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AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
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2 篇 中国科学院心理研...
2 篇 西北师范大学
2 篇 中国人民解放军战...
2 篇 中国民航大学
2 篇 中央教育科学研究...
2 篇 浙江工业大学
2 篇 东北师范大学
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2 篇 广东工业大学
2 篇 北京工业大学
2 篇 阳光学院
1 篇 赣南师范学院

作者

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3 篇 舒华
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2 篇 巫金根
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排序：

儿童在图形推理任务中的眼动研究

儿童在图形推理任务中的眼动研究

引用

作者：李琪北京师范大学

学位级别：硕士

本研究以矩阵填充任务和瑞文推理任务为材料，以眼动仪为研究工具，探讨儿童推理能力的发展过程和发展机制。矩阵填充任务以一种特殊的方式考察了儿童关注多个维度的能力，不能识别全部维度或者辨别出多余维度都不能获得正确答案。从信... 详细信息

本研究以矩阵填充任务和瑞文推理任务为材料，以眼动仪为研究工具，探讨儿童推理能力的发展过程和发展机制。矩阵填充任务以一种特殊的方式考察了儿童关注多个维度的能力，不能识别全部维度或者辨别出多余维度都不能获得正确答案。从信息加工理论的观点出发，成功解决矩阵填充任务需要在学习和进行问题解决过程中具备两种必不可少的能力，即恰当的编码和逻辑推理能力，这是图形问题解决中普遍认为的两种重要加工过程(e.g.，Gentner,1989；Halford，1993；Sternberg，1977)。儿童获得矩阵填充任务解决策略的能力是随着年龄增高而增加的(张宏，2004)。而瑞文推理任务从形式上看，与矩阵填充任务有相似之处。它们都需要寻找图画中的内部逻辑联系，而这种逻辑联系是隐藏在图形的关系当中的。但是，瑞文推理测验的内容比较复杂，图画之间的逻辑联系所涉及的因素更多。瑞文推理测验很好的考察了“分析智力”，这是一种解决图形推理问题的核心智力(Carpenter,Just&Shell，1990)。瑞文推理测验的题目具有难度和类型之分，过去研究显示(Forbes，1964)，随着难度的增加，错误率几乎非常一致得也在上升。题目之间存在的可观的错误率变化引起我们对这个问题的思考，即什么样的心理过程可以解释题目难度的差异，以及个体在解决这些问题时能力上的差异。儿童完成不同类型的题目会使用不同的策略，有研究得出，儿童完成图形推理的策略有分析策略、不完全分析策略、知觉匹配策略、知觉分析策略、格式塔策略、自主想象策略等等(陈浩莺，2002)。\n 过去大多研究都更多得关注于儿童完成图形推理任务的正确率和反应时，而很少考虑到推理过程上的差异，而事实上，差异不仅仅存在于结果中，更存在于过程中。本研究的目的一方面在于探讨图形推理中儿童推理过程的特征以及策略使用的差异，另一方面试图探讨推理能力高低组儿童和3-6年级不同年级的儿童完成图形推理任务的眼动模式差异。这样我们可以发现成功解决问题的眼动模式，以及正确和错误解决问题的眼动模式差异，从而考察儿童推理能力具体的发展变化。\n 具体来说，本研究获得了以下结论：\n 1.3-6年级儿童已经具备解决矩阵填充任务的逻辑思维能力，在正确答案上的注视概率最高。\n 2.整体来看，儿童在推理中，对不同维度的注视概率差异显著，物体、颜色维度非常容易被3-6年级儿童识别。方向的识别最难。\n 3.高低组儿童获得策略的时间进程不同，高组儿童对不同维度的识别和正确答案的识别都快于低组儿童，体现了高组儿童更强的信息加工能力。\n 4.在瑞文推理测验中，推理能力高组儿童更容易形成对题目规则的正确假设，并迅速加以验证，而低组儿童没有表现出这种趋势。\n 5.儿童完成瑞文推理任务的准确率随着题目难度增加而降低。\n 6.不同类型的瑞文推理测验题目，高组儿童对正确答案的注视时间显著大于低组儿童，高组儿童能更快的识别不同题目类型的解题规则。\n 7.儿童解决较难的瑞文推理问题，倾向于使用就近原则和相似原则，推理能力低的儿童这种倾向更为明显。\n 8.当题目需要判断三个以上的规则才能正确解决的时候，推理能力高组儿童识别所有规则的能力好于低组儿童。\n 9.对于较复杂的瑞文推理问题，推理能力低组儿童对问题区的回视比率显著高于高组儿童，复杂题目给低组儿童造成了更重的认知负荷。\n 10.3-6年级儿童完成瑞文推理任务的平均正确率基本呈上升趋势，5年级略有回落。3-6年级阶段是儿童推理能力稳定发展的一个时期。\n 11.

