检索结果-内蒙古大学图书馆

计算机与数字工程 2025年第1期53卷 21-25,62页

作者：兰松李晖徐永杰彭号杰南京信息工程大学电子与信息工程学院南京210044 无锡学院电子信息工程学院无锡214105

随着地面用户对数据需求的大幅增加,以及卫星多波束间资源分配的需求,高效稳定的动态资源分配技术成为制约当前卫星通信行业的关键。与传统的算法相比,基于人工智能的动态算法将多维资源分配和复杂时空限制条件引入多波束卫星通信中,通... 详细信息

随着地面用户对数据需求的大幅增加,以及卫星多波束间资源分配的需求,高效稳定的动态资源分配技术成为制约当前卫星通信行业的关键。与传统的算法相比,基于人工智能的动态算法将多维资源分配和复杂时空限制条件引入多波束卫星通信中,通过建立的多波束卫星通信模型,并基于确定性策略,提出了一种双延迟-确定策略梯度(TD3)算法。该算法构建了价值网络用于评估策略,构建了策略网络用于对动作策略进行更新,同时还采用了延迟更新和添加噪声平滑目标策略。仿真实验表明,该算法与其他强化学习算法和传统算法相比吞吐量提高了5.2%,此外,通过设置隐藏层的神经元数量,给出了神经网络最稳定的隐藏层参数。

关键词：功率分配多波束卫星深度强化学习确定策略

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企业最佳现金持有量的确定策略

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中国市场 2005年第12期 70-71页

作者：高文河南科技大学经济与管理学院

当前,银行信贷紧缩,不少企业普遍感到资金紧张,而现金是企业流动性和支付能力最强的资金,是满足企业日常经营支付、偿还到期债务本息、履行纳税义务的重要保证.管理好现金,是企业盘活资金,解决资金紧张的有效途径之一.

关键词：企业价值评估最佳现金持有量确定策略企业现金流量企业可持续发展资金紧张企业发展潜力信贷紧缩支付能力现金管理

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统编本初中现代散文教学内容的确定策略研究

统编本初中现代散文教学内容的确定策略研究

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作者：杨玲四川轻化工大学

学位级别：硕士

教学内容是语文教学的核心,教师若能解决好教学内容的问题,那么当下语文教学中存在的许多问题在一定程度都能得到妥善解决。现代散文长期以来都是我国中小学语文教材中的主要文类,但是在实际教学中,其问题却层出不穷,主要表现在初中教... 详细信息

教学内容是语文教学的核心,教师若能解决好教学内容的问题,那么当下语文教学中存在的许多问题在一定程度都能得到妥善解决。现代散文长期以来都是我国中小学语文教材中的主要文类,但是在实际教学中,其问题却层出不穷,主要表现在初中教学现代散文的教学内容选择、确定方面。为了解决这一问题,学界也开展了许多的研究,但大部分研究聚焦于文体、教材、学情等某一个角度,缺少针对课程标准、教材、文本、学情四个方面统一的研究。本文分析了语文课程标准、统编初中语文教材、文本特点、学情在确定现代散文的教学内容方面的作用,从而提出了确定现代散文教学内容要以语文课程标准为导向、语文教材为依托、散文特点为核心、学情为基础,进行层层分析的路径。以此,希望能帮助一线教师确定恰当、适宜的现代散文教学内容。本文由五个部分构成。第一部分绪论,阐明了研究的背景及意义、研究内容,分析了研究现状,同时对本文的核心概念“统编本初中语文”“现代散文”“教学内容”“教学内容的确定”做了界定。第二部分用实际案例分析了现代散文教学内容确定的四个典型误区,并从语文课程标准的内容、语文教材的构成、教师教学三个角度分析了出现这些误区的原因。第三部分分析了语文课程标准、语文教材、散文文本特点、学情在确定散文教学内容方面的作用,并根据作用的不同,总结了现代散文教学内容确定的路径。承接第三个部分,第四部分着重分析文本解读和学情调查的方法。第五部分,把本文总结的确定现代散文教学内容的路径在《济南的冬天》《藤野先生》两篇散文中进行实际操作。最后,笔者对全文进行总结,并提出本文不足与研究的展望。

关键词：统编本初中语文现代散文教学内容确定策略

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巧思维,妙求解——数列通项的确定策略

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中学数学（高中版） 2021年第4期 48-49页

作者：钱诗林江苏省灌云县第一中学

初涉数列的概念与简单表示法的相关问题,特别由于数列的类型各式各样,方式众多,数列的通项公式的确定灵活多样,我们刚学习时比较难把握和操作,没有一个系统的知识储备与应用.下面结合最常见的一些数列通项公式的确定,总结相应的方法和... 详细信息

初涉数列的概念与简单表示法的相关问题,特别由于数列的类型各式各样,方式众多,数列的通项公式的确定灵活多样,我们刚学习时比较难把握和操作,没有一个系统的知识储备与应用.下面结合最常见的一些数列通项公式的确定,总结相应的方法和策略加以实例剖析,供大家参考与借鉴.

