检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：温飞龙江西师范大学

学位级别：硕士

基于新课标和新教材,新课标要求我们要重视以学科大概念为核心,其实就是要重视主要问题,抓住主线,从而来进行教学;而新教材的内容则是以通史+专题史为体例,以教材中的中国古代史为例,“统一多民族国家”就是中国古代史的大概念,也是我... 详细信息

基于新课标和新教材,新课标要求我们要重视以学科大概念为核心,其实就是要重视主要问题,抓住主线,从而来进行教学;而新教材的内容则是以通史+专题史为体例,以教材中的中国古代史为例,“统一多民族国家”就是中国古代史的大概念,也是我们的重要问题,同时搭配通史和专题史进行讲解,呈现知识体系的梯度性。那么如何设计“统一多民族国家”的教学,将“统一多民族国家”结构化,以“统一多民族国家”为主题,实现“统一多民族国家”的情景化呢?本文希望通过以“统一多民族国家”为主线,将“统一多民族国家”作为主要内容,实现“统一多民族国家”的主线教学。本文内容主要包括五个部分:首先,分析统一多民族国家的主线教学的研究背景。笔者希望从“统一多民族国家”和“主线教学”两个主题分别出发,分析其理论基础,结合现实中的实践教学,同时配合新课标和新教材的要求,最终形成“统一多民族国家”主线教学的概念。其次,则是分析“统一多民族国家”主线教学的意义,同时对“统一多民族国家”主线教学的必要性进行了说明,并依此说明“统一多民族国家”主线教学的可行性。第三点,是介绍“统一多民族国家”的主线教学的教学现状,存在哪些教学成果,了解统一多民族国家的教学有什么问题,我们才能有的放矢。第四点,主要介绍关于“统一多民族国家”主线教学的建议。第五点,则是以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》为例,运用“统一多民族国家”主线教学来制作教学设计,并对其进行深刻的教学反思。通过上述研究,得出了以下结论:要重点把握史料,做到史论结合;要把握好课程标准,做到课件和教学有的放矢;要把握好教材内容,做好史料补充,对于重点问题做到理论提升;要运用材料拓展学生的思维,帮助学生开阔眼界;重视学生的自主学习,尝试运用多种教学方法,提高学生的学习效率。希望通过此项研究,找到一条适合高中历史教学的发展方向与具体实施,行之有效的方法,从而也更会有益于笔者未来的教学工作。

关键词：《中外历史纲要》(上) 统一多民族国家主线教学高中历史学科

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统一多民族国家的进一步巩固和发展（下）

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沈阳师范大学学报：社会科学版 1978年第4期 39-77页

“三藩”指镇守云南的平西王吴三桂，镇守福建的靖南王耿精忠（耿仲明之孙）镇守广东的平南王尚可喜之子尚之信。他们拥兵自重，割据一方，恣意妄为，扰害百姓。

关键词：统一多民族国家巩固和发展吴三桂尚可喜耿精忠

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我国“统一多民族国家”历史发展的教学思考

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2013年第7期 59-62页

作者：贾雪枫泸州市教育科学研究所

我国自古以来就是一个统一的多民族国家，幅员广阔，民族众多，各民族人民都对祖国疆域的开拓和历史发展作出了贡献。《义务教育历史课程标准（2011年版）》明确要求引导学生“认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存... 详细信息

我国自古以来就是一个统一的多民族国家，幅员广阔，民族众多，各民族人民都对祖国疆域的开拓和历史发展作出了贡献。《义务教育历史课程标准（2011年版）》明确要求引导学生“认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步”。那么，“统一多民族国家”究竟是怎样的国家？这个国家是怎样形成的？今天的中国与历史上的中国有什么区别和联系？这些都是我们教学应该予以思考和解决的问题。

