检索结果-内蒙古大学图书馆

根据《1990年全国统计工作要点》关于建立健全统计法规检查机构,充实人员,加强培训,提高统计执法队伍的素质,加强统计法规知识的宣传、普及工作的要求,我们从本期起开辟“统计法规检查基本知识讲座”,较系统地讲解进行统计法规检查时必须具备的有关知识,以便广大统计人员和统计检查人员循序渐进地学习和掌握统计法规检查的基本知识。

关键词：统计法规规章统计活动统计法实施细则《中华人民共和国统计法》

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建立新体制探索新理论

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中国统计 1993年第6期 11-12页

作者：岳巍

从现在起,我国正面临着由传统的计划经济向新的现代市场经济过渡的至关重要的改革过程。在这个具有历史意义的变革过程中,我国统计活动如何相应地转变,如何逐步建立市场经济统计模式,这是许多统计理论工作者和实际工作者极为关心的问题... 详细信息

从现在起,我国正面临着由传统的计划经济向新的现代市场经济过渡的至关重要的改革过程。在这个具有历史意义的变革过程中,我国统计活动如何相应地转变,如何逐步建立市场经济统计模式,这是许多统计理论工作者和实际工作者极为关心的问题,也是今后一个时期统计科学研

关键词：市场经济体制决策科学管理统计报表经济学界统计活动统计模式理论研讨会企业管理企业

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大数据时代初中生统计素养的现状调查与能力提升研究

大数据时代初中生统计素养的现状调查与能力提升研究

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作者：蔡万芬吉首大学

学位级别：硕士

随着信息社会的快速发展以及社会各界对统计教学的重视,统计素养逐渐成为了公民们不可或缺的素养,也成为了数学教育的一个热词。但我国对于统计素养的研究起步较晚,对初中生统计素养的研究并不多。本文从培养初中生统计素养的视角探讨... 详细信息

随着信息社会的快速发展以及社会各界对统计教学的重视,统计素养逐渐成为了公民们不可或缺的素养,也成为了数学教育的一个热词。但我国对于统计素养的研究起步较晚,对初中生统计素养的研究并不多。本文从培养初中生统计素养的视角探讨统计教学问题,以更好地把握初中生统计素养的现状与发展方向。本文选取某中学八年级学生为调查对象展开研究。首先,在前人的研究基础上,对初中生的统计素养进行了界定。参考各类习题及PISA测试题从统计知识、统计活动、情境背景、批判性思维、统计道德五个维度设计统计素养测试卷,对某中学八年级七个班进行测试,了解初中生统计素养现状水平。其次,参考中学数学教材中的课题学习活动设计统计活动,一个班参与活动设为活动组,其他六个班级不参与活动设为对照组,利用测试卷对活动组和对照组进行考察。根据测试结果,对比两组的数据,发现活动组的学生比对照组的学生总平均得分率高12.39个百分点,通过对两组数据进行独立t检验,两个组除统计知识外,在另外四个维度上的回答存在显著性差异,说明参与统计活动能够有效的提高学生的统计素养。之后结合调查结果和测试结果,提出提高初中生统计素养的培养策略,期望能为初中数学的一线教师提供一定的教学参考意见。最后进行教学实验,验证本文提出的教学策略的适用性,选取一个班开展教学实验作为实验班,另一个水平相当的班作为对照班,对两个班的后测成绩以及实验班的前后测成绩分别进行独立样本t检验,分析得到两班后测成绩存在显著性差异,实验班前后测成绩也存在显著性差异,从而发现采用本文的教学策略教学能够有效提高初中生统计素养,本文给出的教学策略对教学实践有一定的帮助。根据分析本文得出以下结论:(1)目前初中生的统计素养水平偏低,性别及民族对初中生的统计素养没有显著性影响;(2)初中生在统计素养五个维度上的表现均不佳,各维度的水平参差不齐,五个维度当中,统计知识掌握较好,统计活动方面水平最低;(3)参与统计活动能够有效提高初中生统计素养;(4)五个维度中的任意两个维度之间都存在显著的正相关性,相关系数最高的两个维度是情境背景与批判性思维。根据上述结论,本文得出以下几点教学策略:第一,尊重学生解决统计问题方法的多样性。第二,重视数学与信息技术的结合。第三,重视课堂教学与课外活动的结合。第四,结合问题情境进行统计教学。同时,最后通过教学实验,验证了本文提出的教学策略是可行的。

