检索结果-内蒙古大学图书馆

教学管理与教育研究 2024年第3期9卷 51-53页

作者：陈木武福建省连江黄如论中学 350500

本文介绍综合教学模式的概念和背景,阐述其在初中数学中的具体应用,包括创设数学项目、开展合作学习、引导学生实际操作和探究、理论与问题情景结合以及利用技术手段丰富课堂教学资源等。提出对综合教学模式在初中数学中效果的评估方法... 详细信息

本文介绍综合教学模式的概念和背景,阐述其在初中数学中的具体应用,包括创设数学项目、开展合作学习、引导学生实际操作和探究、理论与问题情景结合以及利用技术手段丰富课堂教学资源等。提出对综合教学模式在初中数学中效果的评估方法,包括评估学生学习兴趣的影响、学生数学成绩的提升效果以及学生数学思维能力的培养效果。

关键词：综合教学模式初中数学效果评估

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综合教学模式在妇产科临床见习带教中的应用分析

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中国高等医学教育 2014年第7期 77-78页

作者：屈丽华长兴县中医院浙江湖州313100

目的:探讨综合教学模式在妇产科临床见习带教中的应用价值。方法:在我院参加见习的临床学系学生当中随机抽取两个班作为研究对象,分为实验组和对照组,对照组采用传统的见习教学模式并结合病历讨论的方法,实验组采用多种教学模式结合的... 详细信息

目的:探讨综合教学模式在妇产科临床见习带教中的应用价值。方法:在我院参加见习的临床学系学生当中随机抽取两个班作为研究对象,分为实验组和对照组,对照组采用传统的见习教学模式并结合病历讨论的方法,实验组采用多种教学模式结合的综合教学模式,学期结束比较两组学生自评结果以及期末测评成绩。结果:在各项调查内容上,实验组学生满意率均显著高于对照组学生(P<0.05);实验组学生期末成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论:综合教学模式的开展,能够显著提高学生对课程的满意程度,并提高学生的期末成绩,有利于培养学生的临床思维以及临床实践的能力,提高教学质量。

关键词：综合教学模式妇产科见习带教

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综合教学模式在急诊科临床教学中的实践与成效

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中国卫生产业 2022年第3期19卷 189-192,196页

作者：张缘园潜江市中心医院急诊科湖北潜江433100

目的探讨综合教学模式在急诊科临床教学中的实践与成效。方法选取该院2018年1月—2020年1月40名急诊科临床实习医生为研究对象,根据数字表随机法分为两组,每组20名。对照组给予常规教学模式,研究组实施综合教学模式。比较两组急诊科理... 详细信息

目的探讨综合教学模式在急诊科临床教学中的实践与成效。方法选取该院2018年1月—2020年1月40名急诊科临床实习医生为研究对象,根据数字表随机法分为两组,每组20名。对照组给予常规教学模式,研究组实施综合教学模式。比较两组急诊科理论考核成绩、急救技能成绩,同时比较两组学生对教学方式的认可程度。结果研究组急诊科理论考核成绩、急救技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生对教学方式的认可程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急诊科临床实习医生实施综合教学模式效果确切,可提高急诊科学生考核成绩,提高学生对教学方式的认可程度。

关键词：综合教学模式急诊科临床教学教学实践教学效果

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谈外语教学中的综合教学模式

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山东外语教学 1996年第1期17卷 72-74页

作者：朱茵萍

《大学英语教学大纲》要求，培养学生“具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力”。多数的理工科院校，就目前状况来说。除听力外，一般精读、泛读和写作课程都由同一教师承担，总共不过280学时，如何在有限的时间内... 详细信息

《大学英语教学大纲》要求，培养学生“具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力”。多数的理工科院校，就目前状况来说。除听力外，一般精读、泛读和写作课程都由同一教师承担，总共不过280学时，如何在有限的时间内有效地培养学生达到三个不同层次的“四会”能力，这是近年来我们大学英语教师所关心的话题。

