检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学外语教学 2025年第2期48卷 59-64,F0003页

作者：辛键陈丽曼北京师范大学未来教育学院广东省中山市白石环小学

跨学科评价是学业质量监测的必要组成,在纸笔测试中增加综合性题目是检测学生英语综合能力和跨学科素养的重要途径,也是英语教师面对新课程实施落地函须具有的专业能力。本文聚焦小学英语综合性命题任务的设计,明晰跨学科命题内涵,优化... 详细信息

跨学科评价是学业质量监测的必要组成,在纸笔测试中增加综合性题目是检测学生英语综合能力和跨学科素养的重要途径,也是英语教师面对新课程实施落地函须具有的专业能力。本文聚焦小学英语综合性命题任务的设计,明晰跨学科命题内涵,优化命题形式,从学科本位、儿童本位和社会视角出发探讨综合性任务设计策略。

关键词：综合性题目综合性命题跨学科学习纸笔测试

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纸笔测试与实操测评对物理实验能力考查差异性研究

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物理教师 2022年第10期43卷 20-24页

作者：张红洋李昕陕西师范大学物理学与信息技术学院陕西西安710119 中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心陕西西安710119

囿于基本国情和技术条件的限制,纸笔测试学生实验能力的方式被普遍采用但具有局限性.采用纸笔测试和实操测评两种方式对“测量斜面与木块动摩擦因数”的学生实验能力进行考查,综合运用观察及访谈方法,深度分析了纸笔测试与实操测评两种... 详细信息

囿于基本国情和技术条件的限制,纸笔测试学生实验能力的方式被普遍采用但具有局限性.采用纸笔测试和实操测评两种方式对“测量斜面与木块动摩擦因数”的学生实验能力进行考查,综合运用观察及访谈方法,深度分析了纸笔测试与实操测评两种方式对学生实验能力考查的特点和差异性,以期为实验能力考查方式的完善提供实证研究依据.

关键词：纸笔测试实操测评物理实验能力差异性

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新课程初中历史纸笔测试的命题思路

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历史教学（上半月） 2009年第11期 54-57,72页

作者：李宪广州市海珠区教育发展中心

初中历史学科是广州市目前唯一一个在初三年级开课而不参加中考的科目，只是在初三下学期第十周左右进行一次全市统一的考试，成绩不计人中考总分，内容仅限于初三所学的世界史的部分内容。尽管社会、学校、学生对于这样的考试不会给予... 详细信息

初中历史学科是广州市目前唯一一个在初三年级开课而不参加中考的科目，只是在初三下学期第十周左右进行一次全市统一的考试，成绩不计人中考总分，内容仅限于初三所学的世界史的部分内容。尽管社会、学校、学生对于这样的考试不会给予足够的重视，但为了真正发挥考试反拨教学的功能，负责组织命题的广州市教育局教学研究室仍一直在积极探索适合新课程发展的命题思路。

关键词：初中历史纸笔测试命题思路

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社会预警指标的网络测试和纸笔测试方式的等价性比较

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云南师范大学学报（哲学社会科学版） 2014年第2期46卷 85-89页

作者：任孝鹏陆柯雯中国科学院心理研究所行为科学重点实验室北京100101 中国科学院大学北京100049

本研究的目的在于比较生活满意度、政府满意度、社会风险判断等社会预警指标的网络调查和传统调查的等价性。通过197个大学生间隔一周对社会预警指标进行两次评价,一次是传统的纸笔测试,一次是网络测试。结果表明,生活满意度的线上(4.28... 详细信息

本研究的目的在于比较生活满意度、政府满意度、社会风险判断等社会预警指标的网络调查和传统调查的等价性。通过197个大学生间隔一周对社会预警指标进行两次评价,一次是传统的纸笔测试,一次是网络测试。结果表明,生活满意度的线上(4.28)高于线下(4.10);而自我状态、政府满意度、社会风险判断和集群意向的线上和线下没有差异。这说明有的社会预警指标如集群意向的纸笔测试和网络测试的结果相同,有的社会预警指标如生活满意度的纸笔测试和网络测试的结果差异比较大。用网络测试来替代传统的纸笔测试,需要在社会预警指标的选择上做更好地控制和校正。

关键词：网络测试纸笔测试社会预警指标

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PETS-5级英语纸笔测试与计算机辅助测试的可比性研究

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教育研究与实验 2013年第6期 87-92页

作者：关丹丹孙玉荣教育部考试中心 100084

本研究以404名PETS-5级潜在考生为被试,探讨了PETS-5级英语纸笔测试和计算机辅助测试两种测量模式下各部分考试成绩的可比性,以及模式因素对测试构想效度的影响。研究表明,考生参加CBLT测试的成绩低于PBLT测试的成绩,具体原因为听力和... 详细信息

