检索结果-内蒙古大学图书馆

现代预防医学 2020年第8期47卷 1443-1446页

作者：李欣徐成慧葛晓燕崔凯锦州医科大学公共卫生学院

目的应用结构方程模型探讨影响医学生统计焦虑的因素及其相关关系。方法采用学习动机量表、学习过程量表(R-SPQ-2F)和统计焦虑中文版量表(STARS)制作调查问卷,随机抽取锦州医科大学不同年级、不同专业学生进行问卷调查,回收有效问卷341... 详细信息

目的应用结构方程模型探讨影响医学生统计焦虑的因素及其相关关系。方法采用学习动机量表、学习过程量表(R-SPQ-2F)和统计焦虑中文版量表(STARS)制作调查问卷,随机抽取锦州医科大学不同年级、不同专业学生进行问卷调查,回收有效问卷341份;采用Pearson线性相关分析探讨学习动机、学习策略和统计焦虑间的关系,并拟合结构方程模型(Structural Equation Model, SEM)。结果内生动机与统计焦虑之间呈负相关关系(r=-0.111, P<0.05);外生动机与统计焦虑之间呈正相关关系(r=0.117, P<0.05);浅层学习与统计焦虑间呈负相关关系(r=-0.239, P<0.01)。SEM结果显示,内生动机对寻求帮助焦虑、解释焦虑的路径系数分别为β=-0.353(t=-5.249, P<0.001),β=-0.301 (t=-4.190, P<0.001);外生动机对寻求帮助焦虑、解释焦虑的路径系数分别为β=0.277 (t=3.654, P<0.001),β=0.212 (t=2.735, P<0.001)。结论内生动机可能降低统计焦虑,而外生动机会增加统计焦虑。

关键词：学习动机学习策略统计焦虑结构方程模型

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职前教师的统计焦虑水平及其影响因素分析

职前教师的统计焦虑水平及其影响因素分析

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作者：孔晔晗东北师范大学

学位级别：硕士

统计焦虑是一个外来词。在国外尽管统计学的规范教学已然贯穿了20世纪的绝大多数时间,然而涉及到统计焦虑的研究却是从近四十年开始的,从上世纪七十年代以来,有关统计焦虑的研究工作就一直在不间断的进行着,与此同时也诞生了诸多创造性... 详细信息

统计焦虑是一个外来词。在国外尽管统计学的规范教学已然贯穿了20世纪的绝大多数时间,然而涉及到统计焦虑的研究却是从近四十年开始的,从上世纪七十年代以来,有关统计焦虑的研究工作就一直在不间断的进行着,与此同时也诞生了诸多创造性的理论与实践成果,其中大多数的研究结果表明统计焦虑是一个多维建构,且对学生的学习表现有着重大影响的消极情绪反应。本研究以职前教师为研究对象,通过对统计焦虑量表的开发编制、修订并实施,由此来探讨我国职前教师统计焦虑的维度,并对职前教师统计焦虑水平进行测量以及对其影响因素进行分析,基于此对职前教师的统计教学给出一些具体建议。本文具体研究结论如下: 开发出了针对职前教师统计焦虑测量量表,并通过项目分析、因子分析,和信度、效度检验。依据量表采集来的数据并结合访谈结果得出职前教师统计焦虑分为三个维度,分别为:考试焦虑、寻求帮助焦虑、解释焦虑。通过量表测得的数据测量职前教师的统计焦虑水平,测量结果显示我国职前教师的统计焦虑整体水平不高,但情况不容乐观。通过统计焦虑的影响因素分析,得出被试的统计焦虑在性别和学科背景方面存在明显差异。职前教师的统计教学建议:1.将统计学作为高校的共同课 2.改变统计学课程的考核方式 3.因材施教地进行统计学教学

关键词：职前教师统计焦虑因子分析焦虑维度影响因素

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实证医学教育与文献搜寻焦虑、图书馆焦虑、统计焦虑、写作焦虑之关联性探讨

实证医学教育与文献搜寻焦虑、图书馆焦虑、统计焦虑、写作焦虑之...

