检索结果-内蒙古大学图书馆

教学与管理 2018年第36期 82-85页

作者：熊晴朱德全西南大学教育学部重庆400715

结构主义教育思想是结构主义思潮在教育领域的产物,其内涵丰富,极具价值。结构主义视域下,统编版语文教材在内容上关注学科基本结构,组织上强调螺旋式编排,教学中聚焦发现学习。统编版语文教材在实践运用中必须着眼于国家层面、学校层... 详细信息

结构主义教育思想是结构主义思潮在教育领域的产物,其内涵丰富,极具价值。结构主义视域下,统编版语文教材在内容上关注学科基本结构,组织上强调螺旋式编排,教学中聚焦发现学习。统编版语文教材在实践运用中必须着眼于国家层面、学校层面和课堂层面,以彰显其结构主义蕴涵。

关键词：统编版语文教材结构主义表征

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统编版语文教材小学高段“习作单元”教学研究

统编版语文教材小学高段“习作单元”教学研究

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作者：李晨雨四川师范大学

学位级别：硕士

2019年秋季,统编版小学语文教材正式投入使用,教育研究者开始密切关注该教材与以往教材的区别,研究其创新改革之处。“习作单元”作为统编版小学语文教材的一个全新单元,改变了一直以来语文教材以阅读为主的编排结构,彰显了习作的重要... 详细信息

2019年秋季,统编版小学语文教材正式投入使用,教育研究者开始密切关注该教材与以往教材的区别,研究其创新改革之处。“习作单元”作为统编版小学语文教材的一个全新单元,改变了一直以来语文教材以阅读为主的编排结构,彰显了习作的重要性。从当前小学高段“习作单元”的教学情况来看,教师在“习作单元”教学中存在着诸多困难与疑惑,“习作单元”教学效果不佳。因此,本文尝试通过调查研究,了解小学高段“习作单元”教学现状,探究提高教学质量的有效途径。本文分五章进行论述:第一章是绪论部分,主要阐释研究的背景与意义、研究现状与述评、研究目标与内容、研究思路与方法、研究创新与不足。第二章对统编版语文教材“习作单元”进行概述。主要阐释“习作单元”的体系、“习作单元”教学的相关要求、“习作单元”的教学价值。本章通过对“习作单元”进行理论探索,得出“习作单元”教学的应然状态。第三章对统编版语文教材小学高段“习作单元”教学现状进行调查,并分析教学中存在的问题及成因。首先,从调查目的、对象、方法、内容、过程对“习作单元”调查情况进行说明;其次,对“习作单元”调查现状的结果进行分析;再次,以调查数据为依据分析小学高段“习作单元”教学的问题;最后,结合调查结果追溯小学高段“习作单元”教学问题产生的原因。本章通过调查研究,得出小学高段“习作单元”教学的实然状态。第四章对统编版语文教材小学高段“习作单元”教学提出优化建议。本章根据小学高段“习作单元”教学的现状及成因,从课前、课中、课后三个阶段提出教学建议,力图解决当前小学高段“习作单元”的教学问题,提高教学效率。第五章对统编版语文教材小学高段“习作单元”教学提出具体建议。本章以单元语文要素为出发点,针对小学五年级至六年级每册的“习作单元”,提出更具针对性的教学建议。

关键词：统编版语文教材小学高段 “习作单元”教学

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认知写作:写作形式、价值取向与教学策略——基于统编版语文教材写作编写的思考

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天津师范大学学报（基础教育版） 2022年第1期23卷 75-80页

作者：魏小娜西南大学教师教育学院重庆400715

认知写作是有助于思考、学习和研究的写作,是一种外向型的探索知识、认知社会、解决问题型的写作形态,不同于我国传统中小学的写作教学形态。统编版语文教材写作的编写,在继承传统真情实感类写作的基础上,彰显了鲜明的认知写作取向,呈... 详细信息

认知写作是有助于思考、学习和研究的写作,是一种外向型的探索知识、认知社会、解决问题型的写作形态,不同于我国传统中小学的写作教学形态。统编版语文教材写作的编写,在继承传统真情实感类写作的基础上,彰显了鲜明的认知写作取向,呈现了丰富的认知写作形式。研究发现:梳理教材中丰富的认知写作形式,可以更准确地关注到教材中新的写作教学内容;揭示认知写作教学的价值取向,可以更好地理解认知写作的本质和价值。有效实施认知写作的教学策略主要包括“开发认知写作教学知识”和“综合推进写作过程中的认知历程”两个方面。后者主要包括四个操作要领:一是创设写作情境,凸显认知困惑;二是直面写作任务,强化任务解决意识;三是夯实写前“研究”,推动“认知”发展;四是结合任务解决的需要,灵活匹配“写作技能”。上述研究将为中小学写作教学开辟新的实践空间,也可为语文学科核心素养的落地提供重要的学科支撑。

