检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：陈建鹏陕西师范大学

学位级别：硕士

朱鹮(Nipponia nippon)是世界濒危保护物种,国家I级重点保护鸟类,曾经是东亚地区最为常见的鸟类之一。20世纪中叶,栖息地破坏和狩猎等原因导致俄罗斯远东地区、朝鲜半岛和日本的朱鹮相继灭绝。自1981年中国朱鹮在洋县重新发现以来,中国... 详细信息

朱鹮(Nipponia nippon)是世界濒危保护物种,国家I级重点保护鸟类,曾经是东亚地区最为常见的鸟类之一。20世纪中叶,栖息地破坏和狩猎等原因导致俄罗斯远东地区、朝鲜半岛和日本的朱鹮相继灭绝。自1981年中国朱鹮在洋县重新发现以来,中国朱鹮的保护工作卓见成效,野生种群的数量从1981年的7只增加到了 2017年的1,550余只,同时约1,600只圈养个体分别存活于北京动物园、陕西汉中朱鹮野生动物抢救饲养研究中心、陕西省宁陕野化放飞基地管理站等16个繁殖中心。该物种成功的就地保护与人工繁殖计划使得再引入的开展成为可能。目前,我们面临的保护瓶颈之一是如何克服阿利效应对再引入小种群发展的阻碍作用以及对再引入成功率的影响。阿利效应—低种群密度下个体适合度的降低,可通过若干机制潜在地作用于再引入种群。按照国际自然保护联盟(IUCN)再引入专家组的定义,再引入就是在物种的历史分布区建立再引入种群的尝试。由于再引入行动中释放个体的数量常远低于释放地的环境容纳量,而且种群建立和维持阶段均处于低密度状态,因而阿利效应有可能导致再引入计划的失败。本研究以陕西宁陕朱鹮再引入种群为研究对象,试图通过调查种群数量及年间变化、繁殖力、性比、不同年龄组个体的存活率以及种群年均增长率等种群参数,分析个体适合度和种群增长率的相关关系,确定影响朱鹮再引入种群的阿利效应的产生机制、作用类型和强度。再引入种群几乎永远具有小的繁殖群体,因此我们必须考虑阿利效应对再引入种群存活、增长和扩散的不利影响,提出阿利效应的最小化策略,以便建立具有遗传活力的野生种群,从根本上缓解朱鹮的濒危状况。本文通过环志标识、无线电追踪和野外监测等方法研究了朱鹮秋冬季节的夜宿集群特征以及与阿利效应可能存在的相关性。主要研究结果如下:(1)截止2017年7月,宁陕朱鹮再引入种群共形成40个繁殖配对,产卵81窝267枚,平均窝卵数3.3 ±0.75(n=81)枚;孵化幼鸟193只,平均孵化率达72.28%±0.25;出飞幼鸟135只,年均雌性繁殖力1.69±0.17;繁殖成功率50.56%。(2)纵观整体,种群性比失衡,其结构由前期雌性偏倚模式过渡至雄性偏倚模式;年龄结构呈“金字塔”型,说明种群增衰模式仍属于增长型。(3)秋冬季节的夜宿集群规模与数量均与活动区面积、海拔无关,可能与食物资源分布、生境类型有关,且朱鹮倾向于选择高大乔木作为夜栖树,如油松(Pinus tabulaeformis)和马尾松(***)。(4)夜宿集群形成于秋冬季节的早期(最早为6月15日),主要以家族群和5～9只的小群集群夜宿居多;集群成规模于中期(10月10日～12月20日),常见13～21只的大群,且群内亚成体逐渐增多,配对的形成常发生于这一时期;集群解体于末期(翌年3月1日～20日),集群内各年龄组个体所占比例接近。(5)基于对朱鹮个体存活率估计的最优模型Sa3,pa3,r.,F.,分别对2008-2017连续10年间宁陕朱鹮幼鸟、亚成体和成体的存活状况进行估算,结果显示:成体年均存活率最高,为0.812±0.036;亚成体次之,为0.678±0.066;幼鸟最低,为0.544 ±0.066。(6)配对率与性比间存在“钟型”函数关系,即性比越偏离平衡状态,配对率越低下;配对数量与秋冬季节的夜宿集群规模呈正相关,即集群规模越大,年均新增配对数量越多。(7)基于Leslie matrix模型对朱鹮未来25年后的种群规模和种群增长率进行预测,结果显示:25年后,该种群年均增长率仍大于1,且种群数量将超过400只。(8)基于前人对宁陕朱鹮出生扩散和繁殖扩散均呈偏雌性的研究基础上,进一步探讨潜在引发现有种群阿利效应的原因,包括:扩散、性选择、栖息地破碎化、天敌威胁和气候变化等,和基于性比失衡导致的雄性配对困难、个体适合度降低,进而得出引发配对限制的阿利效应,其类型为成分阿利效应(Component Allee effect);考虑到10年间种群呈缓慢增长的趋势和成分阿利效应的持续累积,我们认为.:该种群亦或存在阿利效应的另一种类型一种群阿利效应(Demographic Allee effect)。由于得益于前期人工辅助与自然繁殖相结合的保护措施,并未出现种群负增长的情况,因此该类型的阿利效应为微弱的种群阿利效应。(9)基于以上研究结果,提出了关于建立朱鹮再引入种群的保护措施和最小化阿利效应的管理策略。

