检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：高嘉位华东师范大学

学位级别：硕士

在教育领域深化改革的当下,为推进义务教育均衡发展,全国多地都实施了“学区”办学,将国外的学区概念引入我国中小学办学模式之中。在学区化办学进行得如火如荼的当下,仍然有不少问题值得去研究。其中,综合实践活动课程就成为课程上一... 详细信息

在教育领域深化改革的当下,为推进义务教育均衡发展,全国多地都实施了“学区”办学,将国外的学区概念引入我国中小学办学模式之中。在学区化办学进行得如火如荼的当下,仍然有不少问题值得去研究。其中,综合实践活动课程就成为课程上一个研究的热点。在学区化办学的新模式下,教育均衡的概念提升到了教育优质均衡的层次,综合实践活动课程的发展也有了可以突破的更大可能性,在管理模式、资源共享、教育教学理念、科学技术的运用上都有了质的提升。Z学区作为上海市较早一批投入学区化办学的学区,在学区管理上有自身的特色所在,同时上海新课改早早就将类综合实践活动课程的概念引入中小学课程,至今已形成了较为完善的拓展型课程和研究型(探究型)课程,即两类课程体系。本研究通过文献分析法深入学习和研究同领域内的相关文献,运用访谈法对Z学区内三所初中学校管理者进行深入交流,同时对Z学区所在J区初中学校教师发放问卷进行相关数据收集,尽可能全方位的对Z学区的综合实践活动课程管理和实施情况进行了解。研究发现,Z学区经过四年的学区规划办学项目,在学区制度建设、学区特色课程梳理、学区特色项目创建等方面都有所成果。然而,深入探究后可知学区内部管理上,特别是有关综合实践活动课程的管理体系建设上还有所欠缺。笔者将综合实践活动课程的学区管理具体分类为管理主体、管理手段和管理保障三个方面进行研究。从管理主体上,深入剖析Z学区涉及的相关利益主体和其应承担的权责关系,提出在综合实践活动课程的学区管理中各大主体的定位和职责。从管理手段上,本研究认为学区应根据综合实践活动课程的政策进行优化,在制度管理、课程资源管理、学区文化建设、柔性化管理手段方面完善。对于管理保障,学区则应该进一步清晰制度、人员保障、经费保障、课程流程优化、技术保障等各个方面,为综合实践活动课程的学区管理保驾护航。

关键词：学区综合实践活动课程课程管理教育治理

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综合实践活动课程及其社会保障体系研究

综合实践活动课程及其社会保障体系研究

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作者：杨宏伟河南师范大学

学位级别：硕士

为了适应社会发展对人才的需要，针对传统课程重“知识”轻“过程”和重“传授”轻“探究”的弊端，我国进行了第八次课程改革，将综合实践活动课程引入基础教育。新一轮基础教育课程改革，更加突出贴近学生生活，贴近现代社会生活，以... 详细信息

为了适应社会发展对人才的需要，针对传统课程重“知识”轻“过程”和重“传授”轻“探究”的弊端，我国进行了第八次课程改革，将综合实践活动课程引入基础教育。新一轮基础教育课程改革，更加突出贴近学生生活，贴近现代社会生活，以学生为本，重视学生实践能力和创新能力的培养，已经成为我国新一轮基础教育改革的一个亮点。以一定的理论知识为指导，着重对综合实践活动课程实施过程中所存在的问题进行探讨，并在社会保障层面对综合实践活动课程进行研究。\n 全文分四个部分：\n 第一部分：综合实践活动课程内涵与理论基础。综合实践活动课程是指在教师的引导下，在学生已有的知识经验基础上，能够密切联系学生自身的现实生活实际而进行的综合性学习活动，它是一门实践性很强的课程。综合实践活动课程在内容上主要包括以下四个部分：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动课程作为一种课程而存在，是建立在一定的科学的理论基础上的，这些理论基础包括哲学、心理学、教育学、课程论等。\n 第二部分：综合实践活动课程价值。在具体实施层面，综合实践活动课程基本上体现了它对于学生全面发展上，在促进学校发展上，促进教师专业化的发展，发展现有的课程教学理论都有重要意义和的积极价值。\n 第三部分：综合实践活动课程实施中有关社会保障体系问题诊断。对综合实践活动课程实施中有关师资力量、校内课程资源、学校管理者、评价体系、行政制度、传统观念、家长、研究机构、社区资源所存在的问题进行了分析。\n 第四部分：加强和完善保障体系的建议。加强和完善综合实践活动课程保障体系需要从以下几个方面入手：人员队伍的保障；制度的保障；经费的保障；资源的保障；舆论氛围的保障；科学评价体系的保障。