本研究以404名PETS-5级潜在考生为被试,探讨了PETS-5级英语纸笔测试和计算机辅助测试两种测量模式下各部分考试成绩的可比性,以及模式因素对测试构想效度的影响。研究表明,考生参加CBLT测试的成绩低于PBLT测试的成绩,具体原因为听力和阅读理解测试存在测量模式效应;PBLT和CBLT两种测量模式具有基本相同的构想效度。

关键词： PETS-5级纸笔测试计算机辅助测试测量模式效应可比性

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非纸笔测试在小学英语期末评价中的实践研究

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中小学英语教学与研究 2022年第11期 2-6,11页

作者：赵春义江苏省泗阳县实验小学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教学评价“包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等”,“对促进学生核心素养的发展具有重要作用”(教育部,2022:53)。其中,期末评价在过去往往采用单一的纸笔测试的... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教学评价“包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等”,“对促进学生核心素养的发展具有重要作用”(教育部,2022:53)。其中,期末评价在过去往往采用单一的纸笔测试的方式进行。与传统纸笔测试相对的是非纸笔测试。

关键词：纸笔测试作业评价小学英语课堂评价学生核心素养期末评价英语课程标准义务教育

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化学纸笔测试评价设计的原则与程序

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2013年第2期 64-67页

作者：吴良根吴江市松陵第三中学

一、问题的提出纸笔测试是学校教学中应用最为广泛的评价方法，它是根据教育目标，通过编制好的试题对学生进行练习或测验，然后对测试结果加以分析，从而衡量、评定学生的学习表现及对知识、技能掌握程度的一种评价方法。纸笔测试作为... 详细信息

一、问题的提出纸笔测试是学校教学中应用最为广泛的评价方法，它是根据教育目标，通过编制好的试题对学生进行练习或测验，然后对测试结果加以分析，从而衡量、评定学生的学习表现及对知识、技能掌握程度的一种评价方法。纸笔测试作为传统评价学生的主要方式，一直以来受到教师、家长和学生的重视。

关键词：评价设计纸笔测试程序化学学校教学教育目标学习表现学生

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基于核心素养下的纸笔测试科学探究题的效度研究

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物理教师 2020年第9期41卷 39-42页

作者：石弘湖北省宜昌市第六中学湖北宜昌443000

通过纸笔测试中科学探究题效度的研究,得出"以学过的探究过程为背景的探究题实际上考查的是学生的记忆能力,只有让学生在考试现场有真正的探究行为才能真正达到考查学生科学探究能力的目的"的结论.由于现阶段初中物理纸笔测... 详细信息

通过纸笔测试中科学探究题效度的研究,得出"以学过的探究过程为背景的探究题实际上考查的是学生的记忆能力,只有让学生在考试现场有真正的探究行为才能真正达到考查学生科学探究能力的目的"的结论.由于现阶段初中物理纸笔测试中部分科学探究试题效度较低,导致教师们在课堂教学中对物理核心素养的培养浮在表面,没有落到实处,只有在纸笔测试中提高科学探究题的效度,才能发挥评价的良性导向,使核心素养背景下的物理课堂回归本真.

关键词：核心素养纸笔测试效度

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教育评价改革:纸笔测试中高阶思维能力测评的可行性探析

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教育理论与实践 2018年第32期38卷 20-22页

作者：尚秀芬邱晓欢山西省教育科学研究院山西太原030009 山西大学教育科学研究院山西太原030006

纸笔测试高阶思维测评是新时期教育评价改革的诉求,有其必要性和可行性。传统纸笔测试暴露的弊病和面对教育改革所面临的外在环境冲击是纸笔测试改革的双重条件。基于核心素养的人才培养目标,为探索纸笔测试高阶思维测评提供了时机与保... 详细信息

纸笔测试高阶思维测评是新时期教育评价改革的诉求,有其必要性和可行性。传统纸笔测试暴露的弊病和面对教育改革所面临的外在环境冲击是纸笔测试改革的双重条件。基于核心素养的人才培养目标,为探索纸笔测试高阶思维测评提供了时机与保障。国际测评项目PISA为纸笔测试高阶思维测评提供了可操作范本和实测的方向,启发人们要基于真实的问题情境,在解决实际问题过程中测评。

关键词：教育评价改革纸笔测试高阶思维测评

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如何在纸笔测试中评价学生科学探究素养

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化学教学 2020年第4期 73-79页

作者：马琳安徽省宿州市泗县中学安徽宿州234300

纸笔测试评价学生的科学探究素养,必须与课程目标相吻合。命题框架应依据课程标准要求,从科学探究要素着手,突出评价学生科学探究素养的发展状况和学业质量的达成程度。通过8个案例具体阐释提出问题、猜想与假设、设计与实验、解释与结... 详细信息

纸笔测试评价学生的科学探究素养,必须与课程目标相吻合。命题框架应依据课程标准要求,从科学探究要素着手,突出评价学生科学探究素养的发展状况和学业质量的达成程度。通过8个案例具体阐释提出问题、猜想与假设、设计与实验、解释与结论、反思与评价等过程,突显以立德树人为根本任务的素质教育。

关键词：科学探究素养纸笔测试评价

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