关键词：朱鹮再引入夜宿集群性比种群存活率配对率种群增长率配对限制阿利效应保护管理陕西宁陕

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种群增长率与种群增长速率的辨析

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考试周刊 2013年第51期 154-155页

作者：林密福建省仙游金石中学

种群增长率、增长速率是生态学重点考查的内容,但是当今中学生物教材没有明确的解析,在平常的教学和练习中,经常混为一谈,错误百出,作者从不同层面进行了辨析。

关键词：种群增长率种群增长速率时间种群数差

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种群增长率与增长速率之辨析

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生物学教学 2013年第4期38卷 72-73页

作者：马士杰山东省滕州市第一中学

种群增长率与增长速率是两个很容易混淆的概念,虽然只有一字之差但有着本质的区别。本文对这两概念进行简要辨析。1何谓种群增长率和种群增长速率1.1种群增长率和种群增长速率的概念种群增长率指的是单位时间内,一个种群的增长量和原有... 详细信息

种群增长率与增长速率是两个很容易混淆的概念,虽然只有一字之差但有着本质的区别。本文对这两概念进行简要辨析。1何谓种群增长率和种群增长速率1.1种群增长率和种群增长速率的概念种群增长率指的是单位时间内,一个种群的增长量和原有种群数量的比例。所以它是没有具体单位的,它一般用百分比来表示。在不考虑迁入和迁出的情况下,

关键词：种群增长率增长速率单位时间种群数量增长量

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种群增长率=出生率—死亡率吗?——从一道高考题谈种群的三种增长率

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文理导航 2013年第26期 52-53页

作者：李炜江苏省徐州市田家炳中学

本文从纯理论角度讨论了两种模型种群（J型增长和S型增长）的增长率的变化，试图厘清几种种群增长率概念的区别及关系。

关键词：种群增长率出生率死亡率

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由种群增长率反向分析种群数量的变化

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中学生物学 2018年第8期34卷 3-4页

作者：周泉湖北省黄石市第三中学湖北黄石435001

种群增长率是高中阶段分析种群数量变化的重要参数,以2017年高考生物新课标卷Ⅰ第5题为例,联系常见解析及文献资料的释疑,提出有关种群增长率的两点疑问。通过设定种群增长率随时间的变化模型,反向分析种群数量的变化,获得种群增长率―... 详细信息

种群增长率是高中阶段分析种群数量变化的重要参数,以2017年高考生物新课标卷Ⅰ第5题为例,联系常见解析及文献资料的释疑,提出有关种群增长率的两点疑问。通过设定种群增长率随时间的变化模型,反向分析种群数量的变化,获得种群增长率―种群数量关系曲线并对疑问做出解答。

关键词：种群增长率种群数量变化反向分析

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辨析种群增长率与种群增长速率一字之差

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生物学通报 2008年第8期43卷 22-23页

作者：魏威华中师范大学第一附属中学湖北武汉430223

种群既是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。它是生态学中一个核心概念，现已成为每年高考必考内容之一。其中有关种群增长的问题是多年高考命题热点，种群增长率与种群增长速率虽然只有一字之差，但是其内涵却完全不同。在... 详细信息

