检索结果-内蒙古大学图书馆

中小企业管理与科技 2015年第1期 265-266页

作者：肖温雅重庆城市管理职业学院

目标课程模式为高职课程建构提供了具体化和可操作性强的路径。目标课程模式下的高职航空服务专业课程体系在内容选择上具备三大特点:课程开发以岗位职业能力及知识需求为依据、课程设置遵循"学历证书+职业资格证书"的双证书... 详细信息

目标课程模式为高职课程建构提供了具体化和可操作性强的路径。目标课程模式下的高职航空服务专业课程体系在内容选择上具备三大特点:课程开发以岗位职业能力及知识需求为依据、课程设置遵循"学历证书+职业资格证书"的双证书制度和构建与职场无缝对接的实践课程,在课程组织上具有衔接性、循序渐进的特点,对课程的教学评价也做了相应改革。

关键词：目标课程模式航空服务课程

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英语学科核心素养视域下高中生文化意识培养的现状调查研究

英语学科核心素养视域下高中生文化意识培养的现状调查研究

引用

作者：王堂月哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

近年来,由经济合作与发展组织提出的核心素养得到人们广泛的探讨。其中,基于核心素养编写的《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出:英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。随着全球化和信息化... 详细信息

近年来,由经济合作与发展组织提出的核心素养得到人们广泛的探讨。其中,基于核心素养编写的《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出:英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。随着全球化和信息化的发展,文化意识日益受到广泛的关注。文化意识在教材中的体现是否符合《新课标》的要求、教师对于文化意识培养的的教学观念和行为是怎么样的、学生的学习观念和行为以及教师和学生在课堂上的具体表现等都是值得关注和探讨的。本研究运用扎根理论作为研究路径,对于高中生的文化意识以及教师对于培养高中生文化意识的观念和行为现状进行调查,并使用Nvivo12 plus对收集到的资料进行编码分析,这是本文的创新点之一;本文将文化意识作为一个整体,即对课程设计、课程开发、课程实施和课程评价中的实施情况展开全面调查,这是本文的创新点之二。本研究具体的研究方法以及过程,将在下文中予以简述。本文运用内容分析法,对高中英语外研社2019版必修一至必修三教材中有关文化知识、文化意识的内容进行整合与分析,并与《新课标》中的相关要求进行对照后发现:教材中的文化知识话题广泛而且内容比较贴近生活实际,有利于学生在掌握相关文化知识的基础上,提高学生的文化意识水平;并运用内容分析法,参考《新课标》中文化意识素养三级目标,对近五年(2017-2020年全国二卷&2021年全国卷乙)英语高考试卷进行分析后发现:其中有关文化意识的考察符合《新课标》的要求,在一定程度上,会对培养学生的文化意识起到促进作用。本文运用观察法,在对教材内容进行预判的基础上,对实习班级中与文化意识相关的课堂中教师的教学行为以及学生的学习行为进行课堂观察并记录,形成课堂文化观察量表,并在对收集到的资料整理后进行相关分析。本文运用个体访谈的方法对4个学校中的8位在校高中英语教师关于对文化意识的态度、掌握情况以及实施情况进行了解;运用集体访谈的形式对学生对于文化意识的观念和行为进行探究,运用分层抽样的方法共选取12名学生作为两组集体访谈的受试。在课堂观察后,对于学生是否将课堂上学习到的文化知识内化成文化意识,运用个体访谈的形式选取实习班级中的36名学生进行了资料的收集。在对收集到的资料进行编码分析后发现:学校、教师和学生三个主体都对学生文化意识水平的提高具有重要意义,但是在调查的过程中,笔者发现:学校仍需要加强对于教师和学生的条件支持、教师对于学生文化意识的培养具有分散性和抽象性、学生自身也需要做出努力,只有三者共同努力和提高,才能够更好的培养学生的文化意识。基于此,本文从学校、教师以及学生三个维度对于如何培养学生的文化意识结合一些例了提出了自己的建议与思考。受主客观条件限制,本研究主要存有两点不足之处:其一,在课堂观察部分,笔者为了使观察更聚焦,所以重点观察教师教学行为,考察教师在课堂上有没有讲授教材中的文化知识和文化意识内容,存在“一叶障目”,不见全局的可能;其二,对于课后访谈间隔时长设置有点短,可能不能更深入的考察学生对课堂文化内容的实际应用情况。综上所述,本研究主要采用质性研究的方法,运用扎根理论作为主要研究路径将文化意识作为一个整体在目标课程模式全过程(课程设计、课程开发、课程实施和课程评价)中的实施情况展开调查,对收集到的调查资料运用Nvivo12 plus作为辅助软件进行编码分析,并依据调查现状从学校、教师、学生三个维度提出自己的思考与建议。

关键词：《新课标》英语学科核心素养文化知识文化意识扎根理论课程目标课程模式

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