检索结果-内蒙古大学图书馆

邢台职业技术学院学报 2021年第2期38卷 8-12,40页

作者：王争何红升邢台职业技术学院河北邢台054035

随着近几年职业教育领域教学改革的不断深入,越来越多的职业院校教师采用了学习任务引领教学法,但在有些课堂上学生的学习效果并未像预期那样有所改善。针对此状况,结合作者所在的邢台职业技术学院工程造价专业开展的课程体系改革,介绍... 详细信息

随着近几年职业教育领域教学改革的不断深入,越来越多的职业院校教师采用了学习任务引领教学法,但在有些课堂上学生的学习效果并未像预期那样有所改善。针对此状况,结合作者所在的邢台职业技术学院工程造价专业开展的课程体系改革,介绍在采用了课堂上的任务引领、任务驱动后,教师如何通过简化条件法进行学习任务设计,以更好促进任务引领教学法的应用,实现学生的有效学习。

关键词：简化条件法学习任务引领设计

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基于简化条件法的解题教学——以2017年山东卷理科第21题为例

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福建中学数学 2021年第2期 22-25页

作者：郑秋香董涛福建师范大学数学与信息学院 350117

1简化条件法是什么?简化条件法是精致理论(Elaboration Theory)的一种实施方法⑴,是一种面向复杂问题的教学方法,特别适用于教授高难度的数学题.它是一种整体化的排序方法,以同一问题不同版本复杂程度间的关系为基础,通过简化原有问题... 详细信息

1简化条件法是什么?简化条件法是精致理论(Elaboration Theory)的一种实施方法⑴,是一种面向复杂问题的教学方法,特别适用于教授高难度的数学题.它是一种整体化的排序方法,以同一问题不同版本复杂程度间的关系为基础,通过简化原有问题中的条件,提取问题的最简单版本(在相当程度上代表整体问题),为学生学习建立脚手架.

关键词：数学题解题教学教学方法脚手架简化条件法山东卷整体化排序方法

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运用简化条件法教解题--以2017年全国Ⅰ卷理21题为例

引用

福建中学数学 2021年第1期 29-31页

作者：吴玲玲董涛福建师范大学数学与信息学院 350117

简化条件法是精致理论(Elaboration Theory)的一种实施方法[1],适用于复杂问题的解决和复杂知识的学习.简化条件法的基本原理是,针对较复杂的学习任务,找出该任务的最简化版本(在相当程度上代表整体任务),由此开始学习,逐渐增加条件的... 详细信息

简化条件法是精致理论(Elaboration Theory)的一种实施方法[1],适用于复杂问题的解决和复杂知识的学习.简化条件法的基本原理是,针对较复杂的学习任务,找出该任务的最简化版本(在相当程度上代表整体任务),由此开始学习,逐渐增加条件的复杂度,直到完成较复杂的学习任务.例如学习解一元一次方程式,一开始先从最简单的方程ax=b学起,逐渐增加方程式的复杂程度,逐步学会移项、去括号、去分母等法则.

关键词：去括号简化版本移项简化条件法复杂知识整体任务

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基于简化条件法的教学改革

引用

科技创新导报 2016年第15期13卷 160-161页

作者：王珍玲天津职业技术师范大学信息技术工程学院天津300222

《C语言程序设计》是普通高校计算机相关专业大一学生学习的第一门编程语言,课程内容学习的扎实程度对学生编程思想的形成和后续专业课程的学习起着重要的铺垫作用。改进教学方法,提高教学质量显得尤为重要。文中就基于简化条件法的教... 详细信息

《C语言程序设计》是普通高校计算机相关专业大一学生学习的第一门编程语言,课程内容学习的扎实程度对学生编程思想的形成和后续专业课程的学习起着重要的铺垫作用。改进教学方法,提高教学质量显得尤为重要。文中就基于简化条件法的教学设计思路,从理论到实践的过程,从5个方面进行了分析研究。实践证明,运用简化条件法进行教学改革能够起到较好的教学效果。

关键词： C语言教学改革教学设计简化条件法教学案例

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基于简化条件法的学习任务设计——以《钢结构工程计量与计价》为例

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邢台职业技术学院学报 2019年第1期36卷 1-4页

作者：汤梦玲焦丽君王争邢台职业技术学院建筑工程系河北邢台054035

文章在《职业教育专业课程体系螺旋式编排的研究与实践》课题的研讨及教学设计工作坊的学习下,阐述了学习任务设计的重要性,并结合课程《钢结构工程计量与计价》按简化条件法进行了学习任务设计,最后就学习任务设计引发了相关思考。希... 详细信息

文章在《职业教育专业课程体系螺旋式编排的研究与实践》课题的研讨及教学设计工作坊的学习下,阐述了学习任务设计的重要性,并结合课程《钢结构工程计量与计价》按简化条件法进行了学习任务设计,最后就学习任务设计引发了相关思考。希望能对初次接触四元的教学设计者有所帮助。

关键词：学习任务设计简化条件法实例思考

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基于简化条件法的初中数学解题教学的研究

基于简化条件法的初中数学解题教学的研究

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中小幼教师新时期第三届“教育教学与创新研究”论坛

作者：柯子倡晋江市金山中学

初中数学问题题干一般是由已知条件中的"关键信息""多余信息"和"隐藏条件"组成的,学生在进行解题时往往会由于过于冗杂的解题条件而思绪全无。而这种多余的解题条件往往有两种情况:一是扰乱学生解题思路... 详细信息

