检索结果-内蒙古大学图书馆

中国科技经济新闻数据库教育 2025年第1期 132-135页

作者：郝春雨吉林省辽源市龙山区第二幼儿园吉林辽源136200

在学前教育阶段,儿童的社会性培养与情感发展是全面成长的关键要素。基于对教育现场的实际考察和教师对话,本研究深入探讨了在教育教学实践中,如何有效促进儿童的社会交往与情感认知能力的培养。通过整合合作游戏和情景剧表演等多元化... 详细信息

在学前教育阶段,儿童的社会性培养与情感发展是全面成长的关键要素。基于对教育现场的实际考察和教师对话,本研究深入探讨了在教育教学实践中,如何有效促进儿童的社会交往与情感认知能力的培养。通过整合合作游戏和情景剧表演等多元化教学手段,显著提升了儿童在情感表达和社会互动方面的能力,构建了积极的师生互动和同伴交流,为儿童的内心安全感和社交能力奠定了坚实基础。儿童在情绪调节和社交能力方面得益于这些实践策略,同时,这些策略也激发了他们在集体生活中的主动性和责任感。教育工作者应注重融合这两方面因素,营造更加丰富和谐的成长空间,为儿童的全面发展提供良好的环境。

关键词：学前教育社会性发展情感教育教育实践全面发展

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OBE理念融入云南高校社会性发展教育探析

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现代商贸工业 2025年第9期 20-23页

作者：杨美玲云南中医药大学云南昆明650000

文章从大学生社会性发展的6个维度出发,对云南四所高校大学生进行问卷调查并对相关人员进行访谈,综合分析云南省大学生社会性发展的现状,同时查阅高校的政策规划和人才培养方案等相关文件,了解高校社会性发展教育的主要特点和做法,并结... 详细信息

文章从大学生社会性发展的6个维度出发,对云南四所高校大学生进行问卷调查并对相关人员进行访谈,综合分析云南省大学生社会性发展的现状,同时查阅高校的政策规划和人才培养方案等相关文件,了解高校社会性发展教育的主要特点和做法,并结合访谈分析了存在的问题,探讨了将OBE理念融入高校社会性发展教育的现实意义和契合性,为云南省高校社会性发展教育的提升途径提出相关建议。

关键词：大学生社会性发展 OBE

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以“玩泥”为载体,促进中班幼儿社会性发展

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贵州教育 2025年第1期 68-70页

作者：马芳贵州省毕节市威宁自治县双龙镇中心幼儿园

“泥土”是大自然特有的物质,“玩泥”是孩子的天性,符合儿童自然发展规律。对于孩子来说,泥土具有极高的亲近感和吸引力。作为一种丰富的自然资源,泥土是儿童户外游戏的重要元素之一,其质感与可塑性有助于促进儿童自身手部肌肉的协调发... 详细信息

“泥土”是大自然特有的物质,“玩泥”是孩子的天性,符合儿童自然发展规律。对于孩子来说,泥土具有极高的亲近感和吸引力。作为一种丰富的自然资源,泥土是儿童户外游戏的重要元素之一,其质感与可塑性有助于促进儿童自身手部肌肉的协调发展,提高他们在黏土塑型、色彩搭配等方面的审美能力,同时培养他们勤动手的好习惯。文章聚焦于“以玩泥活动为载体促进中班幼儿社会性发展”这一核心主题,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》,分析玩泥活动的特点及中班幼儿社会性发展的需求,同时提出了针对性的策略,如加强教师培训、提供丰富的泥土资源和工具、创设良好的玩泥环境等,旨在通过玩泥活动有效地促进幼儿的社会性发展。

关键词：玩泥活动中班幼儿社会性发展

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让幼儿在潜移默化中获得社会性发展

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动漫界(幼教365) 2025年第4期 10-11页

作者：王丽江苏省南通市教育科学研究院

幼儿社会领域的学习与发展对儿童未来的发展有着重要意义。幼儿在与成人及同伴交往的过程中,获得良好的社会性发展,对幼儿身心健康和其他各方面发展都具有重要影响。当下,在幼儿园社会领域活动中,出现了一些诸如课程资源匮乏、活动形式... 详细信息