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作者：张慧瑾国立台湾大学

学位级别：硕士

本研究之目的在于探讨中部某医学大学医学研究所之硕、博士班学生，面对实证医学教育课程所需之文献搜寻技能、统计学运用与评估文献技能及写作技能时，是否会产生焦虑，进而探讨其焦虑程度是否与其学习成效有关。本研究之研究对象为48... 详细信息

本研究之目的在于探讨中部某医学大学医学研究所之硕、博士班学生，面对实证医学教育课程所需之文献搜寻技能、统计学运用与评估文献技能及写作技能时，是否会产生焦虑，进而探讨其焦虑程度是否与其学习成效有关。本研究之研究对象为48名医学研究所硕、博士班新生，以“文献搜寻焦虑量表”、“图书馆焦虑量表”、“统计焦虑量表”及“写作焦虑量表”为研究工具，借由描述性统计、独立样本t检定、相关及回归分析来考验各项假设；并抽选焦虑程度较高之学生进行质性访谈，以了解学生焦虑之成因。本研究结果发现如下：一、学生在接受实证医学教育时，确实会遭遇困难，并有压力、焦虑及对自己不具信心之情况发生。二、文献搜寻焦虑在性别、班等别、年龄组别及有无论文发表经验等不同人口学变项上皆无显着性之差异。三、图书馆焦虑在性别、班等别、年龄组别及有无论文发表经验等不同人口学变项上皆无显着性之差异。四、统计焦虑在不同人口学变项之班等别呈现显着差异；本研究之硕士班学生在统计焦虑之程度上明显高于博士班学生。五、写作焦虑在学生就读之班等别，以及是否拥有论文发表经验上呈现显着差异；硕士班学生之写作焦虑程度高于博士班学生；不具论文发表经验者的焦虑程度高于具有论文发表经验之学生。六、总结评论文献作业成绩在学生就读之班等别、年龄组别，及是否拥有论文发表经验上呈现显着差异；硕士班学生之总结评论文献作业总成绩明显低于博士班学生；年龄≦40岁之学生的总结评论文献作业总成绩也明显低于＞40岁之学生；不具论文发表经验者之总结评论文献作业总成绩亦低于具有论文发表经验之学生。七、文献搜寻焦虑、图书馆焦虑、统计焦虑及写作焦虑间之关系呈现正相关。八、文献搜寻焦虑、图书馆焦虑、统计焦虑及写作焦虑与总结评论文献作业成绩间之关系呈现负相关。九、文献搜寻焦虑、图书馆焦虑、统计焦虑及写作焦虑并无法明确预测总结评论文献之作业总成绩。十、学生对实证医学教育多持肯定之态度，也表示实证医学在现今的医疗环境中是相当重要的实践理念。十一、学生在遇到困难时多会自行寻求协助。十二、学生针对自我评估而认为需再自我加强之部分为：书目管理技能、与论文写作相关之能力、新资讯之掌握、文献搜寻技能、统计学应用及文献评估技能、英文能力及临床应用能力。十三、学生希望学校能多加强开设文献筛选之评估、书目管理软体之应用、统计软体应用之实际操作，及文献写作之教学等相关课程；另希望图书馆能增加教学课程场次及配合学生之时间与需求给予个别指导。十四、图书馆及统计、写作焦虑程度较高之学生在上过相关课程及有过论文发表经验后，仍觉有尚需加强之处。十五、学生对学校之实证医学教育所作之建议：(1)结合临床医疗之应用、(2)让学生了解实证医学对临床医疗之意义及精神、(3)采取小班教学及实机上课模式、(4)课程的加强与调整、(5)将图书馆利用教育课程列为必修课程、(6)请图书馆馆员加入课程之教学团队中。最后，依据研究发现提出结论与建议，亦即学生在接受实证医学教育时，确实有焦虑之状况产生，但应可借由课程之设计及图书馆之协助来降低学生之焦虑程度。教学者应正视学生之学习状态，帮助学生克服障碍、降低焦虑，以期提升学生之学习成效。

关键词：实证医学文献搜寻焦虑图书馆焦虑统计焦虑写作焦虑

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统计焦虑研究述评

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山东理工大学学报（社会科学版） 2009年第6期25卷 97-100页

作者：郭红力司继伟赵霞山东师范大学心理学院山东济南250014 山东理工大学电气与电子工程学院山东淄博255049

统计焦虑是一种特定领域的数学焦虑,在学习统计或研究方法相关课程时统计焦虑的发生具有相当的普遍性。文章首先概括分析了对统计焦虑的实质及理论结构的认识,随后介绍了当前可用的测评工具。同时认为引发学生统计焦虑出现的影响因素主... 详细信息

