检索结果-内蒙古大学图书馆

教学研究 2025年第2期48卷 18-24页

作者：王之洁胡扬洋天津师范大学图书馆天津师范大学教育学部天津300387

我国教育理论界一直以来存在“教育学研究对象是什么”的讨论,主要学说有教育现象、教育问题、教育规律三种。在主体性的视角下,教育主体性应作为教育学的研究对象。这一论断意味着教育主体性具有丰富的次级分类和分类层次,一种“五特... 详细信息

我国教育理论界一直以来存在“教育学研究对象是什么”的讨论,主要学说有教育现象、教育问题、教育规律三种。在主体性的视角下,教育主体性应作为教育学的研究对象。这一论断意味着教育主体性具有丰富的次级分类和分类层次,一种“五特征”的学说可作为教育主体性的基本次级分类。基于此,教育现象作为主体性的衍生和反映形式,不宜作为教育学的研究对象;教育问题作为教育学研究对象的风险则在于无法实现更多的交流对话;把教育规律作为教育学研究对象的风险则在于容易使研究片面执着于某些确定性结论的得出,无助于研究本身的教育学品性。教育学学位论文导论部分的撰写方式也在相关讨论中得到了明晰。

关键词：教育学研究对象教育学知识生产教育主体性教育现象教育问题教育规律

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浅析科学探究过程中研究对象的选择——以“探究浮力大小的影响因素”为例

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物理教学探讨 2025年第3期43卷 34-37页

作者：黄玉薛梅南京师范大学附属中学新城初级中学南京210000

科学探究过程中,教师往往都很注重实验前的实验方案设计,但如何引导学生进行有效思考、深度思考,一直是困扰教师的难点。教学实践发现,以实验研究对象的选取作为切入点来应对“探究浮力大小的影响因素”这种类型的科学探究,能有效激活... 详细信息

科学探究过程中,教师往往都很注重实验前的实验方案设计,但如何引导学生进行有效思考、深度思考,一直是困扰教师的难点。教学实践发现,以实验研究对象的选取作为切入点来应对“探究浮力大小的影响因素”这种类型的科学探究,能有效激活学生思维,深化科学探究历程。

关键词：科学探究浮力研究对象

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神舟二十号将以斑马鱼、涡虫和链霉菌作为研究对象开展生命科学实验

神舟二十号将以斑马鱼、涡虫和链霉菌作为研究对象开展生命科学实...

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新华每日电讯

作者：米思源刘磊

新华社酒泉4月23日电（米思源刘磊）记者从23日召开的神舟二十号载人飞行任务新闻发布会上获悉，神舟二十号任务将以斑马鱼、涡虫和链霉菌作为研究对象，开展3项生命科学实验。会上，中国载人航天工程新闻发言人、中国载人航天工程办... 详细信息

新华社酒泉4月23日电（米思源刘磊）记者从23日召开的神舟二十号载人飞行任务新闻发布会上获悉，神舟二十号任务将以斑马鱼、涡虫和链霉菌作为研究对象，开展3项生命科学实验。会上，中国载人航天工程新闻发言人、中国载人航天工程办公室副主任林西强介绍，其中，失重性骨丢......

关键词：空间科学实验斑马鱼链霉菌研究对象

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研究对象的迷失——对我国法学理论研究的一点看法

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法学 1999年第3期 9-13页

作者：陈金钊山东大学法学院威海分校

在８０年代末期，有人对我国法学界的研究状况进行过评说，认为法学不仅幼稚（主要是许多研究课题和结论），而且还贫困（主要是方法贫乏，只注重阶级分析方法）。这种评说对法学界刺激很大，从而引发起学界对此进行反思，出现了两种反... 详细信息

在８０年代末期，有人对我国法学界的研究状况进行过评说，认为法学不仅幼稚（主要是许多研究课题和结论），而且还贫困（主要是方法贫乏，只注重阶级分析方法）。这种评说对法学界刺激很大，从而引发起学界对此进行反思，出现了两种反映：一部分学者直接对这种评说进行反...

