检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学数学(初中版) 2025年第1期 120-122页

作者：王锦江苏省南京航空航天大学附属初级中学 210001

在以往教学中,笔者发现学生在应用勾股定理解决实际问题时困难较多,主要表现在无法识别或构造直角三角形模型,复杂图形中找不到等量关系,使用方程解决问题的意识较为薄弱.为了解决这个问题,笔者近期开设了一节“勾股定理的简单应用”的... 详细信息

在以往教学中,笔者发现学生在应用勾股定理解决实际问题时困难较多,主要表现在无法识别或构造直角三角形模型,复杂图形中找不到等量关系,使用方程解决问题的意识较为薄弱.为了解决这个问题,笔者近期开设了一节“勾股定理的简单应用”的公开课,尝试以“串联问题、建立模型、应用模型”为主线,以解决与勾股定理有关的实际问题为主要目标,精心设计教学,效果较好,现将教学过程和思考整理如下。

关键词：勾股定理公开课等量关系复杂图形直角三角形精心设计教学应用模型简单应用

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热力学的简单应用

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大学物理 1989年第4期 40-44页

作者：黄静宜复旦大学

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对称函数及其简单应用

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数学通报 1991年第9期 14-17页

作者：于采盛北京经济学院

一、对称函数定义:如果函数z=f(x,y)=f(y,x),則称函数z=f(x,y)关于自变量x,y是对称的。如果函数u=f(x,y,z)=f(y,x,z),則称函数u=f(x,y,z)关于x,y是对称的。如果u=f(x,y,z)关于任意两个自变量均是对称的,则

关键词：对称函数轮换对称性简单应用

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GARCH（1，2）模型拟似然估计的渐进性质和一个简单应用

GARCH（1，2）模型拟似然估计的渐进性质和一个简单应用

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作者：谢英富浙江大学

学位级别：硕士

本文包括两章：第一章为GARCH(1，2)模型的相合性和渐进正态性;第二章为一个应用：上海股市分类指数的GARCH特征研究。在第一章，本文将Lee& Hansen(文8)的结论由GARCH(1，1)模型推广到了GARCH(1，2)模型。条件与文8的条件相似或... 详细信息

本文包括两章：第一章为GARCH(1，2)模型的相合性和渐进正态性;第二章为一个应用：上海股市分类指数的GARCH特征研究。在第一章，本文将Lee& Hansen(文8)的结论由GARCH(1，1)模型推广到了GARCH(1，2)模型。条件与文8的条件相似或稍弱。第二章，通过分析上海股市各分类指数的收益率序列的特征，得出结论如下：各序列都非正态，有自相关性和异方差存在，相对适宜用GARCH(1，1)来拟合;除了上证商业(1B0002)，各分类指数收益率的均值在85％的置信度下都不显著地异于0，而上证30(1B0007)的收益率竟小于0;在各分类指数中，”波动继承性”的结果和各分类指数对应行业的特征是相关的。本文的研究都是初步和尝试性的，能够加强和改进的地方两部分都还很多，还需要进一步大量努力的工作。

关键词：似然估计分类指数上海股市收益率序列异方差简单应用 consistency likelihood 指数收益率相合性

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“坐标方法的简单应用”检测题

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中学生数理化(七年级数学)(配合人教社教材) 2009年第2期 37-40+61-62页

作者：王爱民

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“锐角三角函数”“统计的简单应用”“概率的简单应用”综合测试卷

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初中生世界 2014年第7期 70-76页

作者：姜慧斌昆山市秀峰中学

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“分数的简单应用”课例研讨

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湖南教育(C版) 2015年第2期 34-38页

作者：刘友华韦玉张凌云黄晓长沙市清水塘二小清水塘北辰小学数学组

一、研究背景课例研究看起来简单,其实并不简单。因为一堂课有很多的切入点,有很多的研究方式和方向。一堂课中所包含的内容是十分丰富的,有学生层面的,有教师层面的,有教学方式及教学手段层面的。我们的课例研究从哪个层面入手呢?根据... 详细信息

一、研究背景课例研究看起来简单,其实并不简单。因为一堂课有很多的切入点,有很多的研究方式和方向。一堂课中所包含的内容是十分丰富的,有学生层面的,有教师层面的,有教学方式及教学手段层面的。我们的课例研究从哪个层面入手呢?根据以往的研究经验和对现实的分析,我们将研究的课题定为"基于学生认知起点的课例研究"。如何进行研究呢?首先是了解日常教学中老师们的困惑,收集学生在学习中出现的典型错误,与老师们进行交流,讨论出现某些现象

关键词：初步认识分数问题巧克力豆平均分小学数学六年级整数表示自然数认知起点简单应用

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差异教学在计算机教学中的几个简单应用

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中国培训 2019年第10期 32-33页

作者：胡业锋福州建筑工程职业中专

由于生源的组成以及生源本身素质的不同,中职学生在学习能力、行为能力及情感表现等方面都存在不小的差异:同一知识点,有的同学一点就通,而有的同学需要多次讲授才能掌握。那么,在实际教学中,尤其是操作性较强的计算机类课程中,在教学... 详细信息

由于生源的组成以及生源本身素质的不同,中职学生在学习能力、行为能力及情感表现等方面都存在不小的差异:同一知识点,有的同学一点就通,而有的同学需要多次讲授才能掌握。那么,在实际教学中,尤其是操作性较强的计算机类课程中,在教学实践中应该如何解决这一问题呢?笔者通过自己教学实践,总结了几个相对较为实用的方法:(1)

关键词：小组协作学习简单应用差异教学教学视频文件夹

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不等式e^x≥x+1的简单应用

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中学数学月刊 2016年第8期 58-58,64页

作者：袁方陕西省西安市高陵区第一中学

不等式e^x≥x＋1成立,当且仅当x=0时取得等号.其对应函数f（x）=e^x-x-1在（-∞,0）上单调递减,在（0,＋∞）上单调递增,最小值为f（0）=0.事实上,函数f（x）=e^x-x-1在点（0,1）处的切线方程为y=x＋1,利用图象的特征也可以直观地判定... 详细信息

不等式e^x≥x＋1成立,当且仅当x=0时取得等号.其对应函数f（x）=e^x-x-1在（-∞,0）上单调递减,在（0,＋∞）上单调递增,最小值为f（0）=0.事实上,函数f（x）=e^x-x-1在点（0,1）处的切线方程为y=x＋1,利用图象的特征也可以直观地判定不等式e^x≥x＋1成立.不等式e^x≥x＋1成立表明函数f（x）=e^x-x-1与直线y=x＋1只有一个交点就是（0,1）.

关键词： e^x x+1 单调递增切线方程单调递减简单应用当且仅当恒成立数学解题解题能力

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“坐标方法的简单应用”检测题

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中学生数理化(七年级数学)(配合人教社教材) 2014年第3期 30-31+46页

作者：李琪陕西千阳县红山中学

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