检索结果-内蒙古大学图书馆

科学分析·研读课标·用好教材——2022年高考全国乙卷历史试题分析与教学启示

中学历史教学参考 2025年第2期 62-65页

作者：胡春雷广东省深圳市南山外国语学校(集团)高级中学 518073

2022年高考全国乙卷历史试题命制体现了基础性、开放性、时代性、引领性等特点,充分发挥了以史育人的功能,立德树人的时代气息浓厚,核心素养落实全面,考查性与引领性高度统一。本文统计分析2022年高考全国乙卷历史试题,围绕《普通高中... 详细信息

2022年高考全国乙卷历史试题命制体现了基础性、开放性、时代性、引领性等特点,充分发挥了以史育人的功能,立德树人的时代气息浓厚,核心素养落实全面,考查性与引领性高度统一。本文统计分析2022年高考全国乙卷历史试题,围绕《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)评价要求来解读命题特点,针对如何挖掘教科书资源、利用教科书教学备考进行反思。

关键词：核心素养立德树人历史试题《课程标准》全国乙卷研读课标统计分析命题特点

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研读课标需至融释贯通

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小学教学（数学版） 2024年第7期 1-1,3页

作者：王艳玲东北师范大学

2022年版课标作为小学数学教师案头的必备资料,通读、常读,读懂、读透是大家的必修课,在研读、运用中达到对小学数学课程与教学的融释贯通是大家的愿景和期待。课标修订提出了一些指向时代发展的新要求,研读课标首先得读懂这些要求与变... 详细信息

2022年版课标作为小学数学教师案头的必备资料,通读、常读,读懂、读透是大家的必修课,在研读、运用中达到对小学数学课程与教学的融释贯通是大家的愿景和期待。课标修订提出了一些指向时代发展的新要求,研读课标首先得读懂这些要求与变化。课标作为学科纲领性指导文件,涵盖了对课程性质和课程理念的定位、课程目标的规定、课程内容的说明、学业质量的描述、课程教学实施等方面的建议等,同时采用了新的撰写体例。因此课标的变化是体现在不同方面、不同程度的,需要仔细琢磨。

关键词：小学数学教师研读课标课程理念学业质量读透课程性质课标修订课程目标

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研读课标,读懂教材“留白”——“正比例关系图像”教学诊断

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小学教学（数学版） 2020年第10期 48-50页

作者：朱学尧安徽蚌埠市禹会区教体局教研室

案例:环节一:借助直观进行猜想。师:这是上节课我们见过的一张表格(如表1),表格中路程与时间成正比例关系。师:这是一张带纵横轴的方格图,横轴表示时间,纵轴表示路程(如图1)。你能说出方格图中点A和点B所表示的时间和路程吗?生:点A表示... 详细信息

案例:环节一:借助直观进行猜想。师:这是上节课我们见过的一张表格(如表1),表格中路程与时间成正比例关系。师:这是一张带纵横轴的方格图,横轴表示时间,纵轴表示路程(如图1)。你能说出方格图中点A和点B所表示的时间和路程吗?生:点A表示汽车1小时行驶80千米。生:点B表示汽车5小时行驶400千米。师:其他各点呢?(图略,教师依次呈现点C、D、E、F、G)生:点C表示2小时行驶160千米。

关键词：教学诊断留白方格图正比例关系研读课标读懂教材表格

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研读课标,明确考点,巧妙训练——初中现代文复习略谈

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考试周刊 2013年第80期 31-31页

作者：郑丽芳沙县教师进修学校

要想有效提高初中语文现代文复习效率,教师就要认真研读课标,明确现代文阅读的考点,巧妙训练,也就是进行专项复习,才能达到提升学生阅读水平和答题水平的目标。

关键词：现代文复习研读课标明确考点巧妙训练专题复习

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课程建设研读课标新视域方法赋能作业设计再突破——西宁市教育科学研究院教科研训新路径(三)

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青海教育 2022年第7期 F0003-F0003页

作者：无西宁市教育科学研究院

为构建良好教育生态,促进学生全面发展、健康成长,西宁市教育科学研究院进一步深化“双减”改革,对标对表《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,稳步实施“双减提质”行动,以“更新教育理念、助力教科研训、精准课堂实施、有效作... 详细信息