关键词：法律现象法学研究研究对象法学理论法律解释学法学界法律规则统治阶级意志社会现象研究者

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信息资源管理学的学科性质和研究对象

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情报理论与实践 2023年第11期46卷 1-8,36页

作者：赖茂生北京大学信息管理系北京100872

文章探讨信息资源管理作为一个学科的研究对象,给出了它的学科定义,分析了它的学科性质,从不同视角(学界、企业和政府等)调研了其学科内涵和研究对象的历史演变情况,包括学科发展早期、中期和近期的研究主题或培训内容。在此基础上,结... 详细信息

文章探讨信息资源管理作为一个学科的研究对象,给出了它的学科定义,分析了它的学科性质,从不同视角(学界、企业和政府等)调研了其学科内涵和研究对象的历史演变情况,包括学科发展早期、中期和近期的研究主题或培训内容。在此基础上,结合当前的学科发展趋势和环境,提出了确定信息资源管理学科研究对象和内容范围的6条原则和知识体系框架。

关键词：信息管理信息资源管理知识体系研究对象信息技术管理信息系统管理

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图书馆学研究对象的历史演变与成因分析

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中国图书馆学报 2022年第5期48卷 28-42页

作者：索传军戎军涛中国人民大学信息资源管理学院

自图书馆学概念提出以来，已有二百多年的发展历史，依据不同历史阶段的研究主题，可将其研究对象划分为机构范式、社会学范式、信息范式、知识范式和人文范式五个阶段。不同研究范式反映了各个历史阶段研究热点或主题的变化，从中可以... 详细信息

自图书馆学概念提出以来，已有二百多年的发展历史，依据不同历史阶段的研究主题，可将其研究对象划分为机构范式、社会学范式、信息范式、知识范式和人文范式五个阶段。不同研究范式反映了各个历史阶段研究热点或主题的变化，从中可以看出每个阶段图书馆学研究对象的演变与发展。总体上，图书馆学研究发生了三次大的转向：一是从技术、经验主义发展到理性主义；二是从静态的客体观演变为动态的过程观；三是从系统的结构主义转向更为本质的认知主义。图书馆学研究对象的演化，近似地遵循人类认知演化模型。图书馆学研究对象演变的成因，既有学科发展赖以生存的社会环境因素，又有学科内在因素，还有本学科认知主体因素。从我国图书馆学研究历程看，图书馆及其事业的发展对图书馆学研究对象影响较大，也是其演变发展的主要动因。图3。参考文献59。

关键词：图书馆学研究对象研究主题演变规律演变成因

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对安全科学研究对象的探讨

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中国安全科学学报 2024年第1期34卷 35-42页

作者：李啸傅贵中国矿业大学(北京)应急管理与安全工程学院北京100083

为探究实践视角下安全科学适宜的研究对象,基于逻辑分析和演绎推理方法,构造评判学科研究对象的6个标准,分析11种主要观点的提出预设与优缺点,论证实践中事故是安全科学合适的研究对象。结果表明:实践中研究对象应具备独特性、清晰性、... 详细信息

为探究实践视角下安全科学适宜的研究对象,基于逻辑分析和演绎推理方法,构造评判学科研究对象的6个标准,分析11种主要观点的提出预设与优缺点,论证实践中事故是安全科学合适的研究对象。结果表明:实践中研究对象应具备独特性、清晰性、概括性、全面性、成熟性、演绎性的特征;主要观点均无法满足实践中学科研究对象应具备的特性;事故明确定义的提出使大安全观的需求得到解决;安全科学的本质问题是事故预防。

关键词：安全科学研究对象事故研究预设实践视角

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研究对象与研究的建构——论作为文学史研究对象的茅盾

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中国当代文学研究 2024年第6期 20-27页

作者：杨扬上海戏剧学院

茅盾研究不只是研究茅盾,而是一种系统的文学史研究。作为文学史研究对象的茅盾,不仅体现了文学史的存在价值,也体现出文学史研究在学术研究过程中自身的建构活动。茅盾研究是一种学术的历史积累过程,也是中国现当代文学史在一百年中从... 详细信息