关键词：图形推理信息加工推理能力儿童思维逻辑思维眼动模式瑞文推理分析智力

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特殊人群汉语阅读的眼动特征研究

特殊人群汉语阅读的眼动特征研究

引用

作者：闫康浙江工业大学

学位级别：硕士

阅读是人们日常生活、学习与工作的一项重要的认知活动，同时阅读也是一种复杂的视觉活动。近几年关于弱视阅读的研究表明弱视患者存在阅读困难，Kanonidou E.等人（2010）首次采用眼动方法研究了成人斜视性弱视患者阅读的眼动特征，结... 详细信息

阅读是人们日常生活、学习与工作的一项重要的认知活动，同时阅读也是一种复杂的视觉活动。近几年关于弱视阅读的研究表明弱视患者存在阅读困难，Kanonidou E.等人（2010）首次采用眼动方法研究了成人斜视性弱视患者阅读的眼动特征，结果表明斜视性弱视阅读的眼动模式比正常人差，该研究基于拼音文字阅读材料进行的眼动研究，而对于汉语阅读，以及弱视程度的眼动特征研究还未见报道。本文以弱视患者为研究对象，采用眼动实验方法以及汉语阅读材料，对弱视患者的眼动数据进行分析，探讨弱视患者阅读过程的眼动模式与正常人的差异性。本研究结果以期能为今后弱视的诊断及治疗提供参考，为弱视群体的汉语阅读教学提供帮助。本文的主要内容有以下几部分： 1.本文综述了阅读过程中的眼动特征研究及弱视患者阅读的国内外研究现状，在此基础上提出本论文主要研究内容和总体框架。 2.采用阅读的眼动实验，根据不同弱视人群的阅读水平，本研究设计了两个关于汉语阅读的眼动实验。实验一以成人弱视为研究对象，实验二以弱视儿童为研究对象。邀请23名成人及16名儿童参与该实验，并对他们的眼动特征进行数据统计分析。 3.实验数据表明，对于弱视而言，无论是成人还是儿童，汉语阅读的眼动模式均比正常人差，其阅读速度显著低于正常人，注视点持续时间显著大于正常人,但注视次数与正常人没有显著性差异；此外，弱视患者阅读中眼动特征与弱视的程度有关，在双眼阅读中，随着弱视程度增加，弱视眼与伙伴眼注视次数的差异变大。

关键词：弱视眼球运动眼动模式阅读速度

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重复阅读对听障和健听儿童注视模式和故事理解以及叙事能力的影响

重复阅读对听障和健听儿童注视模式和故事理解以及叙事能力的影响

引用

作者：孙琳琳天津师范大学

学位级别：硕士

故事理解和叙事能力是儿童阅读能力发展的重要基石,对他们未来的学业成绩有着重要影响,听障儿童故事理解和叙事能力的发展要滞后于健听儿童,在现有的研究中大多数文献都是比较两者故事理解和叙事能力的具体差异,对于改善这一特殊人群故... 详细信息