种群既是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。它是生态学中一个核心概念，现已成为每年高考必考内容之一。其中有关种群增长的问题是多年高考命题热点，种群增长率与种群增长速率虽然只有一字之差，但是其内涵却完全不同。在教学中，部分教师很容易将两者混为一谈，甚至在高考命题中也出现了类似错误的问题。

关键词：种群增长率增长速率基本单位生物繁殖生物进化生态学高考命题

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“种群增长率”与“每年增长率”之我见

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福建基础教育研究 2013年第5期 82-83页

作者：刘鸿景仙游县度尾中学

在种群增长曲线中，分析种群数量增长率的变化通常是以曲线的几何斜率来解释的；在“J”型增长曲线中，假设每年增长率是固定不变的，而描绘出来的曲线斜率却是变化的，这是为何？“种群增长率”与“每年增长率”有别乎？既然“J”型曲... 详细信息

在种群增长曲线中，分析种群数量增长率的变化通常是以曲线的几何斜率来解释的；在“J”型增长曲线中，假设每年增长率是固定不变的，而描绘出来的曲线斜率却是变化的，这是为何？“种群增长率”与“每年增长率”有别乎？既然“J”型曲线有“每年增长率”，

关键词：年增长率种群增长率种群增长曲线曲线斜率种群数量

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长爪沙鼠种群增长率季节波动的密度和气候效应

长爪沙鼠种群增长率季节波动的密度和气候效应

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野生动物生态与资源保护第三届全国学术研讨会

作者：刘伟宛新荣王广和钟文勤刘文东中国科学院动物研究所农业虫鼠害综合治理研究国家重点实验室中国科学院动物研究所农业虫鼠害综合治理研究国家重点实验室中国科学院动物研究所农业虫鼠害综合治理研究国家重点实验室中国科学院动物研究所农业虫鼠害综合治理研究国家重点实验室内蒙古太仆寺旗植保站

干旱、半干旱区啮齿动物种群数量常表现为短时间内剧烈波动例如季节或年度波动．密度和非密度制约因素影响鼠类种群变化的季节效应颇受关注。长爪沙鼠(Meriones unguiculatus)是广泛分布

关键词：长爪沙鼠种群增长率种群变化气候效应季节波动

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探讨对高考试题中种群“增长率”的理解

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生物学教学 2018年第9期43卷 71-73页

作者：谢仁荣申定健福建省石狮市第三中学石狮362700 四川省绵竹市南轩中学绵竹618200

本文结合高考题中涉及的种群“增长率”问题,通过查阅国内外生态学文献,探讨对“增长率”“增长速率”“增长速度”等名词的理解。

关键词：生物学高考种群增长率 dN/dt

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浅谈种群增长率与种群增长速率的区别

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中小学教学研究 2013年第S1期 15-15页

作者：牛爱霞邯郸市磁县第一中学河北邯郸056500

有些书籍和资料常把种群增长率和种群增长速率混为一谈，使很多教师和学生也莫辨是非，甚至认为完全相同。在高中生物必修第三册上《种群和生物群落》这一节课程的学习中，一些资料及练习题甚至认为种群增长率=种群增长速率。本人的观... 详细信息

有些书籍和资料常把种群增长率和种群增长速率混为一谈，使很多教师和学生也莫辨是非，甚至认为完全相同。在高中生物必修第三册上《种群和生物群落》这一节课程的学习中，一些资料及练习题甚至认为种群增长率=种群增长速率。本人的观点是种群增长率屹种群增长速率。
　　种群增长率等于本年种群数量减去上一年种群数量所得差值除以上一年种群数量所得的比值，可表示为：种群增长率=（N2-N1）/N1，（N是某一年种群数量）；种群增长速率等于本年种群数量减去上一年种群数量所得差值除以时间所得的比值，可表示为：种群增长速率=（N2-N1）/栽，（N含义同上，T为时间，单位“年”）。

关键词：种群增长率种群数量增长速率可表示资料生物群落高中生物差值练习题辨是非学习学生书籍课程教师单位

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