茅盾研究不只是研究茅盾,而是一种系统的文学史研究。作为文学史研究对象的茅盾,不仅体现了文学史的存在价值,也体现出文学史研究在学术研究过程中自身的建构活动。茅盾研究是一种学术的历史积累过程,也是中国现当代文学史在一百年中从萌生、开展到开拓的过程。从1920年代后期开始的茅盾研究到新世纪,百年之间,产生过无数学术成果,成为中国现当代文学史研究不可或缺的一部分。反过来讲,如果没有茅盾这一文学史研究对象,或许所谓的茅盾研究以及中国现当代文学史研究,将失去很多精彩的学术风景。

关键词：茅盾研究对象文学史研究建构

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论资源经济学的研究对象

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自然资源学报 2004年第3期19卷 273-278页

作者：唐咸正王娟中国地质大学资源与环境经济研究所北京100083 北京大学医学部公共卫生学院北京100083

资源经济学至今没能成为一门成熟学科的首要原因在于学者们对其研究对象没有形成统一的认识,并主要存在两方面的问题:其一,在研究对象的外延和内涵上,没有划清资源经济学、环境经济学和生态经济学之间的界限;其二,把资源经济学变成自然... 详细信息

资源经济学至今没能成为一门成熟学科的首要原因在于学者们对其研究对象没有形成统一的认识,并主要存在两方面的问题:其一,在研究对象的外延和内涵上,没有划清资源经济学、环境经济学和生态经济学之间的界限;其二,把资源经济学变成自然资源有效配置或利用经济学。作者根据人口、自然资源、自然环境、自然灾害和生态系统之间的关系,以及它们分别与经济系统形成的7个交叉系统,把资源经济学与6种相关经济学的研究领域对象区分开来。进而根据科学研究对象所具有的特殊矛盾性,把资源经济学、环境经济学和生态经济学的研究内容划分开来。还根据经济学的研究对象是经济活动的概要界定,从总体上分别概要地界定了三种经济学的研究对象,并认为资源经济活动是资源经济本质、资源经济运行和资源经济发展的统一。

关键词：资源经济学研究对象自然环境自然资源生态系统资源经济活动

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资源科学的研究对象、学科体系与建设途径

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自然资源学报 2003年第6期18卷 742-752页

作者：封志明中国科学院地理科学与资源研究所北京100101

资源科学是一门研究自然资源的形成、演化、质量特征与时空分布及其与人类社会发展之相互关系的科学。资源科学的学科体系与分支学科主要包括理论资源学、综合(基础)资源学、部门(应用)资源学与区域资源学,其中,综合资源学可以续分为7... 详细信息

资源科学是一门研究自然资源的形成、演化、质量特征与时空分布及其与人类社会发展之相互关系的科学。资源科学的学科体系与分支学科主要包括理论资源学、综合(基础)资源学、部门(应用)资源学与区域资源学,其中,综合资源学可以续分为7个资源学科,部门资源学可以续分为9个资源学科;理论资源学作为资源科学通论,区域资源学作为资源科学在具体区域的实际应用,都可做出进一步续分;由此提出了资源科学学科体系发展的三维结构网络模式。在此基础上,结合国内外高等院校资源科学的专业设置、学位体系与课程设计,提出整合现有分列的资源科学研究内容,在国家“学科分类与代码”和“授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录”中,增列资源科学与技术交叉学科门类;高等院校的资源与环境学院,在资源科学之下可以设立资源科学、资源技术与资源管理3个本科专业,并招收相关专业的硕士、博士研究生。以此推动资源科学学科体系的发展与高级资源科学人才的培养工作。

关键词：资源科学研究对象学科体系教育体系自然资源

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