检索结果-内蒙古大学图书馆

真实性学习理念下的初中数学作业设计与实践

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中国数学教育 2025年第9期 28-33页

作者：黄祥勇王占娟刘张阳北京师范大学四川省成都市教育科学研究院四川省成都天府第七中学四川省成都七中初中学校

从真实性学习理念下的初中数学作业内涵、特征、构成要素、设计思路、类型五个维度进行阐述，为初中数学作业提供新的设计思路和方法.

关键词：真实性学习情境与活动真实性学习模型

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真实性学习:小学数学跨学科主题学习主题确定的基本遵循

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小学教学研究 2025年第5期 51-53,56页

作者：张妍妍江苏省徐州市民富园小学

小学数学跨学科主题学习是基于数学又超越数学,从整体育人的角度积极融合其他学科,以达成分科课程教学综合化的学习方法。“学习主题”成为跨学科实施的关键,它充当连接各学科的桥梁。在确定学习主题时,教师往往主观臆断,“为跨而跨”,... 详细信息

小学数学跨学科主题学习是基于数学又超越数学,从整体育人的角度积极融合其他学科,以达成分科课程教学综合化的学习方法。“学习主题”成为跨学科实施的关键,它充当连接各学科的桥梁。在确定学习主题时,教师往往主观臆断,“为跨而跨”,真实性缺失成了跨学科主题学习的现实问题。依托问卷调查获取学生的真实需求,基于学科大概念分析主题,联结多学科知识结构设计主题,发掘学生现实生活提取主题,能够充分激发学生的主观能动性,引发学生深入思考、主动参与,促进小学数学跨学科主题学习的纵深推进。

关键词：真实性学习小学教学跨学科主题学习主题确定

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真实性学习视域下小学道德与法治课堂教学策略探究

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新课程导学 2025年第6期 47-50页

作者：周莹江苏省南通市通州区兴东小学

真实性学习理念强调学生学习的主体地位，提出要以学生的现实生活为学习场域，围绕与学生生活息息相关的问题创设真实情境，通过可操作、能落地、有实效的实践活动，提高学生积极创造、合作共享与解决问题的能力。文章阐述了真实性学习... 详细信息

真实性学习理念强调学生学习的主体地位，提出要以学生的现实生活为学习场域，围绕与学生生活息息相关的问题创设真实情境，通过可操作、能落地、有实效的实践活动，提高学生积极创造、合作共享与解决问题的能力。文章阐述了真实性学习的内涵及其在课堂教学中的价值，分析了小学道德与法治课堂教学现状。文章从“情境化”预热、“可视化”探例、“代入化”体验、“进阶化”评价、“串联化”拓展五个维度，探讨真实性学习视域下小学道德与法治课堂教学策略，旨在让学生的学习真实发生，让学生的成长真实可见，让学生的素养真实生长。

关键词：小学道德与法治真实性学习课堂教学

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真实性学习:新技术在小学美术课堂中的融合与实践——以《绘画中的透视现象》为例

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中国信息技术教育 2025年第2期 61-64页

作者：叶青江苏省常熟市义庄小学

本文以人美版美术五年级上册《绘画中的透视现象》一课为例,从主题、欣赏、技法、构思、创作、展评等教学环节,探索云端资源、虚拟现实融合、数据分析、自媒体、生成式AI等新技术融入小学美术课堂教学的实践路径,引导学生经历“像艺术... 详细信息

本文以人美版美术五年级上册《绘画中的透视现象》一课为例,从主题、欣赏、技法、构思、创作、展评等教学环节,探索云端资源、虚拟现实融合、数据分析、自媒体、生成式AI等新技术融入小学美术课堂教学的实践路径,引导学生经历“像艺术家一样创作”的真实学习过程,指向培养解决真实问题的核心素养。

关键词：新兴信息技术真实性学习小学美术课堂教学

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聚焦真实性学习创新初中信息科技教学

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中学课程辅导 2025年第2期 108-110页

作者：耿波江苏省启东市建新中学

新课程标准背景下，初中信息科技教学要从核心素养出发，转变传统的教学模式，不断创新，培养学生解决实际问题的能力，推动学生自主学习、探究。真实性学习是让学生在真实的学习环境中进行学习，符合新课程标准的要求及学生的发展需要... 详细信息

新课程标准背景下，初中信息科技教学要从核心素养出发，转变传统的教学模式，不断创新，培养学生解决实际问题的能力，推动学生自主学习、探究。真实性学习是让学生在真实的学习环境中进行学习，符合新课程标准的要求及学生的发展需要。教师应明确真实性学习在初中信息科技教学中的应用意义，并设计相关教学策略，提升教学的有效性。

