检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：李群山东师范大学

学位级别：硕士

全文共分四个部分.第一部分是综合实践活动课程产生的背景和意义.第二部分是对小学综合实践活动的课程定位与特点剖析.第三部分论述了小学综合实践活动课程所需要的教师素质及现实差异.第四部分就提高小学综合实践活动课教师素质的有效... 详细信息

全文共分四个部分.第一部分是综合实践活动课程产生的背景和意义.第二部分是对小学综合实践活动的课程定位与特点剖析.第三部分论述了小学综合实践活动课程所需要的教师素质及现实差异.第四部分就提高小学综合实践活动课教师素质的有效途径--师资培训问题,提出了自己的粗浅建议.

关键词：小学综合实践活动课程教师素质师资培训

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综合实践活动课程的德育价值

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小学德育 2006年第13期 6-8页

作者：邹立波广州市教育局教学研究室

德国教育家赫尔巴特认为，教育的最高目的是道德，由此提出了“教学的教育性原则”，意即不同课程的教学都能实现道德教育的目的。《基础教育课程改革纲要》（试行）中规定：小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。该课程的设置作为... 详细信息

德国教育家赫尔巴特认为，教育的最高目的是道德，由此提出了“教学的教育性原则”，意即不同课程的教学都能实现道德教育的目的。《基础教育课程改革纲要》（试行）中规定：小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。该课程的设置作为本次基础教育课程改革的一个亮点，其课程目标、内容建构、实施方式等都呈现出突出的德育价值，实现着促进学生品德与社会性发展的功能。

关键词：综合实践活动课程德育价值基础教育课程改革道德教育教育性原则社会性发展课程目标中小学

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综合实践活动课程:学生获取真知的源泉

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素质教育大参考 2013年第1期 40-42,12页

作者：徐宜秋江苏省南通市通州区刘桥中学 226363

中学阶段是培养学生有责任感的、有创意的、有个性的生活方式的关键阶段，更是对学生进行人生观教育、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。为了让学生适应日后的社会生活，就必须拓展教学活动空间和活动内容，

关键词：综合实践活动课程学生真知思想道德教育人生观教育价值观教育中学阶段生活方式

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综合实践活动课程的区域常态实施

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教学月刊（中学版） 2015年第1期 41-44页

作者：骆新华绍兴市教育教学研究院

近年来，绍兴市教育教学研究院在区域推进综合实践活动课程的实施上成效显著：教研部门以课题引领教研活动，开展区域培训，挖掘区域特色，推广区域经验，极大地丰富了综合实践活动的内涵；基地学校整体规划，措施落实，其他学校大胆实... 详细信息

近年来，绍兴市教育教学研究院在区域推进综合实践活动课程的实施上成效显著：教研部门以课题引领教研活动，开展区域培训，挖掘区域特色，推广区域经验，极大地丰富了综合实践活动的内涵；基地学校整体规划，措施落实，其他学校大胆实践，主动创新，骨干教师积极参与，逐渐形成了全方位、多层次的综合实践活动教学实践模式。目前，绍兴市的综合实践活动课程在教师专业发展、学生研究性学习成果展示、课程自身建设等方面受到多方认可和赞许，已成为学生开展社会实践的舞台和教师施展才华的新阵地。本期，我们刊发与之相关的一组文章，以飨读者。

关键词：综合实践活动课程教学实践模式教师专业发展骨干教师研究性学习教研活动教研部门教育教学

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综合实践活动课程:给学生一个开放空间

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基础教育课程 2011年第Z1期 93-94页

成果名称:综合实践活动课程实施研究申报单位:华中师范大学课程中心团队成员:郭元祥、沈旎、姜平、唐丽、陈秋红、肖成全如果几年前,提起综合实践活动课程,可能还有很多老师并不熟悉。但现在,提起这门课,很多教师耳熟能详,甚至成为这个... 详细信息

成果名称:综合实践活动课程实施研究申报单位:华中师范大学课程中心团队成员:郭元祥、沈旎、姜平、唐丽、陈秋红、肖成全如果几年前,提起综合实践活动课程,可能还有很多老师并不熟悉。但现在,提起这门课,很多教师耳熟能详,甚至成为这个领域的"专家"。而从他们的口耳相传中,我们会经常听到一个名字"郭元祥"。作为综合实践活动课程的一线研究者和力推者,他和他的团队用十年的时间