关键词：统计素养初中生统计活动教学实验

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山东省某重点高中高一学生统计素养状况的调查研究

山东省某重点高中高一学生统计素养状况的调查研究

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作者：马萍华东师范大学

学位级别：硕士

随着经济全球化和信息社会的飞速发展,人们随时都会受到来自广播、电视、报纸、杂志、网络等媒体的大量信息和数据的冲击。收集、整理与分析数据,以及对信息进行甄别的能力成为信息时代的公民的基本素养。而2001年义务教育阶段课程标准... 详细信息

随着经济全球化和信息社会的飞速发展,人们随时都会受到来自广播、电视、报纸、杂志、网络等媒体的大量信息和数据的冲击。收集、整理与分析数据,以及对信息进行甄别的能力成为信息时代的公民的基本素养。而2001年义务教育阶段课程标准的颁布,以及2003年高中数学课程标准的出台,把统计这一部分内容作为数与代数、空间与图形并重的内容,成为了高中数学课程的一条主线。随着各国对“统计教育”的日益重视,从“统计素养”的角度开展的统计教与学的研究已经成为国际数学教育的一个热点内容。本文的研究问题为:高一学生通过“统计”的学习,统计素养状况如何?高一学生通过参与统计调查活动,会对他们的统计素养产生怎样的影响?对统计教学的启示是什么? 本文试图在梳理与统计素养相关国内外文献的基础上,对什么是“统计素养”进行思考,围绕统计素养中四个重要因素:统计知识、统计活动、统计问题的情境背景、统计论断的批判性思维编制测试问卷,选择我国山东省某重点高中404名高一学生为调查对象,对学生统计素养的状况进行了调查研究。为了考察学生参与统计调查活动对统计素养的影响,笔者在问卷测试前,首先组织了165个学生以小组为单位开展了为期两个周的统计调查活动,将其作为实验组进行调查。并结合本研究的研究结论,对如何在统计教学中提高学生的统计素养提出了七条教学建议,以期对统计教学有所帮助。本研究的基本研究结论如下: 1.将统计素养界定为:能够利用所学的统计知识,对实际生活中与统计有关的现象进行解释;能够对其统计论断进行批判性思维,并将其作为决策的依据。 2.学生进行统计调查活动时,统计调查题目选取的意义和可行性需要教师给出指导性建议;由于学生不具备“问卷设计”的相关知识,通过设计问卷收集数据时,需要教师对学生的问卷提出修改建议;学生通过网络收集数据时,教师要提醒其样本的代表性及配额的控制;进行数据的整理和分析时,教师需要提供相关的学习资源,帮助学生利用相关软件进行数据的分析和整理;学生对“统计报告”这种文体的格式比较陌生,在进行各个小组的统计报告的书写时,教师需要提供相关的样例。 3.测试问卷的结果表明:统计知识、统计活动、统计问题的情境背景和统计论断的批判性思维四个因素中,学生掌握较好的是统计知识;学生对统计调查活动的基本环节了解不足,学生不能有效地对统计论断进行批判性思维。统计问题的情境背景会对学生的统计素养水平产生直接的影响。 4.测试问卷的结果表明:参与统计调查活动的实验组,在“统计活动”、“统计问题的情境背景”、“统计论断的批判性思维”这三个因素上与对照组存在显著差异,其得分率和平均分均高于对照组;但是在“统计知识”这个因素上,两个组的测试结果没有显著差异。论文的主体主要由五部分构成: 第一部分通过对统计素养研究的国内外研究综述,得到有关统计素养的定义,形成本研究的理论框架;分析本研究的意义和论文的基本框架。第二部分论述了在正式测试前,笔者6月份在山东省某重点高中以小组为单位开展的统计调查活动。共有165名学生,分成了22个小组开展了统计调查活动。将其作为实验组,以考察参与统计调查活动对统计素养的影响状况。第三部分论述了本研究测试问卷的编码标准及研究的设计和实施过程。第四部分是问卷测试的结果与分析,这也是本论文的核心部分。通过对测试问卷的详细分析,论述高一学生统计素养的现状及影响因素。第五部分根据本研究测试结果的分析,得出本研究的主要研究结论,并结合本研究,对如何培养高中生的统计素养提出了相应的建议和教学措施,同时指出本研究的不足,对统计素养的研究空间提出自己的看法和观点。

关键词：统计素养统计活动统计问题的情境背景统计论断的批判性思维

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关于统计文化几个问题的思考