幼儿社会领域的学习与发展对儿童未来的发展有着重要意义。幼儿在与成人及同伴交往的过程中,获得良好的社会性发展,对幼儿身心健康和其他各方面发展都具有重要影响。当下,在幼儿园社会领域活动中,出现了一些诸如课程资源匮乏、活动形式单一、课程设置欠科学等问题,需要教师根据幼儿的年龄特点和发展需求,分析幼儿社会性发展的内涵与价值,寻找幼儿社会性发展的影响因素,从发展需要的角度出发,更加科学、合理地设置幼儿社会领域的活动,促进幼儿在潜移默化中获得发展。

关键词：社会性发展同伴交往资源匮乏潜移默化课程设置学习与发展幼儿园内涵与价值

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融合教育中幼儿社会性发展阶梯评价研究

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河南教育(基教版)(上) 2025年第2期 89-90页

作者：杨琳郑州市中原区经纬花园幼儿园

社会性发展是指儿童从一个自然人,逐渐掌握社会的道德行为规范与行为技能,成长为一个社会人的过程。它是在个体与社会群体、同伴的相互作用过程中实现的。阶梯评价是一个持续的过程,它注重反映儿童的成长历程,强调在儿童真实生活与学习... 详细信息

社会性发展是指儿童从一个自然人,逐渐掌握社会的道德行为规范与行为技能,成长为一个社会人的过程。它是在个体与社会群体、同伴的相互作用过程中实现的。阶梯评价是一个持续的过程,它注重反映儿童的成长历程,强调在儿童真实生活与学习情境中进行评价。笔者所在的幼儿园是一所融合教育幼儿园,每年都接收有自闭症、语言障碍、智力障碍等不同类型的特殊需要儿童。幼儿园坚持让特殊需要儿童融入普通教育,在普通教育中关注特殊需要儿童,以包容、接纳的态度促进他们共生共长,这为我们从事教育研究提供了自然的教育样态。

关键词：融合教育特殊需要儿童智力障碍社会性发展普通教育道德行为规范一所自闭症

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家庭、幼儿园、社区协同促进学前儿童社会性发展的模式构建

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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年第5期 021-024页

作者：陈文燕济南市历下山甸柳新村五区甸柳中心幼儿园山东济南 250014

本研究旨在探讨家庭、幼儿园、社区协同促进学前儿童社会性发展的模式构建。通过文献分析、实证研究和案例分析等方法,本文分析了家庭、幼儿园、社区在学前儿童社会性发展中的角色和作用,构建了三者协同教育的模式,并提出了实施策略。... 详细信息

本研究旨在探讨家庭、幼儿园、社区协同促进学前儿童社会性发展的模式构建。通过文献分析、实证研究和案例分析等方法,本文分析了家庭、幼儿园、社区在学前儿童社会性发展中的角色和作用,构建了三者协同教育的模式,并提出了实施策略。研究发现,家庭、幼儿园与社区的协同合作对学前儿童社会性发展具有显著促进作用。该模式的实施有助于形成全面、连续、和谐的成长环境,对儿童的社会交往、情感表达和自我管理能力提升具有重要意义。本研究为学前儿童社会性发展提供了理论指导和实践参考。

关键词：学前儿童社会性发展家庭幼儿园社区协同教育

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自主游戏对幼儿社会性发展的研究

自主游戏对幼儿社会性发展的研究

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2024数字化教育教学交流会

作者：屈婷临猗县县直第一幼儿园 044100

幼儿社会性发展关乎其未来融入社会、建立良好人际关系以及适应社会规则的能力。幼儿时期是社会性发展的关键阶段，自主游戏作为幼儿喜爱的活动形式，对其社会性发展具有深远影响。本研究深入剖析自主游戏对幼儿社会性发展的重要意义，... 详细信息

