检索结果-内蒙古大学图书馆

世界汉语教学 2025年第1期39卷 37-50页

作者：王媛烟台大学文学与新闻传播学院

终结性表示动词结构所指称的事件具有潜在的自然终结点,这与句子所述情境的现实有界或结果实现是不同的概念。基于终结和有界的区分,本文提出:对汉语事件终结性的判定仅依靠时量结构的分布和解读是不充分的,需要重新审视时量结构的语义... 详细信息

终结性表示动词结构所指称的事件具有潜在的自然终结点,这与句子所述情境的现实有界或结果实现是不同的概念。基于终结和有界的区分,本文提出:对汉语事件终结性的判定仅依靠时量结构的分布和解读是不充分的,需要重新审视时量结构的语义跟终结性及有界性的关系。另外,关于完结类VP的完整体表达可以表示“未完成解读”的现象,区分事件的潜在终结和现实有界可以提供更直观的合理解释。最后,本文就事件特征和语法体算子的语义联系提出了一些新的分析思路。

关键词：终结性界性时量结构非完整体悖论未完成解读

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

终结性考试对教学的导向

引用

物理教学 2009年第3期31卷 24-25,39页

作者：宋勇蚌埠市教育科学研究所

终结性考试，包括学期结束前每个年级的期末考试（如全市范围内的统考）、初中毕业学业水平考试、高中模块学分认定考试和高中学业水平考试等，是一种重要的教学评价手段，担负着重要的责任，既作为评价某个阶段教学效果的标准，也承担... 详细信息

终结性考试，包括学期结束前每个年级的期末考试（如全市范围内的统考）、初中毕业学业水平考试、高中模块学分认定考试和高中学业水平考试等，是一种重要的教学评价手段，担负着重要的责任，既作为评价某个阶段教学效果的标准，也承担着指导教学的重要功能。既对前一段时间的教学反思评估，也应该对以后的教学作出正确的导向。

关键词：期末考试教学效果终结性导向水平考试评价手段初中毕业指导教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

终结性复习课的总结技艺：“三多”与“三少”

引用

中学数学教学参考（中旬） 2014年第6期 21-23页

作者：徐小建江苏省南通市通州区平潮实验初级中学

某校初三备课组在专题复习研讨中，以“最短路线问题”为题上了一节研究课，笔者全程参与了研讨课活动，感受颇多。现将听课、评课及感想进行整理，并从终结性复习课的角度进行分析，与大家研讨。

关键词：复习课终结性技艺最短路线问题专题复习全程参与备课组研究课

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

论终结性与“来着”的时体特征

引用

世界汉语教学 2015年第4期29卷 491-502页

作者：谢成名中央民族大学文学与新闻传播学院

本文通过谓词性成分与"来着"的共现限制来分析"来着"的时体特征。分析显示,在谓词性成分的内部体特征中,动态性、持续性不是制约其与"来着"共现的关键性特征,终结性特征才是关键因素。在此基础上,文章进... 详细信息

本文通过谓词性成分与"来着"的共现限制来分析"来着"的时体特征。分析显示,在谓词性成分的内部体特征中,动态性、持续性不是制约其与"来着"共现的关键性特征,终结性特征才是关键因素。在此基础上,文章进一步分析了动词及动词性结构终结性的实现方式并讨论了终极点是否凸显对其与"来着"共现的影响。

关键词：体特征终结性增长性论元终极点

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

司法的终结性与法的权威

引用

齐鲁学刊 2002年第3期 69-73页

作者：石茂生郑州大学法学院河南郑州450052

与行政、立法相比，终结性是司法的重要特征。司法终结性特征是法的权威和法治社会的内在要求，而要贯彻司法的终结性就必须对司法进行改革。本文针对我国司法实践中存在的问题，提出三个方面的对策性建议。

关键词：司法终结性法权威

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

论本纳的教育实践终结性思想

引用

全球教育展望 2024年第1期53卷 16-29页

作者：李伟黄艺陈若昉华中科技大学教育科学研究院武汉430074

教育实践的终结性问题是教育理论与实践中的基本问题。本纳在《普通教育学》中提出了教育实践具有终结性,认为教育实践与其他人类实践的不同之处在于教育实践以预设自己的终结为基础。教育实践三个行动维度中的终结具有不同的尺度:作为... 详细信息