为构建良好教育生态,促进学生全面发展、健康成长,西宁市教育科学研究院进一步深化“双减”改革,对标对表《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,稳步实施“双减提质”行动,以“更新教育理念、助力教科研训、精准课堂实施、有效作业设计、落实常规教学”为路径,探寻“构建‘双减’政策下高质量课堂体系,实现教育教学质量与效能提升,助力学生核心素养全面提升”“双减双提”新路径;充分发挥东西部教育协作载体作用,以“新课程标准研读”为主题。

关键词：义务教育课程常规教学学生核心素养教科研训载体作用研读课标作业设计效能提升

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研读数学教材的三个环节

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中小学数学(初中版) 2025年第3期 1-3页

作者：韩成云江苏宿迁市钟吾初级中学 223800

数学教学的“载体”是教材,教材是课标的载体,是对课标的再创造,是具体化了的课标,是对课标的详细阐述.教师在备课前既要研读课标,又要研读教材.本文重点谈谈教师研读教材的三个“环节”一、通过粗读整体感知全套教材.

关键词：整体感知研读教材粗读数学教材数学教学研读课标三个环节载体

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践行课标精神,减负提质增效

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四川教育 2023年第6期 21-22页

作者：刘晓军四川省教育科学研究院

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布,是教育领域重大事件,是语文课程科学化建设靶向,是新时期语文课改的发轲。新课标兼收并蓄,与时俱进,以文化人,为持续深化课改、减负提质增效提供科学引领。践行课标精神,成为广大教师的自觉担... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布,是教育领域重大事件,是语文课程科学化建设靶向,是新时期语文课改的发轲。新课标兼收并蓄,与时俱进,以文化人,为持续深化课改、减负提质增效提供科学引领。践行课标精神,成为广大教师的自觉担当。本文通过“123465”逻辑,分享研读课标体会。

关键词：以文化人语文课改课标精神科学化建设研读课标语文课程深化课改减负

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学好课标依标施教

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新课程研究（上旬） 2011年第2期 18-19页

作者：梁万祥甘肃省天祝藏族自治县第一中学

在新课程的实施中，针对教师反映的新编教材内容多实际安排课时少的问题，进行了课堂调研。发现教师在课堂教学中仍然按照旧教材的知识体系，将本来已删减、整合的内容还在拓展、加深。其根源主要是教师对课程标准不熟悉、不研究造成的... 详细信息

在新课程的实施中，针对教师反映的新编教材内容多实际安排课时少的问题，进行了课堂调研。发现教师在课堂教学中仍然按照旧教材的知识体系，将本来已删减、整合的内容还在拓展、加深。其根源主要是教师对课程标准不熟悉、不研究造成的。教师要站在更新教育观念、全面改进教育教学工作的高度，学习、理解和把握“内容标准”，很好地与教材对接，创造性地使用教材，突出“用教材教人”。实现课堂教学的最优化。

关键词：课堂问题研读课标依标施教

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学好课标用好教材

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宁夏教育 2016年第10期 63-64页

作者：朱彦春朱燕冰灵武市泾灵燕宝小学灵武市第二小学

文章从加强教师备课的力度，树立正确的教师观、学生观和学习观，组织好每一次的探究活动课，提高科学课教学质量等进行了阐述。

关键词：研读课标研究教材教学预案

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课标与教材在教学中的应用探析

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现代交际 2013年第1期 170-171页

作者：卢立丽长春希望高中

课标是理解教材、有效教学的依据,教材是落实课标和有效教学的载体,有效教学是落实课标的重要环节和途径。研读课标、理解教材、有效教学是实现提升教育教学质量和实现课程标准的核心价值观——人文愿景、文化愿景、社会愿景、国家愿景... 详细信息

课标是理解教材、有效教学的依据,教材是落实课标和有效教学的载体,有效教学是落实课标的重要环节和途径。研读课标、理解教材、有效教学是实现提升教育教学质量和实现课程标准的核心价值观——人文愿景、文化愿景、社会愿景、国家愿景和生态愿景的需要。本文将从研读课标、理解教材入手,寻找有利于教学的方法进行有效教学,以期能对教学有所帮助。

关键词：研读课标理解教材有效教学

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