幼儿社会性发展关乎其未来融入社会、建立良好人际关系以及适应社会规则的能力。幼儿时期是社会性发展的关键阶段，自主游戏作为幼儿喜爱的活动形式，对其社会性发展具有深远影响。本研究深入剖析自主游戏对幼儿社会性发展的重要意义，并提出一系列切实可行的策略，为幼儿教育提供理论与实践支持。

关键词：自主游戏幼儿社会性发展重要意义策略

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社会性发展迟滞:一个亟待关注的领域

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福建师范大学学报（哲学社会科学版） 2012年第3期 149-154页

作者：刘建榕连榕福建师范大学教育学院心理学系福建福州350108

本文针对社会上出现的某些个体智力发展正常,却在社会性表现方面水平低下的现象,提出"社会性发展迟滞"的概念,并从广义和狭义两方面对其进行了界定。社会性发展迟滞是一个多维度的、动态的概念,具有年龄特异性、文化特异性和... 详细信息

本文针对社会上出现的某些个体智力发展正常,却在社会性表现方面水平低下的现象,提出"社会性发展迟滞"的概念,并从广义和狭义两方面对其进行了界定。社会性发展迟滞是一个多维度的、动态的概念,具有年龄特异性、文化特异性和层次性。本文对其与相关概念的关系、研究的理论基础、当前学界研究的现状以及研究展望等都进行了讨论。

关键词：社会性社会性发展社会性发展迟滞

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社会性发展视角下的研究生素质拓展课程建设及实践研究——以青岛理工大学研究生素质拓展课程为例

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中国成人教育 2015年第14期 167-169页

作者：吕杰青岛理工大学体育部形体教研室

针对目前我国研究生心理健康状况不容乐观的问题,青岛理工大学体育教学部在建设研究生素质拓展课程的基础上,从社会性发展的角度对其实践效果进行了检验。结果发现素质拓展课程对学生的自信心、意志力、情绪控制能力和合作能力都起到了... 详细信息

针对目前我国研究生心理健康状况不容乐观的问题,青岛理工大学体育教学部在建设研究生素质拓展课程的基础上,从社会性发展的角度对其实践效果进行了检验。结果发现素质拓展课程对学生的自信心、意志力、情绪控制能力和合作能力都起到了良好的提升效果,能够有效促进研究生的社会性发展,促进研究生的心理健康水平。

关键词：社会性发展素质拓展课程建设研究生

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家庭处境不利儿童的社会性发展研究述评

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心理科学 2006年第3期29卷 747-751,703页

作者：郑信军岑国桢上海师范大学应用心理系

本文就家庭视角评述国外关于处境不利儿童的社会性发展有关研究。有关文献表明,处境不利儿童的自我概念有明显的外在化特征,区分性低,较少指向未来;他们存在社会信息加工中的译码困难和归因偏向,其信息加工技能和认知控制技能都存在一... 详细信息

本文就家庭视角评述国外关于处境不利儿童的社会性发展有关研究。有关文献表明,处境不利儿童的自我概念有明显的外在化特征,区分性低,较少指向未来;他们存在社会信息加工中的译码困难和归因偏向,其信息加工技能和认知控制技能都存在一定的问题,社会性情绪发展也存在诸多困难;他们的亲子依恋往往是不安全甚至矛盾类型;他们往往难以被同伴所接纳,在交往中更多地表现出适应不良性行为,其友谊质量也比较差,但自我效能、自我调节以及良好的群体特征是改善其同伴交往的重要因素;家庭的各种不利因素还会对其社会交活动中的活动能力、活动数量、活动水平和活动技能带来影响,在他们身上也更容易出现攻击、退缩以及各种过错行为和违法犯罪行为。当前,有关这些儿童的神经生理与心理学结合的研究也正在进行之中。

关键词：家庭处境不利儿童社会性发展社会认知社会性情绪同伴关系社会行为

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