关键词：统一多民族国家历史进程教学思考历史课程标准引导学生义务教育相互依存多元一体

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关于统一多民族国家的几点意见

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西域研究 1991年第3期 1-3页

作者：白寿彝

本文系据我国著名民族史学家、中国民族史学会理事长白寿彝先生在1990年11月中国民族史学会第三次学术讨论会上的讲话整理而成。现征得作者同意，正式发表于此，发表时略有删节。本着百家争鸣精神，希望学术界同仁就有关问题进一步展开... 详细信息

本文系据我国著名民族史学家、中国民族史学会理事长白寿彝先生在1990年11月中国民族史学会第三次学术讨论会上的讲话整理而成。现征得作者同意，正式发表于此，发表时略有删节。本着百家争鸣精神，希望学术界同仁就有关问题进一步展开研究讨论。

关键词：统一多民族国家中国民族史民族史学家学术讨论会百家争鸣白寿彝理事长学术界

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统一多民族国家进一步发展和封建社会由盛而衰——明清(鸦片战争前)

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中学文科 1999年第11期 17-20页

作者：汤朔

明清是我国封建制度渐趋衰落和统一多民族国家进一步巩固的时期。其经济特征——资本主义生产关系萌芽,封建经济渐趋衰落。政治特征——君主专制空前强化,政治腐败。民族关系——各民族的联系加强,统一的多民族封建国家进一步巩固。对... 详细信息

明清是我国封建制度渐趋衰落和统一多民族国家进一步巩固的时期。其经济特征——资本主义生产关系萌芽,封建经济渐趋衰落。政治特征——君主专制空前强化,政治腐败。民族关系——各民族的联系加强,统一的多民族封建国家进一步巩固。对外关系——从开放转向“闭关”,西方殖民者东来。文化特征——反封建的民主思想产生和传统科技处于世界前列,但近代科学未能诞生,西学东来对中西文化交流起一定作用。

关键词：材料解析题封建制度郑和下西洋殖民者手工工场郑成功收复台湾统一多民族国家封建社会生产关系鸦片战争前商品经济

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统一多民族国家与和谐社会

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前沿 2005年第12期 182-184页

作者：包美荣内蒙古财经学院呼和浩特010010

党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力的决定》明确提出了社会主义和谐社会的概念,并对如何建立和谐社会作了全面的布署。和谐社会是一个内涵相当丰富的概念,可以从不同的角度去认识、理解,如果从我国是统一多民族... 详细信息

党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力的决定》明确提出了社会主义和谐社会的概念,并对如何建立和谐社会作了全面的布署。和谐社会是一个内涵相当丰富的概念,可以从不同的角度去认识、理解,如果从我国是统一多民族国家这个实际去认识、理解和谐社会的话,所谓的和谐社会就是各民族以平等、团结、互助为基础协调一致、和睦相处、共同繁荣的社会。

关键词：和谐社会统一多民族国家民族平等民族团结民族互助协调一致和睦相处共同繁荣

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基于历史文化认同的高中元清史教学研究 ——以活动课《家国情怀与统一多民族国家的演进》为例

基于历史文化认同的高中元清史教学研究 ——以活动课《家国情怀...

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作者：朱婉靖南宁师范大学

学位级别：硕士

中华各民族历经几千年的漫长发展历程,从政治到文化心理诸多方面紧紧凝聚为一个不可分割的民族共同体,构成这一历史事实的深层原因是各民族间内蕴着深厚的历史文化认同意识,是为统一多民族国家发展的精神核心纽带。元、清两朝在中国统... 详细信息