关键词：统编版语文教材认知写作写作形式价值取向教学策略

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统编版语文教材选文的“互文性”研究

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天津市教科院学报 2022年第3期34卷 28-34页

作者：李志超王盼山东师范大学教育学部山东济南255014 浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

教材是教育教学活动的核心载体,是学校开展有效教学的重要资源。统编版语文教材强化阅读项目,对教师把握教材选文的内在逻辑提出更高要求。“互文性”作为文学理论,立足于文本间相互指涉的开放关系,将其引入教材领域可厘清教材选文的内... 详细信息

教材是教育教学活动的核心载体,是学校开展有效教学的重要资源。统编版语文教材强化阅读项目,对教师把握教材选文的内在逻辑提出更高要求。“互文性”作为文学理论,立足于文本间相互指涉的开放关系,将其引入教材领域可厘清教材选文的内在逻辑,实现教材的动态使用价值。统编版语文教材具有意义的无限组合、内容的多重对话和结构的复现联系等“互文性”特征。循此思路,统编版语文教材的教学逻辑需要处理好教学关注点的确定、对话文本的利用和开放结构的把握。

关键词：统编版语文教材互文性教材选文教学逻辑

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统编版语文教材写作教学中的“放”与“收”

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语文新读写 2022年第10期 88-90页

作者：谈家桢南京师范大学

谢枋得在《文章轨范》中关于“放胆文”和“小心文”的论述对写作教学有一定借鉴意义，“放—收—放收结合”的模式为很多语文教师认可。当前统编版语文教材编写贴合“放胆”和“小心”相结合的写作教学理念，教师对教材逻辑的充分理解... 详细信息

谢枋得在《文章轨范》中关于“放胆文”和“小心文”的论述对写作教学有一定借鉴意义，“放—收—放收结合”的模式为很多语文教师认可。当前统编版语文教材编写贴合“放胆”和“小心”相结合的写作教学理念，教师对教材逻辑的充分理解和运用有利于在写作教学中做到收放自如、张弛有度。

关键词：放胆文小心文放收结合统编版语文教材

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统编版语文教材古代诗歌“夕阳”意象及其文化意蕴

统编版语文教材古代诗歌“夕阳”意象及其文化意蕴

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新课改背景下课程理论与实践探究研讨会

作者：张军广东省深圳市龙华区华育小学

统编版初中语文教材"夕阳"与水、与山、与秋季等意象结合,联系了时间和空间,表达出或惜、或思、或达观等情感,产生了怀乡思念、沉静内心、涤荡人心的主观情绪。"夕阳"跨越文体,逾越穷达,固化出独特文化意蕴。

关键词：统编版语文教材古代诗歌夕阳意象文化意蕴

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基于统编版语文教材的演讲教学研究

基于统编版语文教材的演讲教学研究

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作者：刘竹梅上海师范大学

学位级别：硕士

演讲是一种重要的口语交际类型,也是一种重要的语文活动方式。演讲教学是提升学生演说能力的重要途径。统编版是目前全国范围内使用最广的一套语文教材,无论是小学阶段还是中学阶段的教材都有演讲活动的编写,尤其是八年级演讲“活动... 详细信息

演讲是一种重要的口语交际类型,也是一种重要的语文活动方式。演讲教学是提升学生演说能力的重要途径。统编版是目前全国范围内使用最广的一套语文教材,无论是小学阶段还是中学阶段的教材都有演讲活动的编写,尤其是八年级演讲“活动·探究”单元的编写,更为演讲学习、演讲教学提供了新的思路与方向。在新教材的背景下,演讲教学应该教什么内容,使用怎样的策略方法都十分值得关注。本文共分为三部分:首先对统编教材中演讲学习活动编写的基本情况进行了梳理分析,总结出统编教材演讲活动的话题贴近生活、演讲学习方式独特的特点,但也存在演讲情境不够具体的问题。其次,将语用学的理论与演讲相结合,对统编教材以及《教师教学用书》中的演讲知识进行梳理与评估,发现不同学段的演讲知识的连续性较差,没有体现出一定的层级性,部分知识可操作性较差。在实际教学中教师要适当进行补充。最后选取了基于统编教材所设计的四个案例,从演讲的话题、演讲任务情境、演讲技巧以及演讲活动评价等方面进行评述,并进一步总结四条教学策略:一是演讲活动的话题要从生活现象出发,同时根据学情设计有针对性的内容;二是要创设具体的演讲任务情境,关注情境的多样性;三是转变演讲技巧的学习方式,使学生在任务探究中建构演讲知识;四是关注演讲活动的过程性评价,制定详细的评价量表。研究所得希望对一线教师的演讲教学以及教材中演讲知识的编写者提供借鉴。