故事理解和叙事能力是儿童阅读能力发展的重要基石,对他们未来的学业成绩有着重要影响,听障儿童故事理解和叙事能力的发展要滞后于健听儿童,在现有的研究中大多数文献都是比较两者故事理解和叙事能力的具体差异,对于改善这一特殊人群故事理解和叙事能力的研究比较缺乏,因此为了探索改善听障儿童叙事能力和故事理解的发展,本研究旨在探讨在重复阅读过程中,儿童对故事元素的注视情况,以及与健听儿童相比,重复阅读对听障儿童故事理解和叙事能力的影响。研究选取了10名听障儿童和同龄的12名健听儿童作为研究对象,以眼动仪为工具,采用两因素混合实验设计,记录他们在重复阅读过程中对图画里故事元素的注视情况,考察了听障儿童和健听儿童在不同阅读次数下故事理解和叙事能力的变化,研究结果发现:(1)在角色元素注视上,两组存在差异,健听儿童随着重复阅读时间的增加,对角色的注视时间逐渐下降,听障儿童对角色元素的注视时间没有变化。(2)重复阅读促进了听障儿童和健听儿童故事理解水平的提高;在故事理解上,听障儿童和健听儿童存在显著差异,听障儿童的故事理解得分低于健听儿童。(3)在重复阅读方式下,听障儿童在叙事宏观结构和微观结构上有了明显进步;相比健听儿童,听障儿童在微观结构上的表现较差,叙述故事时产生的总词汇量、相异词汇量和总句数没有那么丰富。根据以上研究结论,提出了相应的教育建议。

关键词：听障儿童故事理解叙事能力眼动模式

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不同归因风格大学生认知特点的比较研究

不同归因风格大学生认知特点的比较研究

引用

作者：李奕慧赣南师范学院

学位级别：硕士

归因风格指个体在长期的归因过程中形成的比较稳定的归因倾向。根据塞林格曼对归因风格的定义,可将归因风格划分为乐观归因风格与悲观归因风格。大学生对遇到的事会有意或无意地寻找事情结果的原因,他们的认知方式会影响到归因的方式,... 详细信息

归因风格指个体在长期的归因过程中形成的比较稳定的归因倾向。根据塞林格曼对归因风格的定义,可将归因风格划分为乐观归因风格与悲观归因风格。大学生对遇到的事会有意或无意地寻找事情结果的原因,他们的认知方式会影响到归因的方式,而不同的归因方式又会对他们的认知以及身心健康有影响。大学阶段是少年向成年人转变的过渡期和关键期,心理发展存在各种矛盾冲突,具有不稳定性、可塑性大的特点,归因风格会对他们的情绪、心态、求知欲、心理健康等产生积极或消极的影响,因此,通过研究不同归因风格的大学生的认知特点,形成良好的归因风格,对大学生的成长和发展、人格的完善、学习策略的形成以及保持良好的身心状态等有重要的意义。本研究主要采用问卷调查法、实验法来探讨不同归因风格大学生认知特点的差异,研究中设计了三个实验,研究被试的筛选是采用归因风格问卷(ASQ),用分层随机抽样法抽取赣南师院大一、大二、大四的学生作为研究对象。实验一设计选择性注意实验,让两组归因风格大学生注意选择不同属性词汇以及对中性图片选择不同属性的解释,考察不同归因风格的大学生在注意选择不同属性词汇以及选择中性图片不同属性解释时选择的概率和平均反应时的差异;实验二采用信号检测论的评价法设计再认实验,考察不同归因风格的大学生记忆再认不同属性的词汇时,对不同属性词汇的保持率以及在不同判断标准下辨别力d’和反应偏向β的差异。实验三采用眼动实验室研究,实验材料为6组图片,每组图片包括一张积极图片和一张消极图片,将图片交替呈现,以首视点、注视点数以及注视时长为考察的眼动指标,建立不同归因风格的大学生观看眼动图片的眼动模式。研究发现: 1.归因风格具有受情境性影响的特征。大一、大四年级学生悲观归因风格的人数居多,大二年级学生乐观归因风格人数居多。 2.不论注意选择不同属性词汇还是选择中性图片不同属性的解释,或者是记忆再认不同属性新旧词汇,研究发现大学生认知过程会受到归因风格的影响,乐观归因风格的大学生更接受、注意积极的信息,悲观归因风格大学生更接受、注意消极的信息。 3.大学生在对信息的选择时存在积极的偏好。无论乐观归因风格的大学生还是悲观归因风格的大学生,选择积极信息的反应时比选择消极信息的反应时更快。 4.在不同判断标准下,归因风格对不同属性词汇再认的辨别力指标d’没有影响,对反应偏向β有影响,乐观归因风格大学生对积极词汇的选择标准比悲观归因风格大学生更宽松,对消极词汇的选择标准更严格。 5.归因风格对大学生眼动模式有影响,不同归因风格大学生在首视点、注视点数目以及注视时长存在差异。乐观归因风格的大学生更多地关注图片中积极的信息,而悲观归因风格的大学生则更多关注消极的信息。

