检索结果-内蒙古大学图书馆

上海教育科研 2001年第8期 53-55页

作者：沈永清江苏省江阴市教科室214400

一1999年1月到2月,美国洛杉矶北岭加州州立大学(California State University,Northridge)和南京师范大学联合举办"面向二十一世纪,培养教育领导人"研修班,我有幸参加赴美研修考察.在美国,我看到了从不曾看到过的教学的另一样... 详细信息

一 1999年1月到2月,美国洛杉矶北岭加州州立大学(California State University,Northridge)和南京师范大学联合举办"面向二十一世纪,培养教育领导人"研修班,我有幸参加赴美研修考察.在美国,我看到了从不曾看到过的教学的另一样"面孔":教室里,各种肤色的学生三五成堆地在"玩"--把一根根吸饮料用的塑料小管,用透明胶布粘成一个个立体结构模型,有的简洁明快,三、五根管子搭成了一个模型;有的复杂,用了十几根管子,甚至更多.看着叽叽喳喳的学生,看着教师笑眯眯地不言不语地在学生中转悠,看着学生的课桌上竟然没有一本课本,我心里想:这是上课吗?通过翻译,在教师那里了解到,这确确实实是在上课.待学生做完了,还要将一个个模型从楼上往地上丢落下去,看谁的坏了,谁的没有坏.再来探讨为什么有的易摔坏,有的不易摔坏,进行"结构与牢固性"问题的研究学习.

关键词：综合实践活动基本理念学习方法中小学综合教育实践教育主体教育体验性学习活动教学理论

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论综合实践活动指定领域与非指定领域的关系

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教育研究 2003年第6期24卷 85-89页

作者：熊梅东北师范大学教育科学学院

综合实践活动作为我国新一轮基础教育课程改革的新领域 ,划分为国家的指定领域和非指定领域。综合实践活动指定领域与非指定领域各自具有不同的性质、特点和内容结构 ,二者之间既具有相对的独立性、等价性、不可替代性 ,又具有一定的关... 详细信息

综合实践活动作为我国新一轮基础教育课程改革的新领域 ,划分为国家的指定领域和非指定领域。综合实践活动指定领域与非指定领域各自具有不同的性质、特点和内容结构 ,二者之间既具有相对的独立性、等价性、不可替代性 ,又具有一定的关联性和互补性。

关键词：综合实践活动基础教育课程改革指定领域非指定领域自主性

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全国中小学综合实践活动与自我教育研讨会综述

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中国教育学刊 2004年第8期 61-62页

作者：郑和钧湖南师范大学教育科学学院

由《中国教育学刊》编辑部、中国教育学会儿童教育心理学分会和全国教育科学"十五"规划课题《自我教育与素质全面协同自主发展》课题组联合举办的"全国中小学综合实践活动与自我教育研讨会"于2004年5月21日至23日... 详细信息

由《中国教育学刊》编辑部、中国教育学会儿童教育心理学分会和全国教育科学"十五"规划课题《自我教育与素质全面协同自主发展》课题组联合举办的"全国中小学综合实践活动与自我教育研讨会"于2004年5月21日至23日在湖南长沙召开.

关键词：中小学综合实践活动自我教育综述

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小学综合实践活动教师的课程实施:结构、水平与类型

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华东师范大学学报（教育科学版） 2019年第4期37卷 104-115页

作者：李小红姜晓慧李玉娇北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 广东交通职业技术学院广州510650 北京师范大学教育学部北京100875

研究采用实证的方法,考查了小学综合实践活动教师课程实施的结构、水平与类型。结果发现,小学综合实践活动教师的课程实施具有相对稳定的结构,包括课程理解、课程执行、课程评估和课程分享四个维度。实施水平整体上处于“精致化实施”水... 详细信息

研究采用实证的方法,考查了小学综合实践活动教师课程实施的结构、水平与类型。结果发现,小学综合实践活动教师的课程实施具有相对稳定的结构,包括课程理解、课程执行、课程评估和课程分享四个维度。实施水平整体上处于“精致化实施”水平,在七级水平中处于第五级。专职与兼职教师、不同骨干和职称等级的教师、不同教龄的教师,以及不同任教的连续性和完整性的教师,在课程实施水平上均存在较为显著的差异。聚类分析结果表明,小学综合实践活动教师的课程实施表现为四种类型:分享合作型、积极调整型、平稳实施型和机械执行型,尤以平稳实施型为最。

关键词：综合实践活动教师课程实施小学

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利用网络开展综合实践活动的探索

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中国电化教育 2006年第10期 53-54页

作者：郑志平福建省南平市水东小学福建南平353000

本文通过网页制作、网络QQ和博客论坛等三个具体案例,介绍了笔者利用网络开展综合实践活动的相关实践与思考,探索了在网络时代利用网络开展教育教学的必要性和可行性。

关键词：网络教学 QQ 博客综合实践活动网页制作小学

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教育机会的把握与教育智慧的生成——兼论综合实践活动教学的教学艺术