统计焦虑是一种特定领域的数学焦虑,在学习统计或研究方法相关课程时统计焦虑的发生具有相当的普遍性。文章首先概括分析了对统计焦虑的实质及理论结构的认识,随后介绍了当前可用的测评工具。同时认为引发学生统计焦虑出现的影响因素主要包括情景性因素、特质性因素和环境性因素。文章最后对该领域的未来研究趋向提出了瞻望。

关键词：焦虑数学焦虑统计焦虑

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统计焦虑量表在中国医学生中的适用性分析及与学习效果的关联

统计焦虑量表在中国医学生中的适用性分析及与学习效果的关联

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2017年中国卫生统计学学术年会

作者：李瑞余小金东南大学公共卫生学院东南大学

目的对引进翻译的中文版统计焦虑分级量表在中国医学生中进行信效度评价,以及统计焦虑得分与学习效果的关联,探讨该量表对医学统计学学习焦虑评价的适用性。方法通过统计焦虑STARS中文版量表和自编医学统计学认知问卷结合而成的调查问卷... 详细信息

目的对引进翻译的中文版统计焦虑分级量表在中国医学生中进行信效度评价,以及统计焦虑得分与学习效果的关联,探讨该量表对医学统计学学习焦虑评价的适用性。方法通过统计焦虑STARS中文版量表和自编医学统计学认知问卷结合而成的调查问卷,对本校医学院某年新入学医学类研究生进行期初和期中调查,采用验证性因子分析对量表信效度分析及探讨统计焦虑量表各维度得分与成绩相关。结果中文版统计焦虑分级量表量表总克朗巴赫α系数为0.955;模型拟合近似误差均方根指数RMSEA=0.0 1(<0.05),标准拟合指数NFI=0.95显示拟合良好;测试焦虑维度与其中学习效果评价结果的的相关系数为-0.335(P=0.006),呈负相关,有统计学意义。结论本研究结果虽然提示STARS中文版量表有一定适用性,但不同维度的构成以及与学习成绩的相关性分析仍需进一步研究。

关键词：学习效果统计焦虑医学生

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大学生统计焦虑类型与学习绩效的关系及教育对策研究

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福建医科大学学报（社会科学版） 2023年第2期24卷 34-41页

作者：黄发杰孟迎芳巫金根陈奕荣段华平赖运成福建医科大学健康学院福建福州350122 福建师范大学心理学院福建福州350117 阳光学院儿童发展与教育学院福建福州350015 泉州师范学院教育科学学院福建泉州362000 福州大学应用心理系福建福州350108 龙岩学院师范教育学院福建龙岩364012

采用“统计焦虑等级量表”“统计学习效能感量表”对397名有选择统计学课程的大学生进行调查,采用潜在剖面方法进行数据分析,以探讨大学生统计焦虑的类型及其与学习绩效的关系。大学生统计焦虑有3种潜在类别,即无统计焦虑组、统计考试... 详细信息

采用“统计焦虑等级量表”“统计学习效能感量表”对397名有选择统计学课程的大学生进行调查,采用潜在剖面方法进行数据分析,以探讨大学生统计焦虑的类型及其与学习绩效的关系。大学生统计焦虑有3种潜在类别,即无统计焦虑组、统计考试焦虑组、高统计焦虑组。“高统计焦虑组”大学生的统计焦虑与统计课程成绩呈正相关,而“无统计焦虑组”和“高统计焦虑组”大学生的统计焦虑与统计学习效能感呈负相关。因此,教师应根据大学生不同类型统计焦虑的心理行为特点,针对性地设置教育干预策略。

关键词：统计焦虑学习绩效潜在剖面分析教育对策

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社会科学量化分析学习者统计焦虑水平的测量与评估

社会科学量化分析学习者统计焦虑水平的测量与评估

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第四届全国教育实证研究论坛

作者：吴江李莉李渝首都师范大学政法学院中国政法大学政治与公共管理学院华南理工大学公共管理学院

在数据分析技术日益得到广泛应用以及量化分析研究在中国社会科学领域日渐普及的背景下，学习者的统计焦虑现象理应得到更多重视。统计焦虑是个体在面对统计学问题时产生的焦躁、不安和恐惧心态。英文SATS-28量表包含情感、认知能力、... 详细信息

在数据分析技术日益得到广泛应用以及量化分析研究在中国社会科学领域日渐普及的背景下，学习者的统计焦虑现象理应得到更多重视。统计焦虑是个体在面对统计学问题时产生的焦躁、不安和恐惧心态。英文SATS-28量表包含情感、认知能力、价值和困难程度四个维度，可用于测量和分析统计焦虑水平。