关键词：归因风格乐观悲观认知差异眼动模式

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基于机器学习和眼动数据的学习注意力分析

基于机器学习和眼动数据的学习注意力分析

引用

作者：陈子麟广东工业大学

学位级别：硕士

在互联网+的推动下,网络在线课程蓬勃兴起,在线学习成为了当下重要的学习方式之一。然而,在线学习缺乏线下教学的氛围,更易受环境干扰,学习者的注意力会不自觉地从与任务相关的事物转移到与任务无关的思考中,即心理学上所谓的心智游移... 详细信息

在互联网+的推动下,网络在线课程蓬勃兴起,在线学习成为了当下重要的学习方式之一。然而,在线学习缺乏线下教学的氛围,更易受环境干扰,学习者的注意力会不自觉地从与任务相关的事物转移到与任务无关的思考中,即心理学上所谓的心智游移现象。心智游移现象是一种高度内在的状态,不易从明显的行为表情中进行推断。而人类的认知活动和眼睛的行为有密切关联。因此,利用眼动数据来挖掘不同的眼动行为和模式,进而分析学习者的学习注意力成为解决这种问题的一种途径。眼动轨迹可以直接或间接地反映思维模式及心理状态的变化。本文利用眼动轨迹从群体和个体两个维度分析学习者的学习注意力,主要工作有:1.基于改进DBA算法的群体眼动模式研究。眼动模式是群体的代表性眼动轨迹,是群体眼动行为的共性抽象。在相同时间内眼动轨迹的共性和差异性能够揭示不同的眼动模式,帮助分析参与者内在的情感认知和阅读策略。现有DBA(DTW Barycenter Averaging)算法受异常序列负面影响较大、对初始序列高度敏感。针对这两个不足,作者对DBA算法进行改进,采用Grubbs'Test方法剔除异常序列,并构建一个基于欧式重心的初始序列。此外,将改进的DBA算法与DTW算法相结合,用以计算眼动轨迹的相似度和确定聚类种子,提出一种DDC(Distance and Density Clustering)时间序列聚类算法。实验表明,改进DBA算法的收敛精度和速度都高于原DBA算法。DDC算法对眼动轨迹进行聚类能够探究参与者不同的阅读策略,且此算法在两个数据集上的DBI值都达到最低,分别为1.441和0.141,比K-means和层次聚类算法性能更优。2.基于路径签名和深度学习的个体眼动行为研究。眼动行为主要分为注视、跳视和平滑追踪,将原始眼动数据样本进行分类能够更好地了解学习者在线学习的行为和意图。当前最优的方法是提取5个时间尺度上注视点的速度和方向作为特征,将其输入到一维卷积层中获取数据的内部特性,并使用Bi LSTM获取数据间的时序关系,进而对数据进行分类。在Gaze Com眼动数据集上进行测试,发现注视、跳视和平滑追踪的平均F1得分达到0.830。而平滑追踪的F1得分仅为0.703。为此,作者引入路径签名(Path Signature,PS)模块和自注意力模块对其进行改进。路径签名模块能够对路径进行高度概括并表征眼动轨迹的几何特征,而自注意力模块对特征进行了重标定,突出了重要的特征。实验表明,在相同数据集下,本文提出的算法比当前最优算法在眼动行为分类上平均F1得分提高4.3%。

