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  • 59 篇 教育学
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  • 59 篇 积累数学活动经验
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作者

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  • 59 篇 中文
检索条件"主题词=积累数学活动经验"
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积累数学活动经验 发展学生空间观念
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辽宁教育 2021年 第7期 78-80页
作者： 于丽娟 丹东市振安区五龙背镇中心小学
空间观念是数学课程改革的核心概念之一,《义务教育数学课程标准(2011年版)》描述了空间观念的主要表现,其中包括"能够由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状。"这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分... 详细信息
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积累数学活动经验 提升数学学习能力
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福建教育 2021年 第13期29卷 17-18页
作者： 张碧荣 福州市象园小学
提升学生数学学习能力要以学生积累的数学经验为基础,这也是数学教育的重要目标。在数学教育教学活动中,教师应有意识地引导学生在"做"和"思考"过程中积累数学经验,进而提升学生的数学核心素养。
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积累数学活动经验，创设智慧课堂
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中学数学（初中版） 2019年 第10期 88-89页
作者： 陈平 福建省三明市梅列区第一实验学校
积累数学活动经验,一方面,可以提升学生的数学素养;另一方面,也是教师进行教学的重要目标.教师在数学课堂教学中,如何帮助学生积累数学活动经验呢?本文试图以教材为媒介,以实践探究为手段,以打造智慧课堂为终极目标,探究几种积累经验的... 详细信息
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在问题解决中积累数学活动经验的策略
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名师在线 2017年 第10期 50-51页
作者： 严忠华 福建省莆田市涵江区实验小学
让学生在问题解决中积累数学活动经验,是现阶段素质教育背景下小学数学教师日常教学的重要任务之一。数学活动经验的积累有利于激发学生的学习兴趣,更能够提高学生学习数学知识的效率与质量,让学生将数学知识真正运用到社会实践实际问... 详细信息
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积累数学活动经验重在“动”
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考试周刊 2017年 第A2期 102-102页
作者： 黄平平 福建省长汀县实验小学
学生在动眼、动手、动口、动脑的过程中认知规律,数学教学要引导学生在观察中积累观察经验;在操作中积累操作经验;在合作交流中积累交流经验;在思考运用中积累运用经验。为学生的后续学习和可持续发展奠定基础。
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积累小学数学基本活动经验的实施路径
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天津教育 2019年 第19期 52-53页
作者： 国翠晓 天津生态城南开小学
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:掌握基础知识,训练基本技能,积累基本活动经验,感悟数学基本思想,简称为“四基”。学生的数学基本活动经验不是通过简单的活动和思考就可以完成,而是通过动手操作以及对需解决的问题进行... 详细信息
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“3的倍数的特征”教学实录与评析
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小学数学教育 2020年 第13期 137-141页
作者： 王燕涛 陈亚军 江苏省宜兴市官林实验小学 江苏省宜兴市教师发展中心
教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》五年级下册第33~34页。教学目标:1.经历探索3的倍数的特征的过程,掌握3的倍数的特征,能依据3的倍数的特征判断一个数是否是3的倍数。2.在探究3的倍数的特征的过程中培养观察、推理、概括等能力,... 详细信息
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助力幼小衔接的数学学习任务设计
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小学教学（数学版） 2023年 第4期 14-17页
作者： 刘加霞 孙海燕 陶安慧 北京教育学院数学系 北京市东城区教育科学研究院 吉林敦化市黄泥河镇中心小学
2022年版课标提出:“注重幼小衔接,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。”同时要求“关注幼小衔接,帮助学生积累数学活动经验”。那么,我... 详细信息
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抓住本质建构模型——《怎样通知最快》教学探析
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湖北教育 2024年 第17期 87-88页
作者： 邵秀良 宋国云 襄阳市襄州区张家集镇中心小学
人教版数学五年级下册《怎样通知最快》旨在让学生在设计打电话方案的过程中找到最优的通知方案,发现其中的数学规律,帮助学生初步建立模型意识,提高学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学时,教师要抓住“尽量人人都不空闲”,引导学生... 详细信息
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用数学阅读开启学生的“识图”之旅——一年级“数学绘本阅读:谁是小偷”教学思考与实践
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小学教学（数学版） 2024年 第7期 105-108页
作者： 牛献礼 北京亦庄实验小学
2022年版课标指出:“注重幼小衔接,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。”同时要求“关注幼小衔接,帮助学生积累数学活动经验”。那么,我... 详细信息
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