教育实践的终结性问题是教育理论与实践中的基本问题。本纳在《普通教育学》中提出了教育实践具有终结性,认为教育实践与其他人类实践的不同之处在于教育实践以预设自己的终结为基础。教育实践三个行动维度中的终结具有不同的尺度:作为对未成熟者的自我否定的强制关系的教育行动,终结尺度是教育主体间关系从“管理性强迫”转向“可逆”;作为教育性—教养性教学的教育实践,终结尺度是学习者的自我思考和自我判断;作为向社会行动领域过渡的教育实践,终结尺度是学习者参与人类总体实践的自我负责与代际互动。教育实践终结性的主要特征是“有确定的界限而无明确的边线”,“有确定的界限”意味着教育实践终结时既不能“教育不足”也不能“教育过度”,“无明确的边线”意味着教育实践的终结没有明确的时间边界且随时可能获得新的教育实践起点。

关键词：迪特里希·本纳教育实践终结性《普通教育学》

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

事件终结性的语言表达

引用

语言教学与研究 2009年第4期 18-25页

作者：林巧莉韩景泉长沙中南大学外国语学院 410075

终结性是标记事件在时间上有界与无界的语法范畴。本文从动词所表达的情景类型出发阐述了终结性的本质;在分析动词词缀、句法结构、宾语名词、时量短语等影响终结性构成的语言因素基础上,探讨了终结性的语言表达手段;通过对汉语和英语... 详细信息

终结性是标记事件在时间上有界与无界的语法范畴。本文从动词所表达的情景类型出发阐述了终结性的本质;在分析动词词缀、句法结构、宾语名词、时量短语等影响终结性构成的语言因素基础上,探讨了终结性的语言表达手段;通过对汉语和英语等语言的比较研究,指出不同语言表达终结性的手段具有对称性,并提出了终结性的语言表达遵循的普遍原则:语法手段能够超越词汇手段,词汇手段受排他性原则的制约。

关键词：事件情景类型终结性量化

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

英语时限状语及时段状语视角下的事件终结性解读

引用

外语学刊 2017年第4期 40-44页

作者：双文庭赵亚星武汉科技大学武汉430065 武汉大学武汉430072

本文以Vendler及Smith对事件类型的划分为基础,从词汇体的视角探讨英语时限状语和时段状语同各类事件动词(短语)搭配时对事件终结性产生的影响。常规情况下,这种搭配须受时间状语及事件动词(短语)自身语义相容的限制,但二者的非常规搭... 详细信息

本文以Vendler及Smith对事件类型的划分为基础,从词汇体的视角探讨英语时限状语和时段状语同各类事件动词(短语)搭配时对事件终结性产生的影响。常规情况下,这种搭配须受时间状语及事件动词(短语)自身语义相容的限制,但二者的非常规搭配也比较常见,对这种扭曲搭配的合理解释需要合适的语境支撑。进入句法层面后,词汇体层面事件动词(短语)自身的语义表达,还须受语法体的制约和影响,二者协调才能表达既合逻辑又合语法的终结性/非终结性语义。

关键词：时限状语时段状语事件终结性

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

中学地理野外研学活动的终结性评价设计

引用

中学地理教学参考 2023年第34期 58-60页

作者：薄夫宝张伟利郑州市第三十一高级中学河南郑州郑州外国语学校河南郑州

基于课标内容要求有针对性地开展研学评价,是一线教育工作者关注的热点话题。文章借助中学地理野外研学活动案例,基于课标要求为学生设计了几组研学评价样题,以促进学生地理实践力的不断提升。

关键词：野外研学终结性活动评价

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

让语文学科的终结性考试不再成为评价的主角

引用

教学与管理（小学版） 2007年第6期 58-59页

作者：陈红江苏连云港师专第三附属小学

教育改革的核心是课程改革，而课程改革的焦点是评价体系和考试制度的改革。教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）对此也有明确阐释。笔者认为考试只是学生学习过程的一个环节，是学生张扬个性、展示自我的一个舞台。考试改革必须赢... 详细信息

教育改革的核心是课程改革，而课程改革的焦点是评价体系和考试制度的改革。教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）对此也有明确阐释。笔者认为考试只是学生学习过程的一个环节，是学生张扬个性、展示自我的一个舞台。考试改革必须赢得领导、教师、学生、家长几方面的共同认识并使之到位、转变观念并协同配合。课程改革实践告诉我们，如果我们实施的是新课程，而考试和评价还是老方式、旧标准，那么课程改革就会前功尽弃，课程改革的成果就无法巩固。因此，首先应当实现四个“转变”。

关键词：考试制度评价体系《基础教育课程改革纲要》语文学科终结性主角教育改革学习过程

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：