初中数学问题题干一般是由已知条件中的"关键信息""多余信息"和"隐藏条件"组成的,学生在进行解题时往往会由于过于冗杂的解题条件而思绪全无。而这种多余的解题条件往往有两种情况:一是扰乱学生解题思路,带偏方向的"陷阱条件";二是解题时多余的凑数条件,这两种干扰因素不仅加大了学生解题的难度,还让学生失去了解题的耐心。所以教师在初中数学教学中要善于引导学生发现解题关键信息,利用简化条件法来优化解题思路,促进学生的逻辑思维能力发展。基于此,本文首先探究了初中数学解题教学中简化条件的意义,再提出相关的简化条件法的解题运用策略。

关键词：简化条件法初中数学解题教学思维发展

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高考导数题解题教学研究

高考导数题解题教学研究

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作者：林志燕福建师范大学

学位级别：硕士

导数题在历年高考数学中占有举足轻重的地位,学会导数解题能够帮助学生提高数学解题的整体水平.绝大多数高中生解决导数问题的能力不足,遇上较为综合灵活的题目便束手无策.在当前一线教学环境下的解题教学模式僵化的背景下,为了帮助学... 详细信息

导数题在历年高考数学中占有举足轻重的地位,学会导数解题能够帮助学生提高数学解题的整体水平.绝大多数高中生解决导数问题的能力不足,遇上较为综合灵活的题目便束手无策.在当前一线教学环境下的解题教学模式僵化的背景下,为了帮助学生掌握导数解题的方法,本研究以高三学生作为研究对象展开调查实践,探讨高考导数解题教学策略,切实提高学生的导数解题能力,培养学生的数学理性精神.本论文采用的研究方法包括问卷调查法、访谈法和案例研究法.首先通过查阅导数解题教学的相关文献以及有关解题的学习理论,在梳理总结前人的研究结论后,得到启发.其次,进一步利用实习,在高三年段展开问卷调查和访谈调查,了解当前学生对导数解题的掌握现状,一线教师对学生解题情况的了解以及他们采用的解题教学方法.在整理了近几年全国卷高考导数题的基础上,对导数题做了分类,探讨了每类问题的基本解题思路,构建了导数解题教学策略,对“导数求解不等式问题”的解题教学进行了教学设计,对21年新高考I卷第22题进行了教学实践,检验了解题教学策略.在调查中发现,学生对于导数题存在畏难情绪,只会解决一些简单的题目,遇到含参问题就不懂得如何进行分类讨论,遇上综合性的题目则大多没有思路或思维受限.教师一般设置微专题对学生问题进行突破等.研究发现,高考导数题目可以划分为五大基本题型:导数几何意义问题、导数求解函数单调性问题、导数求解零点问题、导数求解极值和最值问题、导数求解不等式问题.导数解题教学策略:示范识别题型,形成基本思路;简化题目,搭建支架;训练策略,培养思维;变式训练,巩固提升;回顾反思,总结经验.

关键词：简化条件法解题教学策略导数题

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基于4C/ID模式的《日常英语口语交际》学习任务类别设计

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武汉船舶职业技术学院学报 2022年第1期21卷 78-82页

作者：陈邦国肖莉武汉船舶职业技术学院湖北武汉430050

职业院校专业基础课面临难以对接岗位工作任务、学生基础差等问题。高职商务英语专业基础课《日常英语口语交际》课程组基于4C-ID教学设计模式,采用实证研究,有效地将德国典型工作任务分析法与简化条件法相结合,破解了专业基础课开发学... 详细信息

职业院校专业基础课面临难以对接岗位工作任务、学生基础差等问题。高职商务英语专业基础课《日常英语口语交际》课程组基于4C-ID教学设计模式,采用实证研究,有效地将德国典型工作任务分析法与简化条件法相结合,破解了专业基础课开发学习任务类别或项目的难点,具有可推广价值。

关键词： 4C/ID 典型工作任务分析法简化条件法

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细化理论在英语单词语音教学中的应用研究——语音的物理与生理性质取向

引用

软件导刊.教育技术 2013年第12期12卷 8-11页

作者：刘树林任翔云南大学网络与信息中心云南昆明650091

针对英语学习者在单词语音学习中存在的问题,提出以细化理论为指导,把英语单词语音细化为音节、音素等概念。运用简化条件法从语音的物理与生理性质视角开展教学,借助词音的学习促进音素的学习,利用所学音素进一步促进单词语音学习。

关键词：细化理论简化条件法英语单词语音教学设计

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细化理论在船舶高级消防实践教学中的运用

引用

中国水运（下半月） 2016年第4期16卷 58-59,64页

作者：王杰上海海事大学商船学院上海201306

针对航海类学生在学习高级消防实践课程之"火场探火和救助"项目中存在的问题,提出以细化理论为指导,把火场探火和救助项目细化为对安全意识的认知和技术能力的测试。运用层次教学法和简化条件法从探火和救助的安全知识须知和... 详细信息

针对航海类学生在学习高级消防实践课程之"火场探火和救助"项目中存在的问题,提出以细化理论为指导,把火场探火和救助项目细化为对安全意识的认知和技术能力的测试。运用层次教学法和简化条件法从探火和救助的安全知识须知和实践技术掌握展开教学,借助该项目的学习促进安全意识的培养和技术能力的提高,利用所掌握的安全知识和实践技术进一步促进火场探火和救助项目的学习。

关键词：火场探火和救助细化理论层次教学法简化条件法模拟机舱探火和救助

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