检索结果-内蒙古大学图书馆

中国教育学刊 2022年第S1期 33-36页

作者：汪茂华上海市教委教研室质量监测部上海200041

做好教学成果的对外推广是获奖单位的职责所在。如何有效开展教学成果推广,需要进行顶层设计,制定成果推广的目标、原则及方式,才能提高推广的效益。通过梳理绿色指标评价的工具研制经验,操作手册及案例集等,为成果推广提供了具体的抓... 详细信息

做好教学成果的对外推广是获奖单位的职责所在。如何有效开展教学成果推广,需要进行顶层设计,制定成果推广的目标、原则及方式,才能提高推广的效益。通过梳理绿色指标评价的工具研制经验,操作手册及案例集等,为成果推广提供了具体的抓手。上海市教委教研室采用文本指导、专家报告及合作开展评价实践等方式进行成果辐射,取得了比较满意的效果。此外,对于成果后续的深化发展,提出了评价目的再审视、评价技术再研究、评价结果再应用的思考。

关键词：学业质量绿色指标教学改进

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基于绿色指标的实证教研探析

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上海教育科研 2014年第8期 63-66页

作者：苏莉萍上海市嘉定区绿地小学 201824

"绿色指标"的推出,让上海从大数据中了解到了义务教育发展的现实状况,而对于学校层面来说,绿色指标的大数据也凸显出了教育教学过程中的一些问题。如何解决这些问题,一个重要的途径便是通过校本教研来不断探索更好的解决方法... 详细信息

"绿色指标"的推出,让上海从大数据中了解到了义务教育发展的现实状况,而对于学校层面来说,绿色指标的大数据也凸显出了教育教学过程中的一些问题。如何解决这些问题,一个重要的途径便是通过校本教研来不断探索更好的解决方法。而绿色指标的推出,也使得整个教研过程发生了悄悄的转型。作为学校层面来说,校本教研的内容要紧紧围绕绿色指标中的问题来开展,方式则是开展基于数据、案例和经验三者相结合的实证教研。

关键词：绿色指标校本教研实证教研

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实施《上海市中小学学业质量绿色指标(试行)》的实践探索

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上海教育科研 2018年第3期 71-75页

作者：李百艳华东师范大学教育学部 200062 上海市建平实验中学 200136

《上海市中小学学业质量绿色指标(试行)》关注学生个体的终身发展,强调评价对学校教育教学的引领作用。学校基于"绿色指标"的评价结果,结合学校发展需求,聚焦"学生学习动力"这一指数,分别从激发学生学习动机和提升... 详细信息

《上海市中小学学业质量绿色指标(试行)》关注学生个体的终身发展,强调评价对学校教育教学的引领作用。学校基于"绿色指标"的评价结果,结合学校发展需求,聚焦"学生学习动力"这一指数,分别从激发学生学习动机和提升学生学习自信心两个方面展开研究与探索,意在激发学校办学活力,提升学校发展内涵。

关键词：绿色指标学习动力办学活力

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改革义务教育质量综合评价的理性抉择——关于上海市试行学生学业质量绿色指标体系的思考

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上海教育科研 2012年第8期 5-8页

作者：陈效民上海市教育评估院 200031

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》对于教育质量监测与评价的改革提出了明确的要求。"绿色指标"力求破解单一评价难题,探索一套义务教育质量评价的绿色指标体系,进而全面关注学生的健康成长。本文分析了"... 详细信息

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》对于教育质量监测与评价的改革提出了明确的要求。"绿色指标"力求破解单一评价难题,探索一套义务教育质量评价的绿色指标体系,进而全面关注学生的健康成长。本文分析了"绿色指标"的内涵与特征,提出应该抓住契机,以评价改革带动学校管理改革,构建教育行政与学校两个层面的质量保障框架,让"绿色指标"为学生幸福成长护航。

关键词：义务教育学业质量绿色指标综合评价

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“绿色指标”需要建立学科教学效果与负担的评价机制

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上海教育科研 2014年第10期 5-9页

作者：欧钧佑杨佐荣上海市徐汇区教师进修学院 200032

绿色指标是基于课程标准的学业质量测试与背景问卷相结合的评价,"学科教学效果与负担的评价"是质量监控的补充,在以往对各级各类学校教学质量实际水平分析的基础上,增加了生源影响的排除,依据各初中学校和学生的分类原则、学... 详细信息

绿色指标是基于课程标准的学业质量测试与背景问卷相结合的评价,"学科教学效果与负担的评价"是质量监控的补充,在以往对各级各类学校教学质量实际水平分析的基础上,增加了生源影响的排除,依据各初中学校和学生的分类原则、学科教学效能增值原则,建立了"一元线性回归方程"学科教学效能模型,纵向比较各学校、各学科、各类学生的学业发展均衡度和各学校的教学效能增值等操作要素,构成了评价机制,是基于绿色指标"健康体检"的一个操作性范例。