关键词：初中信息科技真实性学习创新策略

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新课标下小学信息科技真实性学习的设计与实施

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试题与研究 2025年第3期 102-104页

作者：王宁琳南京师范大学附属中学新城小学南校区

随着信息时代的到来，社会发生了天翻地覆的变化，学校教育与社会现实需求之间的矛盾日益加剧。知识的飞速更迭使得教育方向发生了改变，学生仅仅掌握知识与技能是远远不够的，如何培养具有解决复杂现实问题能力的新时代公民，成为当下... 详细信息

随着信息时代的到来，社会发生了天翻地覆的变化，学校教育与社会现实需求之间的矛盾日益加剧。知识的飞速更迭使得教育方向发生了改变，学生仅仅掌握知识与技能是远远不够的，如何培养具有解决复杂现实问题能力的新时代公民，成为当下教育探索和前进的方向。本文针对《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）背景下的小学信息科技真实性学习展开研究，寻求有效的教学策略，以此提升学生的学习效果和实践应用能力。

关键词：新课标小学信息科技真实性学习

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基于真实性学习的信息科技课堂教学探究--以“快递单的编码奥秘”一课为例

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年轻人(C版)(学校天地) 2025年第3期 37-38页

作者：徐凤舞叶果长沙市岳麓区第二小学长沙市岳麓区周南梅溪湖小学

真实性学习旨在通过构建真实的情境,激励学生模仿专家思维,主动探索并解决实际生活中的具体问题。真实性学习不再是单纯的知识接受和技能模仿,而是强调学生在真实情境中的主动学习与自主探究。本文以“快递单的编码奥秘”一课为例,深入... 详细信息

真实性学习旨在通过构建真实的情境,激励学生模仿专家思维,主动探索并解决实际生活中的具体问题。真实性学习不再是单纯的知识接受和技能模仿,而是强调学生在真实情境中的主动学习与自主探究。本文以“快递单的编码奥秘”一课为例,深入探讨了如何在真实性学习理念的指导下,开展小学信息科技课堂教学的实践探索。

关键词：真实情境主动探索实践探索小学信息真实性学习自主探究课堂教学主动学习

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指向真实性学习的初中美术教学三个维度实践

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中国教师 2025年第1期 73-76页

作者：李佳妮江苏省无锡市凤翔实验学校

随着教育改革的不断深入,初中美术教学逐渐从知识传授转向核心素养和关键能力的培养。真实性学习作为一种新兴的教学理念,它强调学生在学习过程中经历与现实世界相联系的真实情境,从而获得更深层次的学习理解和技能。本文从美术课真实... 详细信息

随着教育改革的不断深入,初中美术教学逐渐从知识传授转向核心素养和关键能力的培养。真实性学习作为一种新兴的教学理念,它强调学生在学习过程中经历与现实世界相联系的真实情境,从而获得更深层次的学习理解和技能。本文从美术课真实性情境再造、真实性任务创设、真实性评价保障三个维度,阐述初中美术课堂真实性学习的创新实践路径,以切实促进学生知识、思维和能力的进阶与发展,促进学科核心素养的落地。

关键词：真实性学习初中美术创新实践

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素养导向的小学语文真实性学习单元教学探索

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教育科学论坛 2025年第1期 11-15页

作者：葛烁烁连云港市苍梧小学江苏连云港222000

随着教育教学改革的深化,核心素养的培育与提升已成为我国基础教育课程改革的目标导向与价值追求。聚焦学科领域,小学语文课程是围绕立德树人根本任务,以促进学生核心素养为目的的素养性课程。以知识为中心的传统教学难以有效实现核心... 详细信息

随着教育教学改革的深化,核心素养的培育与提升已成为我国基础教育课程改革的目标导向与价值追求。聚焦学科领域,小学语文课程是围绕立德树人根本任务,以促进学生核心素养为目的的素养性课程。以知识为中心的传统教学难以有效实现核心素养的培养。指向“真实情境、真实问题、真实任务与评价”的真实性学习与强调“知识系统化与迁移运用”的单元教学的有机结合,为建构素养导向的小学语文教学提供了一种新的视域与思路。

关键词：核心素养小学语文真实性学习单元教学

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指向学生成长的小学语文真实性学习活动策略

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黑龙江教育(教育与教学) 2025年第4期 53-55页

作者：梁晶江苏省苏州工业园区星汇学校

将真实性学习活动融入语文教学能够显著提高学生的学习兴趣和综合能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。应从三个方面进行设计:基于学生认知规律,促进真探究,提高学生的语言实践能力;基于学生学习需求,促进真实践,实现“让我学... 详细信息

将真实性学习活动融入语文教学能够显著提高学生的学习兴趣和综合能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。应从三个方面进行设计:基于学生认知规律,促进真探究,提高学生的语言实践能力;基于学生学习需求,促进真实践,实现“让我学”到“我要学”的转变;基于语文素养提升,促进真成长,形成学生的全面发展。

关键词：小学语文真实性学习学习活动策略

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