关键词：学习注意力眼动模式眼动分类 DBA 路径签名

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罗夏墨迹测验的客观性评价 ——来自于眼动实验的证据

罗夏墨迹测验的客观性评价 ——来自于眼动实验的证据

引用

作者：张丹华东师范大学

学位级别：硕士

罗夏墨迹测验自1921年公之于众以来,经历了风风雨雨,几经演变,它仍然显示出强大的生命力,然而测验本身的客观性仍然是遗留问题。国外的相关研究较少,国内更是仅仅停留在临床应用层面。因此对罗夏墨迹测验的客观性进行探索性研究就显得... 详细信息

罗夏墨迹测验自1921年公之于众以来,经历了风风雨雨,几经演变,它仍然显示出强大的生命力,然而测验本身的客观性仍然是遗留问题。国外的相关研究较少,国内更是仅仅停留在临床应用层面。因此对罗夏墨迹测验的客观性进行探索性研究就显得尤为必要,这是关系到罗夏测验能否长远发展的根本所在。本研究采用了实验室实验、罗夏墨迹测验、人格量表及相关访谈和统计分析等方法。使用Tobbi1750眼动仪,对来自上海高校和不同职业的58名正常被试进行实验研究,一是探讨罗夏测验的客观性,一是探讨正常人一般眼动规律,为今后对异常者的研究提供参照。并使用具有认知特点的MBTI人格类型量表检测被试的人格特征,探讨人格认知特点对罗夏测验眼动指标的影响。研究的眼动变量有第一注视点时间、注视点个数、注视时间、热点、热区、兴趣区间、反应时等,对罗夏测验的指标进行检验,包括整体(W)反应、部分(D)反应、色彩(C)反应、运动(M)反应、形状(F)反应、反应内容等。人格因素有内外向维度、感直觉维度、情感判断维度、机能使用偏向维度。对58名正常被试的眼动分析结果表明: 1.罗夏测验眼动模式存在一定的规律性。图片1第一反应时最短,图片10、9、8、3、6较长。第一注视点83.2%落在图片上半部。彩色图片、抽象图片注视时间长,注视点个数多;颜色对被试反应有影响。男性比女性注视时间长、注视个数多。测验图片具有对称性,注视点热区集中于中部和图片的上半部分,图片本身是分散还是集中对热点分布有影响。 2.罗夏测验评定指标存在一定客观性。部分反应反应时长于整体反应、注视点个数多于整体反应,色彩反应注视点个数多于非色彩反应、注视时间长于非色彩反应。形状反应和运动反应没有检测到差异性。抽象反应注视时间长于具体反应、注视点个数多于具体反应。风景反应的第一反应时最长、总注视点个数最多、注视时间最长,而动物反应最低。整体反应热点分散,部分反应热点要么集中,要么热点颜色更深;被试主要根据搜集到的主要特征部位做出判断。 3.人格认知因素对罗夏测验有影响。内向被试注视点个数多于外向被试、注视时间长于外向被试,感觉类被试注视点个数多于直觉类被试、注视时间长于直觉类被试,情感类被试注视时间长于判断类被试、注视点个数多于判断类被试,感知机能使用偏向的被试注视时间长于判断机能使用偏向被试、注视点个数多于判断机能使用偏向被试。总结为E、N、T、J维度比相对应的I、S、F、P维度注视个数少、注视时间短。

关键词：罗夏墨迹测验客观性眼动实验眼动模式 MBTI人格热点

来源：评论

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3-9个月婴儿对本族和他族面孔眼动扫描加工的发展

3-9个月婴儿对本族和他族面孔眼动扫描加工的发展

引用

作者：朱丹丹浙江理工大学

学位级别：硕士

研究表明来自不同种族的成人均表现出稳定的面孔种族效应，这一效应起源于婴儿期,婴儿在3-9个月之间逐渐表现出对本族面孔的区分和识别优于他族面孔这一“知觉窄化”现象。因此，本研究联合眼动追踪技术，采用亚洲、高加索和非洲女性面... 详细信息