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教育研究与实验 2004年第1期 67-70页

作者：孙俊三湖南师范大学教科院 410081

综合实践活动或做中学是学习过程和实践过程在教育过程中的有机统一。它是在一种动态和变化的教育情境中进行的教育活动。综合实践活动过程既是教育机会的把握过程,也是教育智慧的生成过程,也是充分激发和展示师生智慧的过程。教育机会... 详细信息

综合实践活动或做中学是学习过程和实践过程在教育过程中的有机统一。它是在一种动态和变化的教育情境中进行的教育活动。综合实践活动过程既是教育机会的把握过程,也是教育智慧的生成过程,也是充分激发和展示师生智慧的过程。教育机会是在不断变化、成长和发展的环境中呈现和创造出来的。教育机会不等于教育者的预先设计。教育机会和教育智慧的生成环境,存在于学生生活和学习的任何一个场所之中。

关键词：教育机会教育智慧综合实践活动教学艺术

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素养导向下小学数学跨学科综合实践活动的思考与实践

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中国教育学刊 2023年第S2期 56-57,82页

作者：郭宇凡北京景山学校北京100006

2022版新课标指出:跨学科学习既是发展核心素养的内在要求,又是培养学生批判意识和自由人格的必要条件,它以发展学生的跨学科理解为直接目的。跨学科学习设计既要关注学生的年龄心理发展特征,又要关注学生的个性发展需要,还要关注社会... 详细信息

2022版新课标指出:跨学科学习既是发展核心素养的内在要求,又是培养学生批判意识和自由人格的必要条件,它以发展学生的跨学科理解为直接目的。跨学科学习设计既要关注学生的年龄心理发展特征,又要关注学生的个性发展需要,还要关注社会生活特点。在确定跨学科主题之后,要围绕跨学科概念进行系统设计,并与各门学科学习形成有机联系,使二者相得益彰。我们在设计数学跨学科实践活动时,要在新课标精神的引领下,基于概念性理解及核心素养而设计,充分发挥整体育人优势,使学生真正走向深度学习。

关键词：小学数学跨学科综合实践活动数学素养

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中小学综合实践活动:困境、成因与出路

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课程．教材．教法 2020年第3期40卷 76-80页

作者：高霞陈莉唐汉卫山东师范大学教育学部济南250014 华东师范大学教育学部上海200062

表层化实践是当前中小学综合实践活动存在的一个突出困境,主要表现为课程地位的边缘化、课程目标的模糊性、课程内容的去知识化、课程成效的虚无化。这一困境究其原因在于学科课程至上倾向、普适性目标取向、课程统整意识欠缺、忽视课... 详细信息

表层化实践是当前中小学综合实践活动存在的一个突出困境,主要表现为课程地位的边缘化、课程目标的模糊性、课程内容的去知识化、课程成效的虚无化。这一困境究其原因在于学科课程至上倾向、普适性目标取向、课程统整意识欠缺、忽视课程评价的作用。为此亟须确立课程地位、制定精准性课程目标、超越学科边界、完善课程评价机制,以保证充分发挥综合实践活动的育人价值。

关键词：综合实践活动表层化实践深度实践

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垃圾的分类与处理——小学综合实践活动的案例分析

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全球教育展望 2002年第2期31卷 36-38页

作者：陈蕾安桂清上海市浦东新区东方小学华东师范大学课程与教学研究所

这学期四年级综合实践活动的主题之一是'关注社会生活'.部分学生反复讨论都没有确定选题.我决定先暂时放一放,以便他们有足够的时间走入社会,观察生活,发现自己感兴趣的问题.

关键词：垃圾分类小学综合实践活动案例分析

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课程创新与历险:喧闹之后再沉思——我国“综合实践活动”与日本“综合学习时间"之比较

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比较教育研究 2005年第7期26卷 12-16页

作者：黄伟皖西学院教育系安徽六安237009

在新世纪之初,中日两国基础教育课程改革都把课程综合化作为改革的重要目标,分别推出“综合实践活动”和“综合学习时间”课程。将二者比较,可以从日本的综合学习时间课程中受到启示,同时也能更深刻地理解和把握我国的综合实践活动课程... 详细信息

在新世纪之初,中日两国基础教育课程改革都把课程综合化作为改革的重要目标,分别推出“综合实践活动”和“综合学习时间”课程。将二者比较,可以从日本的综合学习时间课程中受到启示,同时也能更深刻地理解和把握我国的综合实践活动课程,进而引发我们对当前“综合实践活动”课程研究与实验中的问题进行深度透视和反思。

关键词：日本中国课程综合实践活动综合学习时间:比较

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