检索结果-内蒙古大学图书馆

《外国语文教学》启事

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外国语文 1986年第1期 137-137页

<正> 《外国语文教学》注重外国语言、外国文学、外语教学的研究,同时兼顾翻译理论。辟有普通语言学、比较语言学研究、英语研究、俄语研究、法语研究、德语研究、日语研究、外国文学研究、外语教学法研究、学位论文摘

关键词：外语教学法第二语言教学法外国语言比较语言学语文教学分科教学法

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黑龙江省外语学会一九八○年年会简介

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外语学刊 1980年第4期 89-89页

黑龙江省外语学会于六月下旬举行年会,历时四天。年会收到论文六十九篇,内容涉及语言学和外语教学法的许多方面,其中有三十六篇在大会或分组会上宣读。大专外语研究会在去年年会的基础上对功能教学法作了进一步的讨论,翻译研究会正式成... 详细信息

黑龙江省外语学会于六月下旬举行年会,历时四天。年会收到论文六十九篇,内容涉及语言学和外语教学法的许多方面,其中有三十六篇在大会或分组会上宣读。大专外语研究会在去年年会的基础上对功能教学法作了进一步的讨论,翻译研究会正式成立,并就译名问题进行了讨

关键词：黑龙江省外语学会外语教学法第二语言教学法功能教学法

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综合语言运用能力的形成——以对外汉语教学为例

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青年文学家 2015年第3期 128-128页

作者：马硕兰州大学文学院

第二语言教学法发展悠久,探讨教学法的前提,是弄清第二语言教学的目的,这便是促使学生综合语言运用能力的形成。在对外汉语教学过程中,对综合语言运用能力的培养,不仅需要有语言知识与语言技能等基础成分,也要有情感态度、学习策略与文... 详细信息

第二语言教学法发展悠久,探讨教学法的前提,是弄清第二语言教学的目的,这便是促使学生综合语言运用能力的形成。在对外汉语教学过程中,对综合语言运用能力的培养,不仅需要有语言知识与语言技能等基础成分,也要有情感态度、学习策略与文化意识等语言本身之外的多方面的部分。

关键词：第二语言教学法对外汉语教育综合语言运用能力

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黑龙江省外语学会功能法讨论会简介

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外语教学与研究 1980年第4期 80-81页

作者：俞约法

黑龙江省外语学会在今年年会期间,举行了关于功能法的专题学术讨论会。在召开讨论会之前,学会委托学术组编印了一册《外语教学功能法参考资料》,内收功能法有关文献,包括:1.基本理论和主张;2.教学内容和方法;3.教材设计;4.典型教

关键词：功能法语言学语言科学第二语言教学法外语教学法黑龙江省外语学会

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我院举办高校外语教学法教师进修班

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外国语文 1988年第3期 135-135页

应西南—西北地区外语教学法研究会的要求,我院于1988年7月1日至8月25日举办了高校外语教学法教师进修班。该班由我院常务副院长、西南—西北地区外语教学法研究会副会长、外语教学法副教授周以行任主任,研究会秘书长、西南师大外语教... 详细信息

应西南—西北地区外语教学法研究会的要求,我院于1988年7月1日至8月25日举办了高校外语教学法教师进修班。该班由我院常务副院长、西南—西北地区外语教学法研究会副会长、外语教学法副教授周以行任主任,研究会秘书长、西南师大外语教学法副教授张正东及研究会学术组组长我院外语

关键词：外语教学法西北地区我院第二语言教学法张正东

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师范院校外语教学法课的主要内容安排

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河池学院学报 1986年第2期 84-84页

作者：王兴佳

师范院校外语教学法课的教学,应当考虑安排如下四个方面的内容: 一、介绍理论。教育学已经有几十年的历史。在外语教学法问世以前,外语教学是在教育学的理论指导下进行的。外语教学法是教学论的一个分支,二者是特殊和一般的关系。教学... 详细信息

师范院校外语教学法课的教学,应当考虑安排如下四个方面的内容: 一、介绍理论。教育学已经有几十年的历史。在外语教学法问世以前,外语教学是在教育学的理论指导下进行的。外语教学法是教学论的一个分支,二者是特殊和一般的关系。教学论来自分科教学法,而分科教学法又不断充实、

关键词：外语教学法第二语言教学法教学方法师范院校

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启发——参与式教学法初探

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呼兰师专学报 1999年第1期 80-80页

作者：庄丽黑龙江省矿业学院

纵观外语教学法各流派产生、发展的历史背景和现状及其基本特点,其主要流派按其产生和发展顺序可分为语法翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、视听法、自觉实践法、认知法和功能法。各种外语教学法流派并不因为产生了新的流派而自行消... 详细信息

纵观外语教学法各流派产生、发展的历史背景和现状及其基本特点,其主要流派按其产生和发展顺序可分为语法翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、视听法、自觉实践法、认知法和功能法。各种外语教学法流派并不因为产生了新的流派而自行消失,而是互相取长补短,相互促进,不断完善自身的教学方法体系。继续探索新的外语教学方法体系是当前外语教学法发展的主要趋势。一方面,语言学家和教学法家主要从语言学的角度探索新的外语教学法体系,另一方面,心理学家和教学法家也主要从心理学角度探讨新的外语教学法体系。近年来,相继产生了一些新的方法体系,主要有沉默法、咨询法和暗示法。为了提高教学质量,本人在多年的教学实践中,努力博采众家之长,对启发——参与式教学方法进行了尝试,取得了较好的教学效果。