检索结果-内蒙古大学图书馆

湛江师范学院学报 2005年第4期26卷 109-112页

作者：林冬桂广州大学教育学院广东广州510405

教师的课程理论素养较差,与综合实践活动课程实施的要求不相适应;综合实践活动课程的实施缺乏相关的制度保障和社会支持,是综合实践活动课程实施中存在的主要问题。解决问题的对策是:加强对教师的培训,提高教师实施综合实践活动课程的能... 详细信息

教师的课程理论素养较差,与综合实践活动课程实施的要求不相适应;综合实践活动课程的实施缺乏相关的制度保障和社会支持,是综合实践活动课程实施中存在的主要问题。解决问题的对策是:加强对教师的培训,提高教师实施综合实践活动课程的能力;完善学校相关教研、培训及管理等制度,为综合实践活动课程的实施提供制度保障;建立良好的社会支持和保障系统,充分利用各种资源,为综合实践活动课程的实施创造更好的条件。

关键词：综合实践活动课程教师培训制度保障社会支持系统

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综合实践活动课程与学生发展性学力培养

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基础教育课程 2017年第13期 29-32页

作者：郭子超张明琪天津师范大学教师教育学院

综合实践活动是基于学生自身感性经验和理性分析，综合运用多元化的知识和能力，在教师指导下学生自主探究感兴趣的社会、自然、文化等问题，具有实践指向的综合性课程。综合实践活动课程最有助干体现学生主体，培养学生发展性学力。发... 详细信息

综合实践活动是基于学生自身感性经验和理性分析，综合运用多元化的知识和能力，在教师指导下学生自主探究感兴趣的社会、自然、文化等问题，具有实践指向的综合性课程。综合实践活动课程最有助干体现学生主体，培养学生发展性学力。发展性学力是指为了适应未来的社会生活，学生在学校教育和日常生活上所获得的综合能力，包括学习能力、思考力和适应社会生活的生存能力等，与基础学力相辅相成。它是“真实性学力”的一部分，即“可信赖、可迁移、可持续的真实的学力”，有助于学生更好地适应未来生活。

关键词：综合实践活动课程发展性学力学生主体培养社会生活综合能力综合性课程感性经验

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综合实践活动课程资源多视角生成初探

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新课程研究（上旬） 2016年第4期 27-28页

作者：肖忠勇湖北省松滋市西斋小学

综合实践活动课程摒弃了传统的知识传授方式,那么如何把握其生成性特征,进行有效教学？我们在＂选择课程资源时,课程中期交流中,课程总结反思后＂等各个阶段依托课程资源多视角生成方面进行了一些探索。希望通过创设生态和绿色课堂,促... 详细信息

综合实践活动课程摒弃了传统的知识传授方式,那么如何把握其生成性特征,进行有效教学？我们在＂选择课程资源时,课程中期交流中,课程总结反思后＂等各个阶段依托课程资源多视角生成方面进行了一些探索。希望通过创设生态和绿色课堂,促进师生在新课程实施过程中共同成长。

关键词：综合实践活动课程多视角

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综合实践活动课程中教师与学生的关系——综合实践活动课程实施中的十大关系之二

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福建教育 2004年第01A期21卷 12-13页

作者：郭元祥教育部华中师范大学基础教育课程研究中心

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综合实践活动课程的开发与研究

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散文百家(新语文活页) 2012年第2期 37-40页

作者：赵彩郑州市第六十六中学

随着社会信息化进程的加快和科学技术的发展,国际21世纪教育委员会提出:学会求知,学会共事,学会做人。对于当下的教学模式的改革提出更高的要求。本文就综合实践课程模式的探索展开,了解学生的心理状态,通过具体实践活动为综合实践课教... 详细信息

随着社会信息化进程的加快和科学技术的发展,国际21世纪教育委员会提出:学会求知,学会共事,学会做人。对于当下的教学模式的改革提出更高的要求。本文就综合实践课程模式的探索展开,了解学生的心理状态,通过具体实践活动为综合实践课教学改革提供借鉴。

关键词：综合实践活动课程课题开发研究结论

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综合实践活动课程的实施与教师的基本素养

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江西教育科研 2003年第7期 23-24,42页

作者：蔡慧琴张劲松江西教育学院

综合实践活动课程在中小学开设已成为当前课程改革的一项重大举措。在实践中,要保证综合实践活动课程的开设和实施质量,教师需全面了解综合实践活动的实施过程并具备实施课程的能力和素质。

关键词：综合实践活动课程课程实施教师基本素养中小学课程改革

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综合实践活动课程初探

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首都师范大学学报（社会科学版） 2003年第1期 64-67页

作者：王宝玺西南师范大学教育科学研究所重庆400715

综合实践活动课程具有实践性、综合性、开放性、自主性和过程性等基本特征。其基本目标包括知识、能力和情意三个方面。在综合实践活动课程的设计和实施中 ,要明确其内容、实施形式和教师在不同阶段的指导作用 ,并进行以发展为目的的评价。

关键词：综合实践活动课程目标内容评价

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综合实践活动课程实施中教师的指导策略

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湖南教育(D版) 2021年第9期 27-28页

作者：夏雪柳长沙高新区麓谷小学

联系教学实践,我们不难发现:《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)对教师在综合实践活动课程上的宏观指导有余,但在细节规范上仍有待完善。本文试图从选题、实施、交流三个阶段来阐述教师在中小学综合实践活动课... 详细信息

联系教学实践,我们不难发现:《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)对教师在综合实践活动课程上的宏观指导有余,但在细节规范上仍有待完善。本文试图从选题、实施、交流三个阶段来阐述教师在中小学综合实践活动课程的指导策略,希望对一线教师的教学实践有所启发和帮助。一、选题——三思而后行,合适的才最好(一)提出问题1.关注学生生活,从生活情境中找"问题"。引导学生从生活实际出发,发现和提出问题,

关键词：综合实践活动课程指导策略

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综合实践活动课程与校本课程的交叉融合

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新课程(小学) 2014年第1期 200-201页

作者：李小梅山东省滨州市滨城区市中中心小学

一、我校《黄河泥塑》校本课程的研发与黄河文化相融合我校《黄河泥塑》校本课程的研发始终以黄河文化的研究作为背景,这是融合之一,同时《黄河泥塑》课程中的很多板块可以和我们的综合实践活动课程中的许多活动内容同时进行。例如,&qu... 详细信息

一、我校《黄河泥塑》校本课程的研发与黄河文化相融合我校《黄河泥塑》校本课程的研发始终以黄河文化的研究作为背景,这是融合之一,同时《黄河泥塑》课程中的很多板块可以和我们的综合实践活动课程中的许多活动内容同时进行。例如,"家乡的蔬菜"板块中的指导教师带领学生到蔬菜基地去参观考察这一内容就可以和综合实践活动课程中的子课题"西部蔬菜基地研究"同时进行,

关键词：综合实践活动课程校本课程蔬菜基地黄河两岸考察指导教师活动内容学生黄河文化泥塑

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综合实践活动课程研究对高师教育类课程设置的启示

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教书育人（高教论坛） 2016年第11期 68-69页

作者：陈伟刘玮新疆乌鲁木齐市教研中心新疆师范高等专科学校教育科学学院

近十五年来综合实践活动课程在设置和实施过程存在课程资源相对贫乏,课程意识不够成熟,缺乏专业师资队伍,教师科研能力薄弱,课程评价形式单一等问题。本文从教师培养即高师课程设置方面提出建议以期能解决上述问题。

关键词：综合实践活动课程存在问题高师教育类课程设置启示

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