关键词：知识储备数列的概念数列通项公式实例剖析数列的通项公式确定策略方法和策略表示法

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“双新”背景下教学立意的确定策略——以《辽夏金元的统治》为例

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中学历史教学 2022年第8期 38-40页

作者：刘建荣西北工业大学附属中学

一、问题的提出什么是教学立意?因为视角和侧重的差异,不同学者对教学立意的认识也不尽相同。业界目前影响较大的说法有:“中心说”“主题说”“灵魂说”“总纲说”“主线说”“脉络说”[1]等。这些说法的共通之处在于强调教学立意的重... 详细信息

一、问题的提出什么是教学立意?因为视角和侧重的差异,不同学者对教学立意的认识也不尽相同。业界目前影响较大的说法有:“中心说”“主题说”“灵魂说”“总纲说”“主线说”“脉络说”[1]等。这些说法的共通之处在于强调教学立意的重要性,因为它代表教师教学功底的深厚程度,代表教师对教材和教学的理解认知水平,是评价一节好课的重要指标甚至是核心指标。

关键词：教学立意核心指标一节好课问题的提出确定策略教学功底理解认知

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高中诗歌“教学内容”确定策略探析

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厦门广播电视大学学报 2014年第1期17卷 69-72页

作者：陈春明顺昌县第一中学福建顺昌353200

诗歌教学内容的确定就是指在阅读与鉴赏诗歌的教学活动中,面对着"丰富"和"多样"文本价值,语文教师在关注文本的核心价值的基础上,深入解读文本的丰富意蕴,合理取舍,确定诗歌教学内容的过程。具体而言,高中诗歌教学... 详细信息

诗歌教学内容的确定就是指在阅读与鉴赏诗歌的教学活动中,面对着"丰富"和"多样"文本价值,语文教师在关注文本的核心价值的基础上,深入解读文本的丰富意蕴,合理取舍,确定诗歌教学内容的过程。具体而言,高中诗歌教学内容的确定策略,有阅读取向的确定、阅读方法的选择、文本核心价值的挖掘和文本丰富意蕴的解读。

关键词：高中语文诗歌教学内容确定策略

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“非常”文本的教学价值确定策略

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华夏教师 2014年第4期 56-56页

作者：黄燕亚江苏省苏州市高新区第一中学

所谓“非常”文本，特指因内容过浅或剪裁过奇而不易确定教学价值的文本。由于它们的介绍性、情感性、知识性等多于研讨性，教学价值难以确定，就导致学生感觉易懂，教师却手足无措。经过多年教学实践，笔者总结出了一些确立此种文本教... 详细信息

所谓“非常”文本，特指因内容过浅或剪裁过奇而不易确定教学价值的文本。由于它们的介绍性、情感性、知识性等多于研讨性，教学价值难以确定，就导致学生感觉易懂，教师却手足无措。经过多年教学实践，笔者总结出了一些确立此种文本教学价值的策略，呈现出来，以求突围“非常”文本的教学困境。

关键词：教学价值 “非常” 文本确定策略手足无措教学实践教学困境介绍性

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高中作文表现内容的确定策略

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中学教学参考 2009年第31期 50-50页

作者：李华江苏赣榆县高级中学

中学作文“写什么”的问题，我们准备分成三个步骤，首先要解决“必须写什么”的问题，就是要弄清题目的要求，准确审题；其次是要解决“可以写什么”的问题，就是要在自己的生活积累和知识积累的范围内筛选写作材料；再次是要解决“怎... 详细信息

中学作文“写什么”的问题，我们准备分成三个步骤，首先要解决“必须写什么”的问题，就是要弄清题目的要求，准确审题；其次是要解决“可以写什么”的问题，就是要在自己的生活积累和知识积累的范围内筛选写作材料；再次是要解决“怎样找东西写”的问题，就是要充分发挥联想和想象，去拓宽写作材料的范围。

关键词：确定策略表现内容高中作文写作材料中学作文知识积累生活积累联想

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浅谈初中语文教学内容确定的几个常用策略

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现代语文（上旬．文学研究） 2017年第11期 116-118页

作者：谢治平贵州省毕节市梁才学校 551700

随着新课程改革的不断深入,广大语文教师已经接受了"教什么比怎么教更重要"的理念。但怎样才能确定"教什么"呢?文章结合教学实践进行探索,总结出了四个方面的策略:品味文本语言、探究核心问题、感悟作家情怀、剖析... 详细信息

随着新课程改革的不断深入,广大语文教师已经接受了"教什么比怎么教更重要"的理念。但怎样才能确定"教什么"呢?文章结合教学实践进行探索,总结出了四个方面的策略:品味文本语言、探究核心问题、感悟作家情怀、剖析艺术手法。正是这些确定策略的不断实践,积极运用,让我们在语文课文的密林深处,发现了课文的教学价值,科学地确定了教学内容,让语文课堂呈现出知识的魅力,散发出诱人的芬芳,让学生获得了实实在在的收获。

关键词：初中语文教学内容确定策略

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浅谈初中语文教学内容确定的几个常用策略

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现代语文（上旬．文学研究） 2017年第12期 155-157页

作者：谢治平贵州省毕节梁才学校贵州毕节551700

随着新课程改革的不断深入,广大语文教师已经接受了"教什么比怎么教更重要"的理念。但怎样才能确定"教什么"呢?本文结合教学实践进行探索,总结出了四个方面的策略:品味文本语言、探究核心问题、感悟作家情怀、剖析... 详细信息

随着新课程改革的不断深入,广大语文教师已经接受了"教什么比怎么教更重要"的理念。但怎样才能确定"教什么"呢?本文结合教学实践进行探索,总结出了四个方面的策略:品味文本语言、探究核心问题、感悟作家情怀、剖析艺术手法。正是这些确定策略的不断实践,积极运用,让我们在语文课文的密林深处,发现了课文的教学价值,科学地确定了教学内容,让语文课堂呈现出知识的魅力,散发出诱人的芬芳,让学生获得了实实在在的收获。

关键词：初中语文教学内容确定策略

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