研究表明来自不同种族的成人均表现出稳定的面孔种族效应，这一效应起源于婴儿期,婴儿在3-9个月之间逐渐表现出对本族面孔的区分和识别优于他族面孔这一“知觉窄化”现象。因此，本研究联合眼动追踪技术，采用亚洲、高加索和非洲女性面孔的动态视频作为刺激材料，探讨了3-9个月中国婴儿对本族和他族面孔眼动扫描加工发展的相似性和差异性。基于婴儿对不同种族面孔加工中的注视点、注视热图、扫描路径以及扫描相似性等方面的分析，结果发现：婴儿对本族和不同他族面孔的眼动扫描加工模式的发展既存在相似性，也存在一定的差异性，并且随着年龄的增长，中国婴儿对本族面孔的眼动扫描加工逐渐与成人一致。具体结果如下：婴儿对本族和他族面孔眼动扫描加工发展存在相似性：（1）随着年龄增长，婴儿对面孔嘴巴区域越来越关注，6和9个月婴儿的注视时间显著高于3个月婴儿；婴儿对眼睛—嘴巴、鼻子—嘴巴的扫描频次也随之上升，6和9个月婴儿对这些路径的扫描频次高于3个月婴儿。（2）随着年龄增长，婴儿对面孔特征—非面孔特征的扫描频次越来越少，6和9个月婴儿对此扫描转换频次显著低于3个月婴儿；同时，婴儿对面孔各特征区域间的平均扫描长度越来越长，6个月和9个月婴儿的扫描长度高于3个月婴儿。（3）随着年龄增长，婴儿被试间对面孔的扫描越来越相似，6和9个月婴儿的扫描相似值显著高于3个月婴儿。婴儿对本族和他族面孔眼动扫描加工发展存在差异性：（1）随着年龄增长，婴儿对本族面孔鼻子部位的扫描越来越不同于他族面孔。3个月婴儿对本族面孔鼻子部位仅在注视点个数上多于他族高加索面孔；6个月婴儿对本族面孔注视时间以及注视点个数均多于他族面孔，且两个他族面孔间不存在差异；9个月婴儿仅在本族面孔注视点数量上多于他族非洲面孔；注视分布热图显示，婴儿对本族和他族面孔鼻子部位的注视差异越来越大。（2）随着年龄增长，婴儿对非洲面孔眼睛区域的扫描显著不同于亚洲和高加索面孔。3个月和6个月婴儿对面孔眼睛的注视时间和注视点个数均不存在种族差异，但是9个月婴儿对非洲面孔的眼睛注视显著高于亚洲及高加索面孔。

关键词：婴儿面孔种族效应眼动模式

来源：评论

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多模态人机交互技术研究

多模态人机交互技术研究

引用

作者：鲁特刚西安电子科技大学

学位级别：硕士

人机交互技术倡导“以用户交互体验为中心”的主旨,遵循高效性和自然性的交互原则。多模态人机交互相较于传统的单一模态的交互机制能更加符合用户的自然行为习惯,被认为是人机自然交互的发展趋势。然而多模态交互系统的应用仍然面临诸... 详细信息