关键词：基础教育课程改革综合实践活动课程社会保障体系

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综合实践活动课程中列入体育内容的研究

综合实践活动课程中列入体育内容的研究

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作者：曹晓东苏州大学

学位级别：硕士

本文采用文献资料法与理论分析法等研究方法,从理论层面对综合实践活动课程列入体育内容的涵概、背景、依据、价值、特点、目标、学习领域、资源开发、实施指导与学习评价进行综合论述与研究。正确认识综合实践活动课程中列入体育内容... 详细信息

本文采用文献资料法与理论分析法等研究方法,从理论层面对综合实践活动课程列入体育内容的涵概、背景、依据、价值、特点、目标、学习领域、资源开发、实施指导与学习评价进行综合论述与研究。正确认识综合实践活动课程中列入体育内容的根本出发点,在于以体育社会实践活动为载体,培养学生的创新意识与创新能力,全面提高学生的综合素质。提出综合实践活动课程列入体育内容是基础教育改革的需要;是培养全面发展人才的需要;是现代社会发展的需要。提出要加强对综合实践活动课程中体育内容的领域框架建构研究,使综合实践活动课程的内容要面向学生的生活、面向实际、面向社会。提出教师在指导过程中,给予学生自主设计体育实践活动的权力,发挥其运动力、观察力、想象力和创造力。提出要不断拓展综合实践活动课程的资源,全面分析开发体育内容资源的特征,建构开发体育内容资源的体系,从内容的实施形式上呈现出多样化,充分挖掘体育的教育功能。提出要运用现代教育评价的理论和方法,对学生参与综合实践活动课程中体育内容的表现、体验、取得活动成果进行水平和质量的检验。其最终目的是培养学生的体育科学素养和体育人文素养。

关键词：综合实践活动课程体育内容

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综合实践活动课程在农村小学实施的现状与对策研究 ——以苏州常熟市F小学为例

综合实践活动课程在农村小学实施的现状与对策研究 ——以苏州常...

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作者：卢燕华云南师范大学

学位级别：硕士

综合实践活动是学生基于已有的经验,在教师的指导下,联系生活实际,自主发现问题、分析问题、解决问题的一门实践性课程,要求学生能综合运用各学科知识,充分发挥其主观能动性。十多年来,常熟作为隶属于苏州的县级市,一直紧跟苏州步伐,在... 详细信息

综合实践活动是学生基于已有的经验,在教师的指导下,联系生活实际,自主发现问题、分析问题、解决问题的一门实践性课程,要求学生能综合运用各学科知识,充分发挥其主观能动性。十多年来,常熟作为隶属于苏州的县级市,一直紧跟苏州步伐,在综合实践活动课程的理念、内容、实施等方面进行探究,并取得了一定成果。然而,在常熟农村地区,仍有部分学校在课程落实方面不太到位。本文选取了常熟市农村F小学作为研究对象,通过问卷调查、访谈等方式,深入了解该校综合实践活动课程的实施情况,在已有成效的基础上也发现了一些问题,分析其背后的原因并提出了相应的解决策略。本文共分为五个部分:第一部分:绪论,包括选题缘由、研究目的和意义、文献综述、研究思路和方法、理论基础。第二部分:常熟市F小学综合实践活动课程实施现状,在介绍F小学的基本情况、调查研究与实施过程后,从相关人员对课程的认识、课程的组织管理、师资配备、资源配置、课程的开展与指导、实施效果和评价等几个方面对现状加以阐述。第三部分:综合实践活动课程实施中存在的问题,从学校、教师、学生和课程资源的开发利用四个方面进行讨论。第四部分:课程实施中存在问题的原因分析。第五部分:促进F小学综合实践活动课程有效实施的对策。

关键词：综合实践活动课程农村小学实施现状管理策略

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综合实践活动课程的理论与实践研究

综合实践活动课程的理论与实践研究

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作者：房玉秀辽宁师范大学

学位级别：硕士

21世纪是人才竞争的世纪,为了培养适应社会发展的人才,针对传统课程重“知识”轻“过程”,重“传授”轻“探究”等种种弊端,我国于世纪之交,将综合实践活动课程引入基础教育,以期改变学生的学习方式,培养学生创新精神与实践能力。 ... 详细信息

