并且安排他们每天学习四个词语;对于强化激励的被试,主试会根据作业情况给予表扬和奖励;作为对照,控制组的被试不给于任何激励措施。15天后,对所有被试进行听写测试和认读测试,结果发现,实行目标激励和强化激励的学生听写成绩都显著好于控制组,但是目标激励和强化激励两者之间没有差异。考虑到学生的学习能力差异,根据前测成绩把学生分为学优生和学困生,将学生的类型纳入进来,进行两因素方差分析,结果发现学生类型跟激励方式之间存在交互作用,进一步分析发现,目标激励和强化激励两种激励方式对于学优生都有显著的激励作用,但对于学困生来讲,只有强化激励起到了促进作用,目标激励效果不显著。针对此结果,我们从激励理论的心理机制角度进行了深入的分析和探讨,从而得出结论。最后,从研究结论和研究设计上探讨了本研究的理论价值和实践意义,从研究设计和方法上反思了本研究的不足,并对今后的研究提出了设想和展望。

关键词：激励目标设置理论强化理论词语教学

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龙舟竞技运动对团队集体效能感的影响研究 ——以南京某高校龙舟队为例

龙舟竞技运动对团队集体效能感的影响研究 ——以南京某高校龙舟...

引用

作者：姜阳阳南京大学

学位级别：硕士

效能信念对人的行为具有调节作用,它不能引起人的行为,而是对人的行为的发生与否及结果产生调节作用。龙舟运动作为高度相互依赖的团队项目,运动员的集体效能感水平对运动队的运动表现有较大的影响。集体效能感会影响团队成员对团队努... 详细信息

效能信念对人的行为具有调节作用,它不能引起人的行为,而是对人的行为的发生与否及结果产生调节作用。龙舟运动作为高度相互依赖的团队项目,运动员的集体效能感水平对运动队的运动表现有较大的影响。集体效能感会影响团队成员对团队努力的投入程度,在团队成员失败时提供继续前进的动力。本文以大学生龙舟运动员在运动中的集体效能感为研究对象,通过在训练中对运动员集体效能感进行培养和测量,探究运动成绩与集体效能感的变化关系。获得性经验为集体效能感的重要影响因素,动机氛围是集体效能感的特殊影响因素,将比赛前后的集体效能感变化作为研究重点,通过目标设置和成败归因探究集体效能感对龙舟队比赛成绩的影响。本文采用文献资料法,了解运动领域集体效能感的功能作用、测量及培养的研究现状。本研究以集体效能感的四个主要信息源(获得性经验、替代性经验、言语说服以及生理与情绪状态)为切入点,结合龙舟运动的特点,通过实验法对龙舟队进行集体效能感培养。采用问卷调查法、访谈法和数理统计法等多种方法,对训练和比赛中集体效能感的变化和影响进行分析研究。实验结果表明,在训练阶段中,运动队集体效能感的变化趋势同训练成绩的变化趋势呈正相关,三月至六月训练阶段呈上升趋势,九月至十月两者保持较稳定。在比赛阶段中,根据运动队的能力水平设置目标,集体效能感水平与目标难度呈正相关,目标难度低,集体效能感水平也降低,目标难度适宜具有挑战性,集体效能感水平也较高。成功的比赛经验能有效提升集体效能感水平,高集体效能感的团队将失败的比赛经验归因为内部可控的因素(努力)或外部不可控因素(运气)。对实验结果进行分析和讨论,本研究得出以下结论:(1)在技能训练过程中针对性地对集体效能感四个信息源进行干预,随着龙舟队技能水平的提高,集体效能感水平也随之提高。集体效能感与运动成绩呈正相关,较高的集体效能感水平可以帮助运动员保持最佳的技能状态。三月至六月的训练准备时间长,训练效果好,因此集体效能感变化稳定且呈上升趋势。九月至十二月训练准备时间短,九月水上技术配合训练不佳,对运动成绩和集体效能感影响较大,集体效能感总体呈下降趋势。(2)在龙舟队的能力范围内,设置具有一定难度和挑战性的目标能有效提升运动队的集体效能水平。(3)比赛的经历比平常训练对集体效能感的影响大。成功的比赛经验能有效提升龙舟队的集体效能感水平,对失败的比赛经验进行正确的归因可以保持龙舟队的集体效能感水平。(4)集体效能感与情绪状态互相影响,高集体效能感水平可以帮助龙舟运动员缓解紧张和焦虑等负面情绪状态,以良好的心理状态积极应对比赛。(5)高集体效能感的龙舟队通过所选择的任务和环境类型调节其行为表现,促进龙舟队采取积极的方式塑造成功的团队行为。