关键词：演讲教学演讲知识统编版语文教材

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义务教育阶段统编版语文教材记叙文写作知识的梳理与评估

义务教育阶段统编版语文教材记叙文写作知识的梳理与评估

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作者：刘欣上海师范大学

学位级别：硕士

记叙文写作是写作教学中极其重要的一部分,是小学和初中学生写作的入门文体。在记叙文写作教学中,写作知识又是其核心的内容,对学生写好记叙文起到至关重要的作用。统编版语文教材总主编温儒敏强调:统编版语文教材要重建语文知识体系,... 详细信息

记叙文写作是写作教学中极其重要的一部分,是小学和初中学生写作的入门文体。在记叙文写作教学中,写作知识又是其核心的内容,对学生写好记叙文起到至关重要的作用。统编版语文教材总主编温儒敏强调:统编版语文教材要重建语文知识体系,其中自然也涉及到写作知识的体系。自2016年统编教材正式出台以来,学术界对教材中写作知识的研究有很多,但是针对记叙文写作知识的研究却相对较少。并且研究者的探讨范围多集中在初中阶段,对小学阶段的探讨不多。所以笔者在研究记叙文写作知识时,涉及的范围包括小学和初中。笔者认为,对统编版小学和初中阶段记叙文写作知识的研究很有意义,能够丰富对新教材写作知识的研究。具体来说,本论文主要分为四章。第一章对论文中记叙文写作知识的研究范围、梳理方法和评估理论进行具体的阐述,为后续的梳理和评估打下基础。在第二章中,笔者将先整理出记叙文写作知识在小学和初中教材中的分布情况。接着,采用表格的方式梳理教材中的记叙文写作知识,表格能够使知识的内容显得更清晰。第三章中笔者将运用第一章的评估理论评估记叙文写作知识,从而发现其存在的优点和不足。在第四章中笔者将根据前文的梳理与评估情况,对统编教材中记叙文写作知识提出教学建议,以期能够对记叙文写作教学有一定裨益。

关键词：记叙文写作知识统编版语文教材梳理评估

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初中现代写景抒情散文教学内容确定研究 ——以统编版语文教材为例

初中现代写景抒情散文教学内容确定研究 ——以统编版语文教材为例

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作者：申沛丰内蒙古师范大学

学位级别：硕士

现代写景抒情散文通过富有个性的文字对景物进行描写,运用情景交融的艺术手法表现内心的情感,抒发对生活的体悟和感受。现代写景抒情散文的教学对培养初中学生的言语实践能力、丰富学生人生情感体验、促进学生思维能力的发展、提高学生... 详细信息

现代写景抒情散文通过富有个性的文字对景物进行描写,运用情景交融的艺术手法表现内心的情感,抒发对生活的体悟和感受。现代写景抒情散文的教学对培养初中学生的言语实践能力、丰富学生人生情感体验、促进学生思维能力的发展、提高学生的审美鉴赏能力具有重要意义。长期以来,现代写景抒情散文教学内容的确定存在随意性与盲目性的问题。语文课程标准、课后研讨练习以及文本体式特征与初中学生学情为科学确定初中现代写景抒情散文的教学内容提供了理论指导与内容导向。基于此,本研究在吸收有关教学内容确定的理论研究基础上,通过课例分析,发现初中现代写景抒情散文教学内容确定中存在的问题,尝试提出合理确定初中现代写景抒情散文教学内容的建议。本研究结合教育实践经历,运用课例研究法和课堂观察法,发现当前初中现代写景抒情散文教学内容确定中存在以下三个问题:忽视学生言语经验的积累、忽视文本个体的独特魅力、忽视对初中学生的学情考虑。论文主体部分尝试提出了合理确定初中现代写景抒情散文教学内容的建议。语文教师要以语文课程标准、课后练习导向、文本体式特征、初中学生学情为依据,教出写景抒情散文中作者个性化的语言表达,包括修辞方法之美、遣词造句之精、陌生效果之趣,教出作者独特的情感认知,包括散文意境营造的情感、散文写作背后的情感、以及散文情景之间的关系,教出适合初中学生认知基础与学习兴趣的教学内容,并能根据学生在教学过程中的反应及时调整教学内容。本研究旨在为广大语文教师在现代写景抒情散文教学内容确定中提供借鉴意义,实现现代写景抒情散文文本的教学价值,提高课堂教学的有效性。

关键词：现代写景抒情散文教学内容统编版语文教材

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统编版语文教材群文阅读板书优化设计策略研究

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语文新读写 2021年第4期 46-48页

作者：王颖颖江苏南京实验国际学校

本文针对群文阅读视域下统编版语文教材板书优化设计及运用问题，从单元整合、主题整合、文体整合三个方面进行了分析与探讨。板书优化设计应以吸引学生注意、突破重难点、提升综合素养为目标。

关键词：群文阅读视域统编版语文教材板书优化设计策略研究

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