21世纪是人才竞争的世纪,为了培养适应社会发展的人才,针对传统课程重“知识”轻“过程”,重“传授”轻“探究”等种种弊端,我国于世纪之交,将综合实践活动课程引入基础教育,以期改变学生的学习方式,培养学生创新精神与实践能力。综合实践活动课程作为基础教育课程改革的结构性突破,致力于打破沉闷的学科教学,倡导学生自主探究的学习方式,促进学生作为“社会的人”的全面发展。目前,我国基础教育课程改革正在逐步铺开,而作为一个新的课程,国内对综合实践活动课程的研究才刚刚起步,一些理论上的问题还正在讨论之中,这就迫切需要实践者对其有一个清晰地认识。本文主要从理论和实践两个方面出发,对综合实践活动课程进行研究。一方面,从理论上明确阐释综合实践活动课程产生背景和发展历程,探讨综合实践活动课程的涵义、特点、理论基础与课程价值。另一方面,在实践的基础上,以普通高中开展综合实践活动课程为主要研究对象,探讨其课程的设计目标、设计原则,探索综合实践活动课程的实施与评价。从而提出一套相对完整地课程理论指导体系,以期为综合实践活动课程的研究与实践注入新的内容,给基础教育全面开展综合实践活动课程提供理论指导和教学参考。

关键词：综合实践活动课程课程改革教学案例

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综合实践活动课程设计与实施的实践研究

综合实践活动课程设计与实施的实践研究

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作者：岳凤敏南京师范大学

学位级别：硕士

综合实践活动课程作为一种崭新的课程形态，在新一轮的课程改革形势下，出现在我国的基础教育课程计划中。本课程与学校中原有的学科课程在课程理念、课程目标、课程内容以及课程评价等方面有着很大的差异。综合性、实践性、生成性、自... 详细信息

综合实践活动课程作为一种崭新的课程形态，在新一轮的课程改革形势下，出现在我国的基础教育课程计划中。本课程与学校中原有的学科课程在课程理念、课程目标、课程内容以及课程评价等方面有着很大的差异。综合性、实践性、生成性、自主性、开放性等是本课程的基本特点，它强调学生实践经验的获得、在实践中培养学生的创造能力、实践能力等；强调加强学生与社会的联系、强调让学生在解决实际问题的过程中发展综合运用知识的能力；课程还比较关注学生的真实体验，提出“体验本身即目标”。这些都体现了新的教育理念，代表着新的课程发展趋势。但实践中的问题却很多很多，如课程的生活逻辑问题、生成性问题、“活动的表面化”问题、教师的安排问题、以及课程的评价问题等。不容忽视的是这些问题背后均有着较深的理论根源，而其解决程度则关系到综合实践活动课程价值的实现程度。作者以亲身参与其中的一个综合实践活动案例《大海的故事》为基础，对于综合实践活动课程实施中的典型问题进行理论与实践两个层面的分析、思考，并试着提出一些解决办法，以期能够对本课程的开发与实施提供一些有益的借鉴。

关键词：综合实践活动课程生活逻辑生成性

来源：评论

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综合实践活动课程中的环境教育设计与实施

综合实践活动课程中的环境教育设计与实施

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作者：李波山东师范大学

学位级别：硕士

该文从环境教育的传统课程组织模式出发,指出了中国中小学环境教育中存在的问题;基于当今世界环境教育的新视点,介绍了综合实践活动课程的概念和特点,阐述了在综合实践活动课程中开展环境教育的价值和取向.在教学实验的基础上,研究设计... 详细信息

该文从环境教育的传统课程组织模式出发,指出了中国中小学环境教育中存在的问题;基于当今世界环境教育的新视点,介绍了综合实践活动课程的概念和特点,阐述了在综合实践活动课程中开展环境教育的价值和取向.在教学实验的基础上,研究设计了综合实践活动课程中环境教育的活动领域(主题探究或课题研究、社区服务与社会实践、设计学习和生活学习)、总体目标和学习活动方式(课题探究的研究性学习活动、实际应用的设计性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动和社会参与的实践性学习);并在操作实践的层面上,分三个领域(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育·信息技术教育)构建了实施环境教育综合实践活动的模式.该文最后,探讨了综合实践活动课程中环境教育评价和管理的一般模式,提出了过程性评价和过程性管理.该文的创新之处就在于为中国中小学环境教育提出了一种新的课程组织模式,并从理论和实践的结合上探索了有关环境教育设计、实施、评价等方面的一般模式,旨在为大家提供一种思路.