关键词：教师综合教学模式能力培养学生理工科院校课程学时外语教学写作课大学英语

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综合教学模式在口腔专科护士正畸模型制取规范化培训中的应用效果

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医学美学美容 2024年第4期33卷 136-139页

作者：王锦秀李小雨王欣刘赞樊欢西安交通大学口腔医院牙颌颜面发育管理中心预检分诊中心陕西西安 710004 西安交通大学口腔医院牙颌颜面发育管理中心预检分诊中心陕西西安 710004 西安交通大学口腔医院牙颌颜面发育管理中心预检分诊中心陕西西安 710004 西安交通大学口腔医院牙颌颜面发育管理中心预检分诊中心陕西西安 710004 西安交通大学口腔医院牙颌颜面发育管理中心预检分诊中心陕西西安 710004

目的探讨综合教学模式即临床路径联合基于问题式学习教学模式在口腔专科护士模型制取规范化培训中的应用效果.方法选取2021年4月-2022年4月我院在职规培护士50名,随机分为对照组和试验组,各25名.对照组采取传统临床教学方法,试验组采... 详细信息

目的探讨综合教学模式即临床路径联合基于问题式学习教学模式在口腔专科护士模型制取规范化培训中的应用效果.方法选取2021年4月-2022年4月我院在职规培护士50名,随机分为对照组和试验组,各25名.对照组采取传统临床教学方法,试验组采取综合教学模式,比较两组综合能力成绩、制取模型操作时长、制取印模质量、患者满意度、岗位胜任力.结果试验组综合能力各项目成绩、制取模型培训质量各项评分及岗位胜任力评分均高于对照组(P<0.05);试验组制取模型操作时长短于对照组(P<0.05);试验组患者总满意率为92.00％,高于对照组的40.00％(P<0.05).结论综合教学模式可以提高口腔专科护士模型制取的质量及患者满意度,有利于提升口腔专科护士专业技能及岗位胜任力.

关键词：综合教学模式口腔专科护士正畸模型规范化培训

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综合教学模式在介入护理规范化培训中的应用研究

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2023年第1期 186-189页

作者：周琪川北医学院附属医院四川南充637000

究综合教学模式在介入护理规范化培训中的应用效果。方法从2021年1月至2022年11月在本院参与介入护理规范化培训的护士中选取86名进行探究。43名采用传统教学模式进行规范化培训表示为传统组,43名采用综合教学模式进行规范化培训表示... 详细信息

究综合教学模式在介入护理规范化培训中的应用效果。方法从2021年1月至2022年11月在本院参与介入护理规范化培训的护士中选取86名进行探究。43名采用传统教学模式进行规范化培训表示为传统组,43名采用综合教学模式进行规范化培训表示为综合组。观察比较2组规范化培训成效。结果综合组规范化培训理论成绩(94.22±4.02)分、实践成绩(94.88±3.69)分、综合成绩(95.25±3.08)分、判断性思维能力评分(74.45±5.59)分、护理专业自我概念各维度评分、自我认识评分、教学满意度95.35%,均高于传统组(P<0.05)。结论介入护理规范化培训过程中,综合教学模式的有效运用对参训人员成绩提高、判断性思维能力培养、护理专业自我概念提升、综合能力强化、教学满意程度提高等存在积极影响。

关键词：综合教学模式介入护理规范化培训护理能力

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综合教学模式在急危重症护理教学中的应用

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实用临床护理学电子杂志 2018年第33期3卷 4-4页

作者：刘珊珊周一峰徐旭红张攀上海济光职业技术学院

目的探讨综合教学模式在急危重症护理教学中应用的效果,以提高教学质量。方法选取本校2016级二年级护生98名为试验组,实施综合模式教学,而对照组2015级二年级护生102名实施传统教学,并对两组护生考核成绩及对教学效果评价进行比较。结... 详细信息

