检索结果-内蒙古大学图书馆

大学俄语如何实施篇章教学法

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国际安全研究 1995年第4期25卷 1-5页

作者：周小成

外语篇章教学，是培养学生外语交际能力、特别是篇章水平的交际能力的重要方法。俄语教学也不例外。在阅读、听力、写作、翻译等各个教学环节上，都应根据具体情况运用篇章教学法，分阶段有重点地选择不同语型的文章，并按照篇章教学理... 详细信息

外语篇章教学，是培养学生外语交际能力、特别是篇章水平的交际能力的重要方法。俄语教学也不例外。在阅读、听力、写作、翻译等各个教学环节上，都应根据具体情况运用篇章教学法，分阶段有重点地选择不同语型的文章，并按照篇章教学理论编排不同题型的练习。

关键词：大学俄语篇章教学法篇章练习

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篇章教学法在大学英语精读教学实践中的应用

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新疆教育学院学报 2010年第2期26卷 85-89页

作者：李英军李嘉东新疆师范大学外国语学院新疆乌鲁木齐830054

学生篇章意识薄弱,英语语言能力只停留在句子水平上,因此造成阅读理解能力不足,这是一些大学生英语学习中普遍面临的问题。文章借助于外语阅读和篇章教学法的相关理论,试图提出精读教学应引入篇章教学法,立足篇章整体,分析篇章结构,以... 详细信息

学生篇章意识薄弱,英语语言能力只停留在句子水平上,因此造成阅读理解能力不足,这是一些大学生英语学习中普遍面临的问题。文章借助于外语阅读和篇章教学法的相关理论,试图提出精读教学应引入篇章教学法,立足篇章整体,分析篇章结构,以培养学生的篇章意识,提高学生英语阅读理解能力。

关键词：阅读理解篇章篇章教学法

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篇章教学法的实践与思考

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牡丹江师范学院学报（社会科学版） 1999年第2期 89-90页

作者：曹廷军黑龙江大学外语部

1952年在《Language》杂志上刊出了一篇以 Discourse Analysis 为题的文章,引起了北美、苏联、东欧学者的重视。随着七、八十年代大量文章、论文、专著的问世,对话语分析(discourse analysis)在语言学领域进行了深入的探讨,像 Halliday,... 详细信息

1952年在《Language》杂志上刊出了一篇以 Discourse Analysis 为题的文章,引起了北美、苏联、东欧学者的重视。随着七、八十年代大量文章、论文、专著的问世,对话语分析(discourse analysis)在语言学领域进行了深入的探讨,像 Halliday,Hasan,VanDiK 等语言学界权威也领导并参与进来。其中 Van Dik 的文章《话语分析手册》标志着话语分析作为一门新的边缘学科的出现。

关键词：话语分析篇章教学法语篇教学语篇分析八十年代外语教学实践语言学界文章语言教学实践与思考

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运用篇章教学法培养学生的显性语篇意识

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英语画刊(高级版) 2013年第9期 21-21页

作者：罗芸江西省大余中学

新的英语课程标准要求学生在读写方面做到能识别不同文体的特征,能写出连贯且结构完整的短文。高中三年,学生几乎阅读和学习过各种文体的文章,但到高三备考做了很多题,又错了很多题后,学生才发现,自己根本不会阅读文章,写作文也只是为... 详细信息

新的英语课程标准要求学生在读写方面做到能识别不同文体的特征,能写出连贯且结构完整的短文。高中三年,学生几乎阅读和学习过各种文体的文章,但到高三备考做了很多题,又错了很多题后,学生才发现,自己根本不会阅读文章,写作文也只是为了凑字而已。一、什么是篇章教学法篇章教学法是指从篇章入手,把篇章作为一个整体进行篇章结构分析的教学方法。这种方法要求教师在教学时从宏观角度出发,将篇章作为一个整体来处理,指导学生从篇章的形

关键词：篇章教学法语篇意识

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篇章语言学在职高英语阅读教学中的实践研究

篇章语言学在职高英语阅读教学中的实践研究

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作者：江文俊浙江师范大学

学位级别：硕士

当前，语言学的研究方向主要表现在两个方向。一个研究语言系统本身，另一个研究实际生活中使用的语言。日常英语教学实践深受这两种语言学研究思想影响，具体表现为两种不同的教学理念：注重英语语言本身知识讲解的翻译教学方法和注重... 详细信息

