检索结果-内蒙古大学图书馆

综合实践活动课程:我国新世纪的课程创新和历险——与日本“综合学习时间”之比较及反思

河北师范大学学报（教育科学版） 2005年第2期7卷 19-24页

作者：黄伟皖西学院教育系安徽六安237009

新世纪之初 ,中日两国基础教育课程改革都把课程综合化作为改革的重要目标 ,分别推出“综合学习时间”和“综合实践活动”课程。两相比较 ,我们可以从日本的综合学习时间课程中受到启示 ,同时也能更深刻地理解和把握我国的综合实践活动... 详细信息

新世纪之初 ,中日两国基础教育课程改革都把课程综合化作为改革的重要目标 ,分别推出“综合学习时间”和“综合实践活动”课程。两相比较 ,我们可以从日本的综合学习时间课程中受到启示 ,同时也能更深刻地理解和把握我国的综合实践活动课程 ,进而引发我们对当前“综合实践活动”课程研究与实验中的问题进行深度透视和反思。

关键词：综合学习时间综合实践活动课程课程综合化基础教育课程改革中国日本比较教育

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综合实践活动课程中日常思维的价值与培养原则

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课程教学研究 2014年第6期 9-14页

作者：赵蒙成苏州大学教育学院

思维是综合实践活动课程不可或缺的要素,但概念思维(或逻辑思维)并非综合实践活动课程中主要的思维类型,日常思维才是其支撑性思维。与非日常思维相比,日常思维具有重复性、自发性、实用性、不平等性、情感性、模糊性、操作性、情境性... 详细信息

思维是综合实践活动课程不可或缺的要素,但概念思维(或逻辑思维)并非综合实践活动课程中主要的思维类型,日常思维才是其支撑性思维。与非日常思维相比,日常思维具有重复性、自发性、实用性、不平等性、情感性、模糊性、操作性、情境性、非完整性等特征,以及经济省力、实用性强、易于运用、感情充沛等优势,对于综合实践活动的开展具有不可替代的价值。在综合实践活动课程中培养学生的日常思维,应当遵循活动多样化、发挥学生的积极性、注重养成反思习惯、贴近学生的日常生活世界等原则。

关键词：综合实践活动课程日常思维日常生活世界自在性

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螺旋式综合实践活动课程开发研究

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课程．教材．教法 2022年第4期42卷 4-10页

作者：潘洪建杨金珍蒋武超扬州大学教育科学学院扬州225002 扬州市解放桥小学扬州225003

螺旋式课程开发是指在不同学段对同一主题内容进行螺旋式进阶设计、实施与评价,它可以解决普通综合实践活动课程低水平重复、缺乏必要深度的问题。皮亚杰认知发展理论,布鲁纳、塔巴的螺旋式设计理论为螺旋式综合实践活动课程开发提供了... 详细信息

螺旋式课程开发是指在不同学段对同一主题内容进行螺旋式进阶设计、实施与评价,它可以解决普通综合实践活动课程低水平重复、缺乏必要深度的问题。皮亚杰认知发展理论,布鲁纳、塔巴的螺旋式设计理论为螺旋式综合实践活动课程开发提供了重要的理论依据。螺旋式综合实践活动课程开发包括活动目标、活动内容、活动方法、活动评价的设计与实施。其发展路径为:由点到面,由单项活动走向多项活动;持续跟踪,学段打通,螺旋式递进;加强实证研究,先试验,再推广。

关键词：综合实践活动课程课程开发螺旋式组织

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浅析微课程在综合实践活动课程中的应用与探索

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中国电化教育 2016年第S1期 148-150页

作者：井光兵山东省潍坊市实验学校山东潍坊261000

基于微课开展教育教学,已经普及到教师的日常工作中.本文主要针对微课程这一新兴的教育技术在综合实践活动课程领域中的应用与探索.研究结果表明:微课程对综合实践活动的有效开展是有帮助的,但前提必须是完全了解二者的特点.在此基础上... 详细信息

基于微课开展教育教学,已经普及到教师的日常工作中.本文主要针对微课程这一新兴的教育技术在综合实践活动课程领域中的应用与探索.研究结果表明:微课程对综合实践活动的有效开展是有帮助的,但前提必须是完全了解二者的特点.在此基础上,依据教学规律和经验积累合理应用.

