为厘清国际近十年(2010-2019年) K-12领域机器人教育研究的最新进展,本研究采用系统性文献综述法,选取Web of Science、ScienceDirect、ERIC、Wiley数据库的19篇高质量实证研究论文进行统计分析,发现目前机器人教育主要面对小学生开展...
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为厘清国际近十年(2010-2019年) K-12领域机器人教育研究的最新进展,本研究采用系统性文献综述法,选取Web of Science、ScienceDirect、ERIC、Wiley数据库的19篇高质量实证研究论文进行统计分析,发现目前机器人教育主要面对小学生开展小样本、短周期的研究,研究多采用实验与准实验设计,结合问卷调查、测试、访谈、观察等多种方法从多角度分析数据,基于此得出以下结论:STEM领域是国际机器人教育实证研究的热门主题,英语、地理、阅读等非STEM领域逐渐受到重视;机器人在促进学生学业课程表现、提高元认知和人际交往能力方面具有积极促进作用,而在改善STEM态度、培养STEM动机与兴趣方面仍需进一步研究证实;机器人教育研究的复杂性、新兴技术的接受度和易用性以及机器人课程与师资培训等是现存的问题。最后,探讨了研究对机器人教学实践和科学研究带来的启示,以期促进我国机器人教育的发展。
[目的/意义]系统综述与分析当前国内外的元宇宙研究现状,有利于准确把握元宇宙发展方向,强化元宇宙基础研究,争取元宇宙建构权。[方法/过程]运用PRISMA方法,以Web of Science、ScienceDirect、SpringerLink、GoogleScholar、中国知网、...
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[目的/意义]系统综述与分析当前国内外的元宇宙研究现状,有利于准确把握元宇宙发展方向,强化元宇宙基础研究,争取元宇宙建构权。[方法/过程]运用PRISMA方法,以Web of Science、ScienceDirect、SpringerLink、GoogleScholar、中国知网、万方和百度学术数据库中收集的262篇元宇宙主题论文为研究对象,梳理并回答元宇宙的概念与主要特征、核心技术与架构、应用行业与实例以及潜在影响与实证证据4个研究问题。[结果/结论]结果表明:①不同于传统认知,元宇宙概念并非模糊不清,而是紧紧围绕虚拟、沉浸、交融、社交和交互5个核心特征,由个体层次向人类层次持续演变和发展;②不同层次元宇宙共享一套技术架构,核心技术高度一致且相互协同,但整体技术成熟度不高;③元宇宙的行业应用范围有限,以第三产业行业为主,第二和第一产业行业对元宇宙的认知与需求有待深化与扩展;④元宇宙有政治、社会、经济、技术和文化价值观5种潜在影响类型,积极影响明显多于消极影响,但部分观点存在分歧,尚缺少实证研究证明。此外,讨论当前元宇宙研究的不足和未来可能的研究方向可以对进一步探索元宇宙及相关主题研究提供有益的参考与借鉴。
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