关键词：龙舟竞技运动集体效能感目标设置理论归因理论

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中学数学课堂目标设置对学习行为及成绩的影响

中学数学课堂目标设置对学习行为及成绩的影响

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作者：张心悦内蒙古师范大学

学位级别：硕士

如何使学生从“学会”转变为“会学”,使由教师做主体的课堂转变为以学生为本、教师为主导的课堂是心理教育界的一大困扰。新课改提出了“立足过程,重视发展”教育理念,很多学校和教师都积极地将这一理念落实到课堂教学中,开始关注课堂... 详细信息

如何使学生从“学会”转变为“会学”,使由教师做主体的课堂转变为以学生为本、教师为主导的课堂是心理教育界的一大困扰。新课改提出了“立足过程,重视发展”教育理念,很多学校和教师都积极地将这一理念落实到课堂教学中,开始关注课堂教学过程的改革。但由于课堂教学情境的复杂性和多变性,许多教师难以合理地安排课堂教学内容,不能更为有利地促进学生的发展。数学作为中学的基础课程,在学生学科知识学习的过程中处于极为重要的地位。因此,“会学”数学直接影响到他们能否有效地进行其它科目的学习。如果没有良好的数学课堂教学,即使是再简单的数学概念、数学试题仍然会出现计算、理解错误的现象。在对教学质量要求越来越高的今天,传统的教师讲内容、学生多练题的数学课堂教学已不适应于《新课程标准》中对于数学学习的目标与要求。因此,数学课堂教学应该进行一些改变。目标设置理论是由Locke基于前人的研究所提出来的。该理论的主要观点为,目标具有明确度与难度。清晰明确的目标比模糊的目标更能使人的行为向着目标靠近,并在这个过程中以目标为方向,调整自己的行为,最后实现目标。关于目标设置理论,国内外也已经取得了很多令人瞩目的成果,但是将目标设置理论运用于数学课堂教学中的却并不多。通过深入中学数学课堂,对当前的数学课堂教学过程进行分析之后,提出把目标设置理论合理地与数学课堂教学相结合。因此,本研究旨在将目标设置理论科学地融入实际的教学中,提高学生的数学学习行为以及数学学习成绩。本研究的思路为,对目标设置理论及国内外研究进行了探讨,同时对学习行为的相关研究进行了分析与总结,在此基础上提出了数学课堂目标设置的基本的步骤、特点、原则,即:1、在上课伊始,就告知学生当堂课的教学目标,并将目标分层、阶段性且清晰具体地呈现给学生;2.将一节课科学合理地分为3个部分,每一部分的时间为10分钟,让学生记住、学会每部分的内容,并每次留给学生2-3分钟时间进行总结;3.老师进行及时反馈并评价。研究分为两个部分:研究一:通过修订蒋明卿的《中学生学习行为综合评定量表》,对呼和浩特市某中学的805名高中生进行问卷调查,以验证此量表可以适用于中学生数学学习行为的测量。结果表明,该量表各项均符合要求,可以用来测量中学生数学学习行为。研究二:采用教育实验法,选取高一两个平行班作为研究对象,其中一个实验班、一个对照班。在正式实验前通过测量得出实验班和对照班的学生在数学学习行为及成绩上没有显著差异。然后,对实验班进行数学课堂目标设置教学实验,对照班则仍以传统方式教学,实验期限为一个学期。干预完成后,对实验班和对照班学生的数学学习行为进行测量,并记录其期末数学成绩。研究结果表明,实验班采用数学目标设置课堂教学方式后,其学习行为如学习策略、学习氛围、学习自信心、教师教学等维度相比于对照班学生而言有了明显的改善,并且其数学成绩相比于对照班学生而言也有了较为明显的提高。另外,在外显行为如记笔记、小组讨论、主动举手回答方面也有了改善。而且,学生类别(学优、学差)和教学类型(实验班、对照班)的主效应显著。最后,从整体上探讨了本研究中的创新缺点并对今后的研究方向进行了展望和设想。