关键词：育人目标金字塔综合实践活动课程教学模式

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综合课程与综合实践活动课程比较分析

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上海教育科研 2004年第3期 43-45页

作者：夏心军江苏扬州教育学院高邮校区 225600

　　一、"综合课程"与"综合实践活动课程"的差异　　(以下称)中明确指出:小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主.从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程,两者的... 详细信息

　　一、"综合课程"与"综合实践活动课程"的差异　　<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下称<纲要>)中明确指出:小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主.从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程,两者的概念体系有何差异,我们在此作一比较分析. 　　……

关键词：综合实践活动课程学科

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苏州市综合实践活动课程回顾与展望

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上海教育科研 2004年第10期 60-61页

作者：朱望苏江苏省苏州市教育局教研室 215003

综合实践活动课程作为一门必修课,已成为课改的一大亮点,正在各级学校中普遍实验和实施.我市经过四年的实践和探索,取得了可喜的成绩,展望今后,我们仍将不懈地努力.

关键词：苏州市综合实践活动课程课程改革课程资源三级管理课程

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论“综合实践活动课程”的基本特征

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社会科学战线 2007年第6期 292-294页

作者：彭小明温州大学人文学院

综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开... 详细信息

综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均3课时。《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，

关键词：综合实践活动课程《基础教育课程改革纲要(试行)》小学三年级社会生活教育课程体系直接经验必修课程实践性课程

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小学综合实践活动课程实施的评价研究

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教育评论 2007年第3期 75-77页

作者：牛金成北京科技大学文法学院

课程实施是把某项课程改革付诸实践的过程，其焦点是实施中发生改革的程度和影响改革程度的那些因素。小学综合实践活动课程实施，就是将综合实践活动的指导计划付诸实践的具体过程。课程评价是以一定的方法、途径，对课程的计划、活动... 详细信息

课程实施是把某项课程改革付诸实践的过程，其焦点是实施中发生改革的程度和影响改革程度的那些因素。小学综合实践活动课程实施，就是将综合实践活动的指导计划付诸实践的具体过程。课程评价是以一定的方法、途径，对课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点做出判断的过程。对小学综合实践活动课程实施的评价主要有两个成分：影响小学综合实践活动课程实施的因素及对因素的评价；小学综合实践活动课程的学习和其他结果。

关键词：综合实践活动课程课程评价小学课程改革成分学习

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综合实践活动课程教师培训的载体

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新课程研究（上旬） 2004年第Z1期 106-107页

作者：陈秋红张翠平华中师范大学教科院

案例一词来自英文 case,具有状况、情形、事实、事例等含义。一个案例就是一个实际情境的描述,在这个情境中包含着一个或多个疑难问题,也包含着解决这些疑难问题的活动过程与方法。案例教学法是一种教与学两方直接参与、共同对案例或疑... 详细信息

案例一词来自英文 case,具有状况、情形、事实、事例等含义。一个案例就是一个实际情境的描述,在这个情境中包含着一个或多个疑难问题,也包含着解决这些疑难问题的活动过程与方法。案例教学法是一种教与学两方直接参与、共同对案例或疑难问题进行讨论的教学法。案例讨论能促进从理论到实践的转移。这种方法最早运用于律师和医生的培养,哈佛工商学院的科普兰将其使用于工商管理人才的教学中,同样取得显著的成效。

关键词：综合实践活动课程案例讨论教师培训案例教学法课程资源典型案例疑难问题实施过程引导学生过程与方法

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综合实践活动课程的基本原理与实施策略

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教育科学研究 2003年第7期 10-13页

作者：田慧生中央教育科学研究所副所长研究员100088

论述综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性特点,阐明课程的基本理念和主张:坚持学生的自主选择和主动参与;面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的亲身体验和积极实践,强调学习方式的变革。回答... 详细信息

论述综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性特点,阐明课程的基本理念和主张:坚持学生的自主选择和主动参与;面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的亲身体验和积极实践,强调学习方式的变革。回答综合实践活动课教师指导、评价原则和内容及实施过程中应协调好的几个关系等问题。

关键词：综合实践活动课程

来源：评论

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