当前，语言学的研究方向主要表现在两个方向。一个研究语言系统本身，另一个研究实际生活中使用的语言。日常英语教学实践深受这两种语言学研究思想影响，具体表现为两种不同的教学理念：注重英语语言本身知识讲解的翻译教学方法和注重培养学生实际语言应用能力的篇章教学法。\n 过去中国英语教学主要受结构主义理论的影响，翻译法占据主要地位。由于该方法注重语法教学，忽视学生语言应用能力的培养，因而备受指责。为培养学生实际应用语言的能力，2001年中国教育部颁布了新课程标准明确规定：中国英语教学要以培养学生语言实际应用能力为主要目标。而系统功能语言学和篇章语言学正是以使用中的语言为研究对象的语言学。以篇章语言学理念为指导的教学方法正可以帮助学生培养语言组织和交际能力。\n 近年来，随着功能语言学和篇章语言学的引入，中国许多语言学家和一线英语教育工作者开始投身功能语言学和篇章语言学研究，同时展开应用功能语言学理念于日常英语教学的研究，取得不少研究成果。过去几十年，不断有论文和著作，尤其是关于英语教学阅读和写作方面的论文和著作问世。这些研究大都基于大专院校和普通高中的英语教学，令人遗憾的是，很少涉及职高英语教学。在充分分析职高学生对英语学习兴趣不浓厚，英语基础差，对英语知识的掌握很少等特点后，笔者设计了以下研究问题：\n 1．篇章教学的思想是否可以帮助学生培养语言组织能力和实际应用能力；\n 2．篇章教学思想是否会影响学生对词汇和实用句型的学习；\n 3．篇章教学的思想会不会影响学生对英语语法的学习。\n 笔者选择了一个班级作为实验班。在只改变了教学方法，而保持原有的教学课时、原有教材等教学因素不变的前提下，进行了一个学期的英语阅读篇章教学实验。采用作文这一综合表现形式进行数据收集。实验初，笔者要求学生写一篇规定体裁的作文。实验结束后，要求学生再写一篇同体裁的作文。从作文的宏观结构、新学词汇的使用和语法条例的应用三方面收集数据。采用SPSS11.

关键词：系统功能语法篇章语言学职高英语教学篇章教学法

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基于篇章的大学英语教学途径

基于篇章的大学英语教学途径

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作者：朱锋颖吉林大学

学位级别：硕士

为适应21世纪我国培养高素质人才的需要,国家教育部在《大学英语教学大纲》(修订本)的基础上制定了新的《大学英语课程教学要求》。《大学英语课程教学要求》采取了不同于《大学英语教学大纲》(修订本)的标准,把大学阶段的英语教学分为... 详细信息