关键词：目标设置理论目标明确性中学生数学学习行为数学成绩

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目标设置对足球普修课教学效果影响的研究 ——以武汉体院为例

目标设置对足球普修课教学效果影响的研究 ——以武汉体院为例

引用

作者：邓伍刚武汉体育学院

学位级别：硕士

足球普修课作为学校体育课的组成部分,肩负着体育人才培养的重担。针对目前我国体育院系足球普修课在课时减少,教学任务增加,教学目标制定的不够明确,教学方法和教学手段的单一等多方面的因素,而导致教学效果低下的现象。就如何提高足... 详细信息

足球普修课作为学校体育课的组成部分,肩负着体育人才培养的重担。针对目前我国体育院系足球普修课在课时减少,教学任务增加,教学目标制定的不够明确,教学方法和教学手段的单一等多方面的因素,而导致教学效果低下的现象。就如何提高足球普修课教学效果,成为急需解决的课题。本文运用文献法、教学实验法、数理统计法、问卷调查法,严格设计教学实验中的施加因素,研究目标设置理论在足球普修课教学中应用的可行性;研究目标设置对足球技能学习进度的影响;研究目标设置与学生表现水平之间的关系;研究目标设置对教师主导作用的要求。研究结果表明,目标设置应用于足球普修课教学具有可行性,有助于教学效果的提高;目标设置能够帮助学生对足球基本技能掌握比传统教学方式下的技能掌握更快;目标设置有助于提高学生的表现水平,具体包括端正学生学习态度,集中学生的注意力,加强学生的努力程度。此外,目标设置的应用使教师的主导性作用得以充分地发挥和体现。作为一种新理论在足球普修课教学中的实验研究,其应用还不系统并且很多方面还很不完善,但是也应当看到目标设置理论的广泛应用已经取得的成绩,随着应用水平的不断提高必将对足球普修课教学产生积极和深远的影响。

关键词：目标设置理论足球普修课教学应用研究

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目标设置结合反馈信息对青少年女排运动员专项技术与身心素质的影响

目标设置结合反馈信息对青少年女排运动员专项技术与身心素质的影...

引用

作者：丁博远上海体育学院

学位级别：硕士

研究目的:本研究旨在通过目标设置训练并结合长期连续的反馈跟踪对上海市体育运动学校专业青少年女排运动员的专项技术、身体素质以及心理健康方面进行干预,探索目标设置理论在上述几个方面对青少年女排运动员产生的影响,为其今后科学训... 详细信息