关键词：统计焦虑数学焦虑量化分析社会科学结构方程模型

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统计焦虑的原因及对策

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科技展望 2014年第14期 168-168页

作者：隋姿禹辽宁师范大学数学学院

统计焦虑是一种对统计课程学习的担忧导致的不良情绪状态。统计焦虑受很多因素的影响,有性别因素、年龄因素、种族因素、情感因素、态度因素等等。新技术在教学中的使用大大改善了学生学习的条件,有利于减轻统计焦虑。一些干预方法也有... 详细信息

统计焦虑是一种对统计课程学习的担忧导致的不良情绪状态。统计焦虑受很多因素的影响,有性别因素、年龄因素、种族因素、情感因素、态度因素等等。新技术在教学中的使用大大改善了学生学习的条件,有利于减轻统计焦虑。一些干预方法也有效地降低了焦虑程度。未来研究中应该考虑使用多维度的方法减轻学生的统计焦虑。

关键词：统计焦虑统计焦虑

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統計焦慮量表信度與效度考驗

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辅导与谘商学报 2011年第1期33卷 23-35页

作者：郭國禎駱芳美

本研究的主要目的是在修订统计焦虑量表的题项并考验其信度与效度。以240名教育与谘商相关系所的学生爲样本，将所得的资料进行项目分析，结果显示本量表30个题项均具有良好的同质性与监别度。接着进行探索性的因素分析而将30个题项归... 详细信息

本研究的主要目的是在修订统计焦虑量表的题项并考验其信度与效度。以240名教育与谘商相关系所的学生爲样本，将所得的资料进行项目分析，结果显示本量表30个题项均具有良好的同质性与监别度。接着进行探索性的因素分析而将30个题项归类成三个因素，分别命名爲统计学习过程的焦虑感、统计考试的心理焦虑感以及统计考试的生理焦虑感，三个因素的解释变异量爲56.77%。研究者再以504位教育与谘商科系的大学生与研究所学生爲样本进行验证性分析，以结构方程模式进行验证性因素分析，进一步复核此量表的因素结构及信度，结果显示三因素的结构模式达到合理的适配程度，量表中的30个题目能分别被此三个因素所解释。最後研究者采Cronbach Alpha内部一致性考验，检核此三个因素及整份量表的内部一致性，结果发现与上述验证性分析中之建构信度颇爲一致，皆具有.80以上之信度水准。研究结果显示本量表具有良好的效度与信度，可适切的测量出大学生与研究生的统计焦虑情形。最後研究者提出数点建议作爲未来进行相关研究时的参考。

关键词：統計焦慮信度效度

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教育與諮商相關系所大學生統計壓力的因應策略與統計焦慮關係之研究

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家庭教育与谘商学刊 2010年第9期 61-106页

作者：郭國禎駱芳美

本研究旨在探讨教育与谘商相关系所学生克服学习统计压力的因应策略与其统计焦虑之关系。共有399名教育相关系所的大学生参与本研究，男大学生是92人(23.1%)，女大学生是307人(76.9%)。本研究以「压力因应策略问卷」及「统计焦虑量表」... 详细信息

本研究旨在探讨教育与谘商相关系所学生克服学习统计压力的因应策略与其统计焦虑之关系。共有399名教育相关系所的大学生参与本研究，男大学生是92人(23.1%)，女大学生是307人(76.9%)。本研究以「压力因应策略问卷」及「统计焦虑量表」爲研究工具，所蒐集之资料，分别以描述统计、单因子多变量变异数分析及典型相关分析进行考验。研究结果显示：一、男女大学生在面对统计学习的压力时，所采用的压力因应策略有显着的差异。男大学生较女大学生常采用面对与计划性解决问题的因应策略。二、男女大学生的统计焦虑感有显着的差异。女大学生在统计学习的焦虑反应、对统计考试的心理焦虑反应以及生理焦虑程度都显着的比男大学生来得高，对学习统计的自信心亦比男大学生来得低。三、大学生的压力因应策略变项与统计焦虑变项之间的相关性，显示在「相应不理的因应策略」与「考试焦虑及缺乏自信」、「矛盾性的因应策略」与「有自信却又焦虑」及「积极性的因应策略」与「对统计学习没有焦虑感」三组的相关中。针对以上的研究发现，研究者提出数点建议，供未来统计教学与研究之参考。

关键词：大學生統計焦慮壓力因應策略

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