关键词：综合实践活动课程环境教育设计实施

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综合实践活动课程《地戏面具馆》的教学探索

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上海教育科研 2009年第1期 94-95页

作者：朱弘上海市浦东新区罗山中学 200135

一、“地戏面具馆”课程实施的意义与目标“地戏面具馆”是开发传统美术文化资源的综合实践活动课程。这一课程的教学既具有整合性，即美术、劳技以及文史等学科的整合；又具有探究性，即从传统文化符号、材料的运用、题材的选择这三方... 详细信息

一、“地戏面具馆”课程实施的意义与目标 “地戏面具馆”是开发传统美术文化资源的综合实践活动课程。这一课程的教学既具有整合性，即美术、劳技以及文史等学科的整合；又具有探究性，即从传统文化符号、材料的运用、题材的选择这三方面进行探究。

关键词：综合实践活动课程教学探索面具地戏传统文化符号传统美术文化资源探究性

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综合实践活动课程责任担当目标达成研究 ——以H小学3-6年级为例

综合实践活动课程责任担当目标达成研究 ——以H小学3-6年级为例

引用

作者：吴璇中南民族大学

学位级别：硕士

综合实践活动课程作为2001年基础教育新课程改革的亮点受到社会各界的广泛关注,其课程实施取得了一定的成绩,但也存在一些问题。2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,作为综合实践活动课程规范发展的标志,明确提出了本... 详细信息

综合实践活动课程作为2001年基础教育新课程改革的亮点受到社会各界的广泛关注,其课程实施取得了一定的成绩,但也存在一些问题。2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,作为综合实践活动课程规范发展的标志,明确提出了本门课程的目标是培养学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识与能力。本研究探讨的小学阶段的责任担当目标为:围绕日常生活开展服务活动,能处理生活中的基本事务,初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度,具有积极参与学校和社区生活的意愿。本研究在梳理已有研究成果的基础之上,构建责任担当目标评价体系作为考察标准,运用问卷调查法,在H小学三到六年级中发放学生问卷,辅以访谈调查法,对校领导、综合实践活动老师、班主任、家长及学生进行访谈。研究发现存在责任担当目标不被学校教师重视、责任担当相关活动数量相对较少、责任担当相关活动质量有待提升、责任担当相关活动开展阻碍较大等问题。为此,本研究提出如下建议:丰富综合实践活动,研习相关政策文件,转变教师的认识;优化专兼结构,组织校本培训与外出学习,鼓励自主发展,提升教师的整体水平;成立综合实践活动课程研究与管理中心,设计实施方案,监督课程实施与后续效果,组织教研活动;寻求经费与制度的支持,完善综合实践活动开展的外部保障。本文共分为七个部分:第一部分是绪论,阐述了本研究的选题缘由、研究意义、文献综述、研究设计与拟创新之处。第二部分是对相关概念内涵与理论基础的探讨。第三部分是从目的、依据、原则与内容构成四个方面构建综合实践活动课程责任担当目标评价体系。第四部分是综合实践活动课程责任担当目标达成的现状调查,包含调查的准备工作、开展过程与结果分析。第五部分是对综合实践活动课程责任担当目标达成存在问题的总结与分析。第六部分是促进综合实践活动课程责任担当目标达成的建议。第七部分是结论与展望。

关键词：综合实践活动综合实践活动课程责任担当目标达成目标评价体系

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综合实践活动课程在我国的演变与发展

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中小学管理 2017年第12期 5-7页

作者：刘玲北京教育科学研究院北京100191

"课外活动""活动课程"是综合实践活动课程的前身。综合实践活动课程的发展先后经历了萌芽阶段、初步发展阶段、正式确立阶段和规范发展阶段。2017年9月,《中小学综合实践活动课程指导纲要》的颁布,标志着综合实践... 详细信息

"课外活动""活动课程"是综合实践活动课程的前身。综合实践活动课程的发展先后经历了萌芽阶段、初步发展阶段、正式确立阶段和规范发展阶段。2017年9月,《中小学综合实践活动课程指导纲要》的颁布,标志着综合实践活动课程迈入了规范发展阶段。

关键词：综合实践活动课程课外活动活动课程学科课程《中小学综合实践活动课程指导纲要》

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