研究目的:本研究旨在通过目标设置训练并结合长期连续的反馈跟踪对上海市体育运动学校专业青少年女排运动员的专项技术、身体素质以及心理健康方面进行干预,探索目标设置理论在上述几个方面对青少年女排运动员产生的影响,为其今后科学训练,进一步提高运动成绩提供多样化道路。研究方法:本试验整体抽取上海市体育运动学校青少年女子组排球队运动员12人参与本课题相关干预,该人群均在进行着规律的排球训练过程,训练时间为周一到周六13:00-17:00,训练内容为专项技术训练与体能训练。随后分别将受试者随机分为干预组(目标设置组)和对照组(保持原有训练方式不变),每组6人,对目标设置的整个干预过程进行跟踪,每天下午由至少2-4名课题组成员跟队进行记录,全面记录两组运动员日常训练中运动技术水平和体能训练的表现,跟踪时间为9个月即一学年。此外在干预开始及结束时分别测试其相关体质指标并采用《运动特质自信量表》与《自尊调查表(学校版)》施测以便衡量有关指标的变化情况。两组被试除目标设置(目标的设置与运动员进行协商,初步确定以每项指标提升20%作为长期目标,少数技术短板项目提升10%为目标,每个月提升约2.5%为短期目标。同时进行反馈教学,即在每隔15天为队员提供训练技术的口头反馈,1个月后对运动员的表现以图表的方式为实验组运动员进行讲解反馈)方法不同外,其他如训练场地、训练时间以及训练强度等条件均一致。研究结果:(1)经过9个月的目标设置干预,目标设置组在接发球、接扣球和强攻技术的成功率上与对照组相比较干预前都有了显著性的提高(p<0.001)。(2)目标设置组干预后的一分钟卧推(p=0.037)、一分钟仰卧两头起(p=0.036)两项测试的成绩提高幅度较对照组较大。目标设置组多项体质测试指标成绩干预后与干预前相比均有显著提高,主要为一分钟卧推(p=0.027)、30秒快速挺举(p=0.026)、30秒俯卧背起(p=0.027)、助跑摸高(p=0.028)、实心球掷远(p=0.027)、实心球后抛(p=0.028)、坐位体前屈(p=0.027)项目,但30米跑(p=0.027)、400米跑(p=0.028)与俯卧背伸(p=0.026)的成绩却略有下降;而对照组仅助跑摸高(p=0.028)与立定跳远(p=0.028)两个项目成绩有一定程度的提升,而其他各项测试成绩较干预前未见显著性提高。(3)目标设置组与对照组受试者在干预前后心理问卷得分均有显著性差异。这其中,目标设置组干预后自尊水平得分与对照组相比较干预前发生了下降的情况(p=0.073),对照组得分略有提升(p=0.088),但两组组内比较则均未见显著性差异;目标设置组干预后运动特质自信水平得分与对照组相比较干预前有显著性提升(p=0.010),对照组则与干预前得分持平(p=1.000)。研究结论:(1)目标设置结合反馈信息可以有效提升青少年女排专业运动员的接发球、接扣球以及强攻三项技术的综合成功率。(2)目标设置结合反馈信息对青少年女排运动员的身体素质有积极的作用。这其中,对上肢综合力量和腰背力量有较大程度的提升作用。与此同时,目标设置干预亦可对青少年女排运动员的弹跳力、柔韧性以及腹部综合力量素质有一定程度的提升作用。(3)目标设置结合反馈信息对青少年女排运动员的运动特质自信水平有比较明显的提升作用,但在自尊水平方面的提升作用不大,对其的积极作用有限。

关键词：青少年运动员目标设置理论女排技战术身体素质心理素质

来源：评论

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老年脑梗死合并可能肌少症患者渐进抗阻训练方案的构建及应用

老年脑梗死合并可能肌少症患者渐进抗阻训练方案的构建及应用

引用

作者：张玉佳天津中医药大学

学位级别：硕士

研究目的1.基于目标设置理论构建老年脑梗死合并可能肌少症患者的渐进抗阻训练方案。2.验证渐进抗阻训练方案对老年脑梗死合并可能肌少症患者骨骼肌相关指标、下肢运动功能、日常生活活动能力、跌倒恐惧和生活质量的干预效果。以期为临... 详细信息