人机交互技术倡导“以用户交互体验为中心”的主旨,遵循高效性和自然性的交互原则。多模态人机交互相较于传统的单一模态的交互机制能更加符合用户的自然行为习惯,被认为是人机自然交互的发展趋势。然而多模态交互系统的应用仍然面临诸多挑战,一方面,自然交互方式的局限性使得多模态组合受限,用户难以通过有限的可用于指令的自然手势与复杂场景进行交互,多轮对话、唤醒词等延迟了语音交互的确认时间,而眼动交互也存在眼动意图预测和米达斯接触等难题;另一方面,一种场景下的交互方式不一定适用于其他场景,需要根据交互场景来匹配不同的交互组合,否则多种输入模态的组合容易产生歧义。在研究国内外相关方法后,本文对现存问题提出相应的算法进行解决,并设计基于多模态融合的多屏交互系统对所提出的算法进行验证。具体包括以下内容: (1)针对意图预测和米达斯接触问题,本文提出了基于眼动和鼠标信息的意图预测与交互方法。本文首先分析了用户在交互过程中的眼动模式;然后分别从注视点和操作之间的对应关系、注视序列与操作的对应关系以及历史注视操作行为与下一步操作之间关系三个角度进行渐进式研究分析,建模意图预测算法,提出眼控和手控鼠标的协同策略;为了对算法进行测试和验证,设计了一个符合应用界面布局特点且覆盖所有眼动模式的交互软件,采集包含眼动和鼠标信息的数据集。结果表明,本算法可以精确预测区域级眼动意图,并通过眼动以70.8%的优化率大幅减少了鼠标在多屏上的移动距离,从而提高用户的操作效率。 (2)为合理融合眼动、手势和语音等交互模态,本文提出多模态自然交互方式融合意图识别算法。根据眼动在交互过程中实时存在,手势和语音则需要用户显性表达出来的特点,本文首先研究某一时刻下各个模态之间交互意图组合情况,接着在不同时刻下基于动态贝叶斯网络实现对多模态自然交互方式的融合。本文构建了面向多模态交互的多屏交互系统,设计实验对算法进行验证。结果表明,本文所设计多模态融合算法,通过把眼动意图与语音、手势意图进行融合,相较于仅单一模态分别取得了95.73%和96.71%的平均意图识别准确率结果,在一方面解决常规语音需要多轮对话、唤醒词的问题,并精简语音指令;另一方面仅使用常见的自然交互手势就可在变化场景中表达不同意图,在保证交互自然性的同时提升交互效率。本文提出的基于眼动的交互意图预测算法能有效提升交互体验,可集成性高,同时本文提出的多模态融合算法和系统设计为相关研究具有借鉴意义。

关键词：多模态人机交互意图预测眼动模式多模态融合多屏交互系统

来源：评论

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听觉干扰条件下工作记忆对情境意识的影响机制

听觉干扰条件下工作记忆对情境意识的影响机制

引用

作者：解旭东陕西师范大学

学位级别：硕士

随着航空业技术水平的进步,飞机座舱系统日益复杂,飞行操作的认知特性愈发凸显。在此背景下,研究者提出了情境意识的概念,以表征飞行员在动态环境中信息加工与决策的能力。航空事故分析表明,情境意识不足导致了81%的航空人因事故,可见... 详细信息

随着航空业技术水平的进步,飞机座舱系统日益复杂,飞行操作的认知特性愈发凸显。在此背景下,研究者提出了情境意识的概念,以表征飞行员在动态环境中信息加工与决策的能力。航空事故分析表明,情境意识不足导致了81%的航空人因事故,可见飞行员维持良好的情境意识是做出决策、保障飞行安全的重要前提。然而,无关听觉信息与复杂听觉任务的处理会对飞行员的视觉认知加工产生负面影响,进而损害情境意识,对飞行安全构成威胁。调查报告显示,干扰导致的飞行安全事故中,仅由听觉干扰造成的事故比例就达到25%。以往研究大多基于注意感知层面探讨情境意识的加工机制,较少涉及更高层面的认知加工。研究者对听觉干扰下工作记忆与情境意识关系的看法仍存在争议,此外个体经验在其中的交互作用机制尚不清晰。因此,本研究目的在于深入探讨听觉干扰条件下工作记忆对情境意识的影响机制及眼动模式变化。本研究共开展三个实验。实验一以42名大学生为被试,采用3(听觉干扰负荷:高负荷vs低负荷vs无负荷)×2(反应方式:探测反应vs辨别反应)混合设计,因变量为情境意识分数,通过行为指标探讨听觉干扰负荷与反应方式对情境意识的影响。实验二以55名大学生为被试,采用3(听觉干扰负荷:高负荷vs低负荷vs无负荷)×2(工作记忆能力:高工作记忆能力vs低工作记忆能力)混合设计,因变量为情境意识分数、任务相关兴趣区总注视时间与注视次数,通过行为与眼动指标进一步探讨听觉干扰负荷与工作记忆对情境意识的影响。实验三以28名大学生为被试,并对他们进行训练,采用3(听觉干扰类型:短时记忆干扰vs工作记忆干扰vs无干扰)×2(训练时长:高训练时长vs低训练时长)混合设计,因变量为情境意识测量问题正确率、任务相关兴趣区总注视时间与平均注视率,通过行为与眼动指标进一步探讨干扰条件下工作记忆与训练时长对情境意识及其各水平的影响。本研究结果发现:(1)听觉干扰负荷对情境意识的主效应显著,被试在高负荷条件下的情境意识显著低于低负荷与无负荷条件;(2)工作记忆能力对情境意识的主效应显著,高工作记忆能力被试的情境意识显著高于低工作记忆能力被试;(3)工作记忆能力与听觉干扰负荷对情境意识交互效应显著,在高负荷条件下,高工作记忆能力被试的情境意识显著高于低工作记忆能力被试;(4)听觉干扰类型对情境意识的主效应显著,被试在工作记忆干扰条件下的情境意识显著低于无干扰条件;(5)听觉干扰类型与训练时长对情境意识的交互效应显著,工作记忆干扰条件下,高训练时长被试的情境意识显著高于低训练时长被试;(6)听觉干扰类型与训练时长对水平三情境意识的交互效应显著,工作记忆干扰条件下,高训练时长被试水平三的情境意识显著高于低训练时长被试。本研究得出以下主要结论:(1)听觉干扰损害情境意识;(2)工作记忆不仅影响情境意识,而且调节听觉干扰对情境意识的损害,高工作记忆能力个体的情境意识不受听觉干扰影响;(3)听觉干扰条件下,工作记忆影响水平一情境意识,但对水平三情境意识的影响取决于个体经验;高经验个体的水平三情境意识不受工作记忆影响。上述结论不仅丰富和拓展了情境意识信息加工三水平理论与认知负荷跨模态影响机制,而且为飞行员心理选拔、训练及航空安全管理提供了科学依据和技术参考。

