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作者

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语言

  • 44 篇 中文
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集成运算放大电路的学习探究
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哈尔滨职业技术学院学报 2015年 第1期 152-153页
作者： 蔡清水 武汉市石牌岭高级职业中学 湖北武汉430070
以集成运算放大电路的两个重要特征为依据,巧妙运用短路法和瞬时极性法,在求解减法比例运算电路的电压输出输入关系、放大倍数以及判断反馈类型的同时,探讨反相、同相输入比例运算电路及由集成运算放大电路组成的其他电路的探究,在方法... 详细信息
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“放大电路反馈类型的判断”新教学方法之探索
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上饶师范学院学报 2011年 第3期31卷 56-59页
作者： 樊辉娜 江西机电职业技术学院 江西南昌330013
在放大电路中引入反馈是放大电路设计重要举措,此教学内容一直是《模拟电子技术》课程中的重点和难点,针对这一教学难点,我们一直在探索某种教学方法以实现对教学难点的突破。传统教学中的判断方法中,因为存在着"内容交叉"的... 详细信息
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反馈放大电路类型判断教法探讨
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河南城建高等专科学校学报 2002年 第2期11卷 65-68页
作者： 赵红梅 米启超 董燕飞 平顶山工学院 河南平顶山467001
着重介绍了如何在《模拟电子技术基础》理论教学中引导学生建立反馈基本概念 ,使学生尽快掌握放大电路各种反馈类型的判断方法 ,为进一步分析反馈电路打下基础。
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关于正负反馈表述的思考
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许昌师专学报 1999年 第5期18卷 105-107页
作者： 方波 胡晓伟 等 许昌师专，河南许昌461000 许昌市三中，河南许昌461000
放大电路中正、负反馈在本质上是一个问题的两种不同情况，当满足一定条件时，二者还可相互转化。对此问题的表述传统上是分开进行的，理论的系统性、完整性受到一定影响，易造成混淆。本文试图建立起负反馈表述的统一体系。
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浅析LC振荡器的振荡条件
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新课程研究(中旬刊) 2008年 第1期 98-99页
作者： 潘志平 江苏南通中专
振荡器是《电子线路》这门课中模拟电路部分相对独立的内容。LC振荡器振荡条件的判别是本课程学习的重点,也是一个难点,学生解题时往往有无从下手的感觉。本文通过分析例题能够帮助学生用振荡的两个条件——振幅平衡和相位平衡条件去分... 详细信息
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《摸拟电子技术基础》学习要点及例题分析
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当代电大 1994年 第2期 42-45页
作者： 郭淑珍 中央电大
第一章 基本放大电路和多级放大电路 一、学习要点 1.双极型三极管的电流分配关系和放大作用,NPN型三极管共射输入、输出特性曲线和有关主要参数,PNP和NPN型三极管在电压、电流方向上的不同点。
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贯彻执行《电子技术基础课程教学基本要求》的做法和体会
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电气电子教学学报 1993年 第3期16卷 58-61页
作者： 范爱平 山东工业大学生动化系
1986年电子技术基础课程教学指导小组制定了《电子技术基础课程教学基本要求》。至今,我校一直在贯彻执行。几年的实践使我体会到,《基本要求》重点突出、层次分明、要求明确,对于我们在教学过程中,正确处理好理论教学与实践教学、基本... 详细信息
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反馈放大电路极性与组态的分析和判断
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咸宁学院学报 2006年 第6期26卷 54-56页
作者： 吴国富 咸宁学院信息工程学院物理系 湖北咸宁437005
放大电路中引入反馈的组态有四种:电压串联反馈、电压并联反馈、电流串联反馈、电流并联反馈;反馈的极性有两种:正反馈、负反馈.通常反馈组态的判断比较容易出现错误,如何正确分析反馈放大电路中所引入反馈的极性和组态是反馈放大电路... 详细信息
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反馈放大电路难点剖析
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济南职业学院学报 2007年 第4期 58-60页
作者： 潘建军 池海 济南广播电视大学教育技术中心 山东济南250000
在电子技术中,反馈放大电路分析既是重点又是难点。本文探讨了判别反馈极性及负反馈组态的一些简便、有效的方法。
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《电子技术基础》课程教学刍议
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大学教育科学 1998年 第3期 51-52页
作者： 成立 江苏理工大学
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