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尝试开发校本课程的实践与探索
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教育科研论坛 2004年 第2期 78-78页
作者： 蒋静波 吴国平 宜兴市城北小学 江苏 宜兴 214200 宜兴市城北小学
现代课程论认为,教师不仅是课程的消费者和实践者,还是课程的生产者和主动设计者。所以我校特别注重引导教师从教材的使用者向教材的开发者、研究者角色转变。为了把它作为我校新课改的一个亮点工程,我们重点在挖掘课程资源、丰富课程... 详细信息
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四维立体课程体系:着眼未来育人才
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教育家 2017年 第41期 48-48页
作者： 杨刚 北京市海淀区中关村第二小学
杜威曾提出"教育即生活""学校即社会";陶行知先生也曾提出"教育即生活""社会即学校"。这些远见卓识的教育主张对现今的教育,特别是综合实践活动课程有着重大的现实指导意义。据此,我校从学生... 详细信息
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跋涉在理想与现实之间——上饶市推进综合实践活动经验介绍
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江西教育（教学版）（B） 2006年 第12期 11-11页
作者： 方建新 上饶市教研室
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铸就传统文化底色,让生命如花绽放--锦里古街研学旅行课程开发的探索
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四川教育 2020年 第18期 12-12页
作者： 薛映奕 成都市锦里小学
研学旅行作为一种新的综合实践活动课程,提倡实践、探究、合作、反思等多样化的学习方式,注重知识与经验的整合,注重发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感,对学生核心素养的培育具有独特价值。课程化研学旅行既是门课程,也是一项... 详细信息
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注重本土课程资源开发 彰显实践育人风采
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北京教育（普教版） 2012年 第11期 79-79页
作者： 张书海 王哲新 北京市怀柔区怀北学校
自2002年9月,怀北学校开设综合实践活动课程以来,在市区有关专家的指引下,学校注重学生综合实践素养的培养,充分挖掘区域优质资源,致力于本土课程资源的开发,先后开发了青龙峡、雁栖湖、老树沟红梨产业园等五个实践基地,进行了形式多样... 详细信息
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社会化大课堂的实践与探索
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城市建设理论研究（电子版） 2011年 第32期
作者： 王静静 青岛市园林环卫技术学校
我们学校是专业性较强的园林技校，执教几年来，学校组织了“绿色使者”志愿者，在团市委等单位的领导下，把学生理论学习通过志愿者服务的形式锻炼技能，全面实践，摸索形成了具有自己特色的社会化大课堂教学体系。社会大课堂建设从一... 详细信息
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新方案新课标优化了课程内容结构
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课程教材教学研究（小教研究） 2023年 第1期 14-14页
作者： 赵松涛 不详
新版课程方案整合各学科的实践活动部分,提出了跨学科主题学习活动的概念。新方案新课标下,综合实践活动课程具有以下两个特点。1.综合实践活动课程“瘦身”了。综合实践活动侧重跨学科研究性学习和社会实践,劳动技术和信息技术作为学... 详细信息
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综合实践活动教学亟待解决的几个问题
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教师 2013年 第19期 31-31页
作者： 葛国清 湖南省桃源县教师进修学校
《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体现对知识的综合运用的课程形态,这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的... 详细信息
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依托乡土资源 开发综合实践活动课课型
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好家长 2018年 第16期 69页
作者： 单丽娜 秦皇岛市海港区新一路小学
综合实践活动课程是一门国家必修课程,也是新课改的一大亮点。作为旅游海滨城市,秦皇岛的地域文化资源丰富,小学生有责任了解家乡资源历史,学习家乡文化,才能热爱家乡。自2008年9月学校开展了以"我爱家乡秦皇岛"为主题的综合... 详细信息
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开展综合实践活动,提升教师科学素质
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小学教学参考 2011年 第15期
作者： 曹丽屏 江苏苏州市浒墅关中心小学
综合实践活动课程是教师引导学生形成对自然、社会、自我的整体认识,发展学生的良好的情感、态度、价值观,培养学生良好的个体品质的课程。综合实践活动课程的很多研究就是关于科学知识的探究,也是科学的探究。而科学探究是学生体验科... 详细信息
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