关键词：综合实践活动课程研究团队开放空间实践活动课

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综合实践活动课程实施过程中教师的作为:指导与点拨

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教育实践与研究（中学版）（B） 2008年第12期 4-6页

作者：殷世东龚宝成阜阳师范学院教科院安徽阜阳236032

综合实践活动课程是基于学生的经验、兴趣和生活,通过学生的体验过程,建构活动意义,认识事物之间的联系和关系、促进其素质综合发展的主体性活动项目与方式。自主性、实践性、体验性等突出了学生主体,强调学生自主选择、自主探究、亲身... 详细信息

综合实践活动课程是基于学生的经验、兴趣和生活,通过学生的体验过程,建构活动意义,认识事物之间的联系和关系、促进其素质综合发展的主体性活动项目与方式。自主性、实践性、体验性等突出了学生主体,强调学生自主选择、自主探究、亲身体验等。该课程是学校教育教学的一种形式,具有规范性、双边性、双型性等,如果只强调学生单方面学习,缺乏教师的引领和点拨,综合实践活动将流于形式,无法实现综合实践活动课程的价值。因此,在综合实践活动课程实施的过程中,教师及时地进行引领和点拨,才能顺利开设该课程,实现综合实践活动课程的目标价值。

关键词：综合实践活动课程教师的作为指导与点拔

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综合实践活动课程及其相关形态之辨析

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现代教育科学 2007年第2期 18-19页

作者：钟山首都师范大学教育科学学院北京100037

在基础教育课程改革过程中,出现了将综合实践活动学科化、形式化、校本化的情况,致使综合实践活动完全或部分分解掉。针对于此,我们对这一现象进行剖析,对活动课程给予清楚定位,以廓清实践工作者本体认识误区的迷雾。

关键词：综合实践活动课程相关形态辨析

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综合实践活动课程中过程与结果的关系——综合实践活动课程中的十大关系之五

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福建教育 2004年第04A期21卷 4-6页

作者：郭元祥教育部华中师范大学课程研究中心

作为一种实践取向和经验取向的课程，综合实践活动比其他任何形式的课程都注重过程的教育价值。从某种意义上说，综合实践活动课程的设计与实施反映了一种“实践哲学”或“过程哲学”。因此，处理好过程与结果的关系，是综合实践活动课... 详细信息

作为一种实践取向和经验取向的课程，综合实践活动比其他任何形式的课程都注重过程的教育价值。从某种意义上说，综合实践活动课程的设计与实施反映了一种“实践哲学”或“过程哲学”。因此，处理好过程与结果的关系，是综合实践活动课程的基本要求。我在课程改革实验区调查发现。

关键词：综合实践活动课程小学教育过程教育结果教育价值生活体验

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综合实践活动课程纵向衔接与横向沟通立体模式的构建及实施

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教师 2008年第6期 23-25页

作者：朱伟成衡阳市教育科学研究所湖南衡阳421001

一、课题研究的意义设置综合实践活动课程是全面实施素质教育的需要，其宗旨是改变学生的学习方式。为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），进一步推动我市基础教育课程改革实验进程，统筹部署综合实践活动课... 详细信息

一、课题研究的意义设置综合实践活动课程是全面实施素质教育的需要，其宗旨是改变学生的学习方式。为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），进一步推动我市基础教育课程改革实验进程，统筹部署综合实践活动课程的实施，依照《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》等指导性文件要求，开展综合实践活动的实践探索，构建符合《纲要》精神并具有地方特点的基础教育课程体系。综合实践活动课程是一门体验性课程、实践性课程、综合性课程，具有强烈的生成性特征，其内容的选择和组织形式都是围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系三条线索进行开展。课程的目标就是以最大限度地拓展学生的学习空间，通过实践活动来增强学生探索和创新意识，增进学生与自然、社会的密切联系，培养学生的社会责任感；通过实践活动把知识、方法和技能融人个体，从而构建自然、和谐的人。

关键词：综合实践活动课程《基础教育课程改革纲要(试行)》立体模式横向沟通《纲要》精神社会责任感课程改革实验教育课程体系

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综合实践活动课程存在问题之探析——全国综合实践活动课程第二次年会综述

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福建教育 2003年第12B期20卷 30-31页

作者：黄爱萍徐欣华中师范大学教育科学学院

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