研究目的 1.基于目标设置理论构建老年脑梗死合并可能肌少症患者的渐进抗阻训练方案。 2.验证渐进抗阻训练方案对老年脑梗死合并可能肌少症患者骨骼肌相关指标、下肢运动功能、日常生活活动能力、跌倒恐惧和生活质量的干预效果。以期为临床实施科学规范的抗阻训练方案和老年脑梗死合并可能肌少症患者多维度康复护理结局的改善提供理论依据和实证参考。研究方法本研究包括两部分,第一部分为方案构建阶段,第二部分为方案应用阶段。 1.基于目标设置理论的老年脑梗死合并可能肌少症患者渐进抗阻训练方案的构建本研究于2022年3月-4月系统检索国内外老年脑梗死和肌少症抗阻训练相关文献,提炼整合形成证据总结,作为干预方案的循证基础;结合运动康复小组讨论意见,构建以目标设置理论为框架的老年脑梗死合并可能肌少症患者渐进抗阻训练方案的初稿;遴选13名专家对方案初稿进行2轮德尔菲专家函询,评价训练方案的临床适用性;于2022年6月招募10名老年脑梗死合并可能肌少症患者进行预实验,对方案进行修订和完善后形成老年脑梗死合并可能肌少症患者渐进抗阻训练方案终稿。 2.老年脑梗死合并可能肌少症患者渐进抗阻训练方案的应用及效果评价选取2022年9月-11月就诊于天津市某三级甲等医院神经内科病区符合纳排标准的60例老年脑梗死合并可能肌少症患者为研究对象,通过抛硬币形式设置神内二病区为对照组,神内三病区为干预组,每组各30例。对照组接受院内外脑卒中康复护理常规,干预组在其基础上增加为期12周的渐进抗阻训练方案。收集患者在干预前、干预1周和干预12周的包括小腿围、非偏瘫侧握力和骨骼肌指数的骨骼肌相关指标、下肢Fugl-Meyer评分、改良Barthel指数评分、简版国际跌倒效能感量表评分和简版脑卒中特异性生活质量量表评分。SPSS26.0进行资料的统计分析,计量资料采用（?）±s或M(P25,P75)统计描述,采用独立样本t检验、配对t检验、Wilcoxon秩和检验和重复测量方差分析进行假设检验,计数资料采用n（%）统计描述,采用X2检验或Fisher确切概率法进行假设检验。研究结果 1.方案构建结果经过系统文献检索和严格质量评价后纳入16篇文献和43条最佳证据;经由运动康复小组讨论后,形成包括5个一级指标、18个二级指标和43个三级指标的函询问卷初稿;两轮函询专家的积极系数分别为86.67%和100%,权威系数为0.781,协调系数为0.133～0.218（P<0.05）,结合函询专家意见共修改5项方案内容,具体包括增加2项,修改2项,删除1项,两轮函询结束后形成包括5个一级指标、19个二级指标和44个三级指标的训练方案;预实验中1名患者因康复依从性差主动退出本研究,根据其余9名患者的反馈和实施过程中的监督,对方案修订完善后形成干预方案终稿。 2.方案应用结果最终干预组29名、对照组28名完成本研究,干预期间均未出现运动相关不良事件。 2.1干预前基线资料的比较两组患者一般人口学和疾病相关资料、干预前骨骼肌相关指标、下肢Fugl-Meyer评分、改良Barthel指数评分、简版国际跌倒效能感量表评分、简版脑卒中特异性生活质量量表评分比较均无统计学意义（P>0.05）。 2.2不同时间点两组患者各测量指标的比较 2.2.1骨骼肌相关指标（1）小腿围:无论男性或女性,两组患者小腿围的时间效应、时间和分组间的交互效应具有统计学意义（P<0.05）;两组患者在干预1周和干预12周小腿围的统计学差异不显著（P>0.05）;干预组小腿围随时间推移呈上升趋势,对照组则呈缓慢下降趋势。（2）非偏瘫侧握力:两组患者男性非偏瘫侧握力的时间效应、时间和分组间的交互效应具有统计学意义（P<0.001）,女性非偏瘫侧握力的时间效应、分组效应、两者间的交互效应均具有统计学意义（P<0.05）;两组患者在干预1周时非偏瘫侧握力的差异不具有统计学意义（P>0.05）,在干预12周时具有统计学意义（P<0.05）;干预组非偏瘫侧握力随时间推移呈上升趋势,对照组则呈先上升后缓慢下降的趋势。（3）骨骼肌指数:无论男性或女性,两组患者骨骼肌指数的时间效应、时间和分组间的交互效应具有统计学意义（P<0.001）;两组患者在干预1周和干预12周骨骼肌指数的统计学差异不显著（P>0.05）;干预组骨骼肌指数随时间推移呈上升趋势,对照组则呈缓慢下降趋势。 2.2.2下肢Fugl-Meyer评分两组患者下肢Fugl-Meyer评分的时间效应、时间和分组间的交互效应具有统计学意义（P<0.001）;两组患者在干预1周时下肢Fugl-Meyer评分的差异不具有统计学意义（P>0.05）,在干预12周时具有统计学意义（P<0.001）;干预组下肢Fugl-Meyer评分随时间推移呈上升趋势,对照组则呈先上升后缓慢下降的

关键词：目标设置理论脑梗死可能肌少症渐进抗阻训练

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不同目标设置下体育院校乒乓球普修课教学的实验研究

不同目标设置下体育院校乒乓球普修课教学的实验研究

引用

作者：王羽茜成都体育学院

学位级别：硕士

在经济快速发展的今天,社会对人才的培养提出了更高的要求,传统教育已经不能完全适应新时期社会发展的需要,我国的广大教育工作者为适应新时代发展的要求,纷纷投入到教育改革之中。随着高校体育专业教学改革的深入展开,在教学模式、教... 详细信息