目的探讨综合教学模式在急危重症护理教学中应用的效果,以提高教学质量。方法选取本校2016级二年级护生98名为试验组,实施综合模式教学,而对照组2015级二年级护生102名实施传统教学,并对两组护生考核成绩及对教学效果评价进行比较。结果试验组学生考核成绩高于对照组(P<0.01);在综合团队协调合作、沟通交流能力、评判性思维能力以及教学效果评价等方面的效果,试验组明显优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论综合教学模式提高了护生急危重症护理课程的考核成绩,有助于提高护生的综合能力。

关键词：综合教学模式护生重症监护教学方法

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综合教学模式在消化内科教学中的应用探讨

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中国医药指南 2011年第4期9卷 176-176,F0003页

作者：严红彭淑梅熊燕秀井冈山大学医学院江西吉安343000 江西省遂川县中医院江西吉安343900

目的探讨LBL、CBL、PBL教学法综合应用在消化内科教学中的效果及意义。方法将2007级104名临床本科学生随机分为传统教学组(LBL+CBL)和综合教学模式组(LBL+CBL+PBL)各52名。比较两种方法的教学效果。结果综合教学模式组作业题、理论考试... 详细信息

目的探讨LBL、CBL、PBL教学法综合应用在消化内科教学中的效果及意义。方法将2007级104名临床本科学生随机分为传统教学组(LBL+CBL)和综合教学模式组(LBL+CBL+PBL)各52名。比较两种方法的教学效果。结果综合教学模式组作业题、理论考试成绩和六项能力自我评估均优于传统教学组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,促进临床思维形成,从而全面提高教学质量。

关键词： LBL教学法 CBL教学法 PBL教学法综合教学模式临床教学消化内科

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综合教学模式在内科临床实习教学中的应用探讨

综合教学模式在内科临床实习教学中的应用探讨

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2017中美医学教育研讨会

作者：徐平赵勇遵义医学院附属医院

临床实习阶段是与学生将来实际临床工作最为接近的一个阶段,如何在这一阶段有效的提高学生的主观能动性,激发学生的兴趣,无疑对其以后的临床工作及未来的可持续发展至关重要,这也是教育工作者值得深思的问题.结合内科学临床实习的特点,... 详细信息

临床实习阶段是与学生将来实际临床工作最为接近的一个阶段,如何在这一阶段有效的提高学生的主观能动性,激发学生的兴趣,无疑对其以后的临床工作及未来的可持续发展至关重要,这也是教育工作者值得深思的问题.结合内科学临床实习的特点,为了提高内科学临床实习的教学质量,通过综合运用LBL教学法、CBL教学法、PBL教学法,形成了一种适合学生发展的综合教学模式,这种教学模式能注重教学目的,发掘学生学习潜能,更好地引导学生自主学习;该教学模式还能够激发学生的学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,促进临床思维形成,从而全面提高教学质量.如何将三种教学法进行更完美的结合,探寻适合内科学实习教学的综合教学模式仍然需要进一步的探索和研究.

关键词：高等院校内科学临床实习综合教学模式

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综合教学模式在护生涉外护理能力培养中的应用

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护理研究（上旬版） 2014年第6期28卷 2024-2025页

作者：王玉凤吴涛刘蕾崔仁善沈阳医学院附属第二医院沈阳医学院

[目的]探讨综合教学模式对护生涉外护理能力培养的影响。[方法]将我院2010级护理本科学生108人随机分为两组,观察组在妇产科护理教学中实施综合教学法,对照组实施常规教学法。[结果]两组学生在教学前的妇产科护理学中涉外护理能力差异... 详细信息

[目的]探讨综合教学模式对护生涉外护理能力培养的影响。[方法]将我院2010级护理本科学生108人随机分为两组,观察组在妇产科护理教学中实施综合教学法,对照组实施常规教学法。[结果]两组学生在教学前的妇产科护理学中涉外护理能力差异无统计学意义(P>0.05),而实施以综合教学模式的理论教学后,观察组学生的涉外护理能力明显高于对照组(P<0.05)。[结论]综合教学模式在妇产科护理教学中的应用提高了护生涉外护理能力。

关键词：综合教学模式妇产科护理涉外护理能力

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