中华各民族历经几千年的漫长发展历程,从政治到文化心理诸多方面紧紧凝聚为一个不可分割的民族共同体,构成这一历史事实的深层原因是各民族间内蕴着深厚的历史文化认同意识,是为统一多民族国家发展的精神核心纽带。元、清两朝在中国统一多民族国家发展中起到重要作用,我们需要立足于深厚的历史基石之上,疏通高中元清史教学,理解和阐释元、清两朝在统一多民族国家演进中的贡献,培育正确的国家认同和民族认同感,以促进中学生家国情怀素养的培养。历史文化认同教育是中学历史教学落实家国情怀核心素养的坚实平台。教材《中外历史纲要》(上)中主题活动课《家国情怀与统一多民族国家的演进》,设置目的正是为了更好地培育中学生的家国情怀素养核心素养。本文着重从历史文化认同角度,使学生理解元、清两朝在中国统一多民族国家演进中的巨大影响,将家国情怀培育融入教学当中。因此,从历史文化认同的角度,发掘史实作为依据,论从史出、深入浅出,可以解决相关历史疑难问题并起到独特的教学效果。首先,论文结合高中元清史教学的课标要求,依据有关历史文化认同理论,阐述元、清两朝对统一多民族国家发展所做出的重要贡献。在此基础上,借助史料证据,对统编版《中外历史纲要(上)》有关元清的教学内容进行深入的历史解释,围绕教材分析教学重点和难点。其次,设计调查问卷和访谈提纲,遴选典型学校,对高中历史教师和学生进行走访调查,深入了解相关统一多民族国家演进中的元清史教学现状,搜集整理“疑难杂症”以便对症下药。最后,针对教材分析和调查访谈中发现的疑难问题,提出相应的改进方法与教学构想,由此形成教学策略和教学设计,以期能在有效落实家国情怀素养培养的教学中提供一些启发和方法。

关键词：历史文化认同统一多民族国家家国情怀素养高中元清史

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中国共产党对统一多民族国家的认知研究

中国共产党对统一多民族国家的认知研究

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作者：王燕茹北方民族大学

学位级别：硕士

中国自古以来就是统一的多民族国家，这不仅是对历史的高度概括，同时也是对中国现实国情的真实写照。中国共产党自创立以来以马克思主义民族理论为其行动的理论根据，形成了中国化的马克思主义民族理论与政策体系。本论文在充分研读相... 详细信息

中国自古以来就是统一的多民族国家，这不仅是对历史的高度概括，同时也是对中国现实国情的真实写照。中国共产党自创立以来以马克思主义民族理论为其行动的理论根据，形成了中国化的马克思主义民族理论与政策体系。本论文在充分研读相关的文献资料的前提下，以马克思、毛泽东等人经典著作为基础，对目前我国的民族理论政策与民族工作已经取得的成果基础为背景上，对中国共产党关于统一多民族国家的认知进行更为细致与深入的研究,尤其是对中国共产党在统一多民族国家方面的理论作了一个系统详尽的有新意的阐述。\n 中国共产党对统一多民族国家国情的认知探索过程经历了一个发展变化的过程。在长征前，中国共产党对我国多民族国情的认识是模糊不清的，对民族间的关系也是从政治联系的角度加以考量，这时对多国情的认识处在摸着石头过河阶段。延安时期，中共的民族国家观发生了质的变化。在长征实践中，中共对我国的少数民族有了新的认识，对民族关系的考量不仅有政治因素，而且开始更多兼顾历史、文化的属性。新中国成立以后中共对统一多民族国家的认知进行一系列实践来确保民族平等。\n 进入新的历史时期，由于世事国情的跌宕，民族工作面临复杂艰巨的任务等问题，中共中央召开了专门的民族工作会议。开宗明义的阐释了多民族的统一国家是我国的基本国情，依据不同的时代、国情对民族关系、民族发展提出了新论断、新阐释以及在第四次中央民族工作会议中对多民族国情的深刻阐释，充分说明多民族作为中华民族的成员，是我国的家底、是我国的优势、也是中国的特色。\n 中国共产党对统一多民族国家国情的探索由浅入深的过程，就是中国共产党全面继承发展马克思主义理论并与中国实践相结合的过程。它是一种对历史和现实高度概括的认知，是具有中国特色的马克思主义理论的新成就，它对于党的民族理论与民族工作的创新发展和民族问题的解决具有长远的理论与实践价值。统一多民族国家国情的正确认识澄清了当前国际国内在民族理论上的杂音，为形成新的民族关系以及民族工作的顺利开展指明方向。对促进民族地区经济社会的快速发展，维护祖国统一，反对民族分裂具有极其重要的意义。

关键词：中国共产党统一多民族国家民族工作

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多媒体资源在初中历史教学中的应用 ——以《统一多民族国家的巩固和发展》一课为例

多媒体资源在初中历史教学中的应用 ——以《统一多民族国家的巩...