在经济快速发展的今天,社会对人才的培养提出了更高的要求,传统教育已经不能完全适应新时期社会发展的需要,我国的广大教育工作者为适应新时代发展的要求,纷纷投入到教育改革之中。随着高校体育专业教学改革的深入展开,在教学模式、教学方法、教育理论、课程设置等方面取得了丰硕的成果。制定教学目标是整个体育教学工作的一个重要部分,有效地设置教学目标能够促进教学质量的提高,对进一步深化体育专业院校教学改革,完善常规体育教学的不足有着重要的理论和实践意义。采用文献资料法,数理统计法,实验法,问卷调查法等方法,以“目标设置理论”为指导对乒乓球普修课进行教学设计,以成都体育学院2014级体育教育专业的三个组90名学生作为实验对象,对三个组制定不同教学目标,除此以外的其他教学条件相同,对比不同目标设置下的教学效果。同时对实验前后三个组的运动动机和意志品质方面进行量表测量,监测不同目标下这两方面的变化情况。研究结果表明,困难目标更有助于体育院校普修课学生学习正手攻球技术。三种不同难度目标对体育院校普修课学生学习左推右攻技术影响不显著。反手搓球技能学习应设立更加困难的任务。教学中设立中等目标和困难目标更有利于培养学生的兴趣。教学中设立中等目标和困难目标更有利于学生意志品质的培养。教学研究是一个艰难而漫长的过程,作为教师应该不断探索各种教学目标的可行性,寻求最合理的目标教学以及合理的教学方式进行教学实践。端正学生的学习动机,重视学生兴趣和意志品质的培养。提高自身的专业素质。

关键词：目标设置理论乒乓球教学实验研究体育院校

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H公司期货交易业务核心员工激励研究

H公司期货交易业务核心员工激励研究

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作者：周莉南京师范大学

学位级别：硕士

随着社会经济的不断发展,国家金融体系的不断完善,我国期货行业近两年一直延续着高速增长的势头。随着现货企业、金融市场对于各类衍生品工具的广泛使用,从事期货交易业务的员工作为直接使用衍生品工具的交易参与者,对期货风险管理子公... 详细信息

随着社会经济的不断发展,国家金融体系的不断完善,我国期货行业近两年一直延续着高速增长的势头。随着现货企业、金融市场对于各类衍生品工具的广泛使用,从事期货交易业务的员工作为直接使用衍生品工具的交易参与者,对期货风险管理子公司的利润持续增长起到了重要作用,各类风险管理子公司对于交易业务核心人才的依赖也越来越重。 H公司作为期货公司风险管理子公司,已具有基差贸易、仓单服务、合作套保、场外衍生品业务、做市业务等业务的专项经营许可,这些业务的开展都离不开期货交易。H公司不仅可以通过对冲交易来规避价格风险,还可以通过交易的买卖价差获取利润,交易业务员工的个人能力对于盈利水平有较大影响,核心员工高水平的产出能力对期货交易业务的高质量起到了关键作用。H公司近两年期货交易业务核心员工流失率不断升高,带走了不少客户资源及核心技术,给公司造成了较大的损失。如何有效激励交易业务核心员工,降低其流失率、提高核心员工激励质效,是H公司领导层十分关注的问题。本文采用案例研究的方法,通过海氏评估法筛选出期货交易业务核心员工。通过对期货交易业务核心员工进行访谈和满意度问卷调查,研究H公司在交易业务核心员工激励中存在的问题。通过对问题进行梳理,对H公司在岗位工作激励、绩效激励、薪酬激励等方面存在的不足进行比较系统的分析,寻求符合期货交易业务核心员工期望的优化方向。最后结合H公司的实际情况,基于人力资源管理的3P模式,结合工作特征理论、目标设置理论、公平理论等激励理论给出优化方案:H公司需要基于工作激励优化岗位设置,从而体现岗位价值,提升职业发展激励力;基于目标激励完善绩效考核,实现绩效的精准激励;基于公平激励改善薪酬结构,实现薪酬的内外部公平。通过岗位、绩效、薪酬三者联动,实现有效激励。通过这一系列方案,以提高核心员工满意度,降低关键岗位核心员工流失率。

关键词：核心员工激励目标设置理论公平理论

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