关键词：情境意识听觉干扰工作记忆眼动模式飞行安全

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不同阅读方式下4-5岁幼儿图画书重复阅读的眼动研究

不同阅读方式下4-5岁幼儿图画书重复阅读的眼动研究

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作者：康立超天津师范大学

学位级别：硕士

重复阅读在学前儿童中十分常见,这种反复阅读的现象存在于幼儿的各种阅读活动之中,有时可能是在分享阅读中进行重复,有时也可能是幼儿自主的重复阅读,并且,这种在不同阅读方式下的重复阅读所产生的阅读效果也不尽相同。为了考察学前儿... 详细信息

重复阅读在学前儿童中十分常见,这种反复阅读的现象存在于幼儿的各种阅读活动之中,有时可能是在分享阅读中进行重复,有时也可能是幼儿自主的重复阅读,并且,这种在不同阅读方式下的重复阅读所产生的阅读效果也不尽相同。为了考察学前儿童在不同阅读方式下进行重复阅读的阅读效果,本研究主要进行了两个实验,实验一考察了 16名4-5岁幼儿在不同阅读方式下有字图画书的重复阅读,记录了幼儿第1、3、5次阅读时的眼动数据,分析了他们的文字关注特点以及故事内容的理解情况。实验二考察了 28名4-5岁幼儿在不同阅读方式下无字图画书的重复阅读,记录了幼儿第1、3、5次阅读时的眼动数据,探究他们对图画中的故事元素的关注特点、故事内容理解情况以及重复阅读对幼儿故事结构理解的影响。主要有以下结论:1.与自主阅读方式下的重复阅读相比,在分享阅读方式下进行重复阅读更有利于提高幼儿的文字关注;2.不论是分享阅读还是自主阅读,图画形象以及图画形象区中的主角和非主角等角色元素都是幼儿关注的焦点,并且随着重复阅读,幼儿对这些角色元素的关注度逐渐降低,幼儿对于图画背景区的关注逐渐增加;3.不论是阅读有字图画书还是无字图画书,在分享阅读方式下进行图画书重复阅读的幼儿对故事内容的理解要优于自主阅读方式下重复阅读的幼儿;并且,无字图画书重复阅读能够有效的提高幼儿对故事结构的理解;最后,依据本研究的结果,针对学前儿童的图画书阅读,向家长和教师提出了教育建议。

关键词：重复阅读阅读方式图画书眼动模式

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