为适应21世纪我国培养高素质人才的需要,国家教育部在《大学英语教学大纲》(修订本)的基础上制定了新的《大学英语课程教学要求》。《大学英语课程教学要求》采取了不同于《大学英语教学大纲》(修订本)的标准,把大学阶段的英语教学分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求,重点在于交际能力的培养,使学生能自如地运用英语口语和书面语进行交流。在这种形势下,外语师资培训和自身建设的重要性与日俱增。传统的教学理念是把外语当作知识体系来传授,而不是把它作为综合技能进行训练。因此,过去在中国的大学英语教学中很盛行语法翻译法和听说法。而如今一提到提高交际能力,人们马上想到采用交际法进行教学实践。而应用语言学家批判交际法把交际能力等同与构造词汇形式和句型的能力,将语言能力转换到单纯的交际能力概念上,却不能真正提高学生的交际能力。因此,在大学英语教学中采用适当的教学法显得极为重要。通过对比五种主要的英语教学法的特点,即语法翻译法、直接法、情景法、听说法和交际法,可以看到篇章教学法在提高学生的交际能力方面,比传统的教学方式有更好的效果。篇章教学法研究的对象是使用中的语言,其主要特点包括:篇章教学法是以篇章语言学为理论基础,认为语言的功能只有在篇章环境中才能更好地得以实现。篇章语言观的核心是学习者应该了解语言的语法形式与交际功能的关系。学习者应该了解语音、词汇、语法等语言要素是如何相互联系、共同组织和建构篇章的。篇章教学法认为语言的应用能力包括听说读写译等各个方面的能力,它们不是彼此孤立的,而是完全融为一体的,具有同等重要的地位。学习者在学习语言的同时还要学习语言使用的语境和文化背景。在使用篇章教学法的课堂中,教学材料来自于真实使用中的口语和书面语篇章,语言教师是指导者,学生才是主体。篇章语言学运用诸如理论语言学、社会学、心理学、人类学、哲学研究中各种有关的原则,建立自己的理论与方法。它所汲取的诸理论原则都有一个共同点,即着眼于使用中的语言,研究人们如何运用真实的语言而不是人为杜撰的句子。正因为如此,篇章语言学理论一出现立即引起了语言教学界的兴趣,因为语言教学者在设计教学材料时,在培养学习者熟悉运用目的语进行操练和活动时,以及在决定某一现成材料是否适于教学时,首先考虑的就是人们如何运用实际语言的问题(McCarthy, 2002:1)。本篇论文的研究就是为了满足中国大学英语教学的实际需要,从大量的篇章语言学理论成果中选取对教学有所帮助的基本理论进行介绍并探讨其在教学中如何应用,启发教学者对一些理论观点做出批评性评价,从而加深理解理论与方法的结合方式与结合点,指导教学。因此,从操作性和系统性出发,本篇论文选取了与de Beaugrande和Dressler的《篇章语言学入门》(1981)中提到的篇章性的七个标准相关的理论作为理论基础。de Beaugrande和Dressler (1981)对篇章下了比较严格的定义并做了深入的研究。他们认为,“篇章应定义为满足七个组篇标准的交际事件。若其中任何一个标准没有得到满足,该‘篇章’就不具备交际性。”de Beaugrande和Dressler提出的篇章性的七个标准是:一是衔接,指篇章表层成分即我们看到的实际词汇在一个序列中互相连接的方式;二是连贯,指篇章事件的成分即支撑表层篇章的概念与关系结构互相影响互相关联的方式;三是意图性,指一连串事件应构成一个衔接、连贯的篇章以体现作者的意图;四是可接受性,指一连串事件应构成一个对篇章接受者有用或与接受者相关的衔接、连贯的篇章;五是信息性,指所呈现出的篇章中的事件在期望之中还是期望之外,是已知的还是未知的程度;六是情景性,指使篇章与事件情景相关的因素;七是互文性,指对一个篇章的理解要依赖与对先前遇到过的一些篇章的认知和认识(de Beaugrande and Dressler, 1981:3-10)。本篇论文的研究目的是为了启发语言教师应用篇章教学法,在理论指导下创造和改进自己的教学思想和方法,企望引起研究者以篇章语言学为理论基础建立一套完整的教学方法的兴趣,使篇章语言学在教学中具有很强的可操作性,从而提高学习者的交际能力,达到《大学英语课程教学要求》提出的要求。对于每个篇章标准,本篇论文都是先介绍与之相关的理论,随后通过例子来说明理论对教学的启示。由于启示不止是一个方面,往往能够帮助教师指导学生提高不同的交际能力,因此只能提供那些最容易在课堂操作的活动作为例证。我们相信在此领域做更多更深的研究与实践,具有理论和教学实践的双重价值。语言的基本功能是进行社会交际,是完成社会交际任务。应用篇章教学法,可以开阔教师

关键词：篇章教学法大学英语教学交际能力篇章性标准

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电动汽车充电桩的防触电保护分析

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中文科技期刊数据库（全文版）工程技术 2021年第9期 163-164页

作者：翁博淮深能智慧能源科技有限公司广东深圳518031

电动汽车是汽车行业的未来发展趋势,其中配套设备的设计和建设也是重中之重。电动汽车的能源供给主要靠充电桩实现,在充电桩的使用过程中,由于其中含有较大的电流和电荷,对于人身安全的威胁较大,因此在设计和生产的过程中一定要做好绝... 详细信息

电动汽车是汽车行业的未来发展趋势,其中配套设备的设计和建设也是重中之重。电动汽车的能源供给主要靠充电桩实现,在充电桩的使用过程中,由于其中含有较大的电流和电荷,对于人身安全的威胁较大,因此在设计和生产的过程中一定要做好绝缘和防触电处理,避免在使用过程中人身受到触电危险。为此本文提出电动汽车充电桩的防触电保护分析,对充电桩的防触电保护工作进行的分析,提出一些设计建议,以供参考。

关键词：电动汽车充电桩防触电保护篇章教学法

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试论英语专业《综合英语》课程的教学理念和方法