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作者：杨博然扬州大学

学位级别：硕士

我们生活在一个科技快速发展的时代,信息的传递方式也随之快速发展。这对于我国的教育工作者来说,既是机遇,又是挑战。改革是发展的源动力,推进教育改革,充分使用现代教育技术,利用多媒体资源辅助教学,成为教育改革的重要手段。对于历... 详细信息

我们生活在一个科技快速发展的时代,信息的传递方式也随之快速发展。这对于我国的教育工作者来说,既是机遇,又是挑战。改革是发展的源动力,推进教育改革,充分使用现代教育技术,利用多媒体资源辅助教学,成为教育改革的重要手段。对于历史学科而言,由于其学科特殊性,多媒体资源的运用对历史教学改革产生较大影响。这种全新的教学模式以学生为主体,教师为主导,改变了传统的以教师为中心的历史课堂教学模式。对于课外历史教学资源的开发,则更能帮助学生实现自主学习。国内外学者很早就开展了对多媒体资源在历史教学中的运用的研究,对于如何把多媒体资源与历史课堂教学有机结合的问题研究一直很多,但是对于初中阶段以某一课为例的具体实践研究相对较少。本文以初中历史(部编版)七年级下册的第18课《统一多民族国家的巩固和发展》为例,探讨多媒体资源在历史教学中应用的方法、意义,以及在这一课中多媒体资源应用的现状和存在的问题。通过对多媒体资源在初中历史教学中应用现状的调查与访谈,和多媒体资源在《统一多民族国家的巩固和发展》一课应用现状的进一步分析,总结了三个方面的问题:其一是多媒体资源的处理与应用有待加强;其二是选取的多媒体来源和种类相对单一;其三是多媒体资源与课堂环节联系不紧密。产生上述问题的原因主要有两点,一是部分历史教师对多媒体资源的应用理念和应用手段滞后;二是对多媒体资源的思想认识有误。针对上述问题,笔者提出了五条建议:第一加强多媒体资源的处理使用能力;第二深化教学内容,选取合适的多媒体资源;第三适当拓展文字史料的使用,培养学生史料实证和历史解释能力;第四选取适合本课的教学方式,升华教学内容;第五正确把握历史教学中的角色定位。最后将多媒体的使用原则和建议应用于《统一多民族国家的巩固和发展》一课的教学设计中。多媒体资源在初中历史教学中的应用,具有一定的借鉴意义和教学实践价值。

关键词：初中历史教学多媒体资源统一多民族国家

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统一多民族国家形成与发展的新实证 005

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中国民族报

4月13日，2020年度全国十大考古新发现揭晓，贵州贵安新区招果洞遗址、浙江宁波余姚井头山遗址、河南巩义双槐树遗址、河南淮阳时庄遗址、河南伊川徐阳墓地、西藏札达桑达隆果墓地、江苏徐州土山二号墓、陕西西安少陵原十六国大墓、青... 详细信息

4月13日，2020年度全国十大考古新发现揭晓，贵州贵安新区招果洞遗址、浙江宁波余姚井头山遗址、河南巩义双槐树遗址、河南淮阳时庄遗址、河南伊川徐阳墓地、西藏札达桑达隆果墓地、江苏徐州土山二号墓、陕西西安少陵原十六国大墓、青海都兰热水墓群2018血渭一号墓、吉林图们磨

关键词：双槐树贵安新区少陵原西藏札达统一多民族国家

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