关键词：绿色指标生源影响效果与负担教学评价

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学业质量绿色指标品德行为评价研究

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上海教育科研 2014年第1期 24-27页

作者：汪茂华纪明泽华东师范大学教育科学学院 200062 上海市教委教研室 200041

本研究采用心理投射的技术开发了学生品德行为调查工具,采用两阶段pps抽样方法对全市997所中小学进行了调查,研究了小学四年级和初中九年级学生品德行为的现状水平以及学校层面相关因素对学生品德行为的影响。研究的结果对开展学生品德... 详细信息

本研究采用心理投射的技术开发了学生品德行为调查工具,采用两阶段pps抽样方法对全市997所中小学进行了调查,研究了小学四年级和初中九年级学生品德行为的现状水平以及学校层面相关因素对学生品德行为的影响。研究的结果对开展学生品德教育有很重要的启示作用。

关键词：评价品德行为绿色指标

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绿色指标中学数学学业质量测试命题框架的构建

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上海课程教学研究 2020年第S1期 27-34页

作者：刘达上海市教育委员会教学研究室 200041

上海市中小学学业质量绿色指标综合评价测试是一项意在改进义务教育阶段学业质量评价方式的实践项目,其中中学数学测试是该测试项目的组成部分。命题框架的构建是科学地开展测评的基础。本文结合命题与测评的实例,介绍中学数学测试的命... 详细信息

上海市中小学学业质量绿色指标综合评价测试是一项意在改进义务教育阶段学业质量评价方式的实践项目,其中中学数学测试是该测试项目的组成部分。命题框架的构建是科学地开展测评的基础。本文结合命题与测评的实例,介绍中学数学测试的命题框架及其构建思路,并对框架构建的作用进行分析和提炼。

关键词：中学数学绿色指标综合评价命题框架

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绿色指标中学艺术学业水平测试的上海实践研究

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上海课程教学研究 2020年第S1期 58-65页

作者：钱熹瑗上海市教育委员会教学研究室 200041

2018年绿色指标中学艺术学科学业水平测试是中学艺术学科在探索实践过程中经历的第一次正式测试评价,形成了基本测试框架;上海学生在2018年绿色指标中学艺术学科学业水平测试中的表现,能较为直观地反映上海市中学艺术学科课程教学推进... 详细信息

2018年绿色指标中学艺术学科学业水平测试是中学艺术学科在探索实践过程中经历的第一次正式测试评价,形成了基本测试框架;上海学生在2018年绿色指标中学艺术学科学业水平测试中的表现,能较为直观地反映上海市中学艺术学科课程教学推进的现状,为今后中学艺术学科的教学与评价研究提供真实的样本样例,同时也引起对评价与教学过程的关联思考,对学科发展起到积极有效的作用。

关键词：绿色指标测试框架测试表现教学改进中学艺术

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绿色指标中学语文学业水平测试框架、上海学生表现及教学改进方向

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上海课程教学研究 2020年第S1期 19-26页

作者：曹刚上海市教育委员会教学研究室 200041

绿色指标中学语文学科学生学业能力测试的总目标是考查上海八年级学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,尽可能清晰地反映学生的语文素养水平,该测试框架具体描述了上海八年级学生语文学业成就的基本标准。该框架分为三大测试维度,考... 详细信息

绿色指标中学语文学科学生学业能力测试的总目标是考查上海八年级学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,尽可能清晰地反映学生的语文素养水平,该测试框架具体描述了上海八年级学生语文学业成就的基本标准。该框架分为三大测试维度,考查积累、阅读、写作等能力,其中阅读部分提供三类阅读测试情境,考查四项基本阅读能力。从上海学生在2018年绿色指标中学语文学业水平测试中的表现,反映上海初中语文教学的特点、优势及需要改进的一些问题。本文基于基础数据的分析,总结了上海初中语文教学的优秀经验,提出了教学改进的方向与措施。

关键词：绿色指标初中语文测试框架学业表现教学改进

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教育公平视域下“上海市中小学生学业质量绿色指标”评价体系研究

教育公平视域下“上海市中小学生学业质量绿色指标”评价体系研究

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作者：刘艳丽吉林大学

学位级别：硕士

长期以来大规模学业选拔考试一直主导着我国基础教育评价系统，束缚了学生的全面发展，制约着素质教育的顺利进行，拉大了区域间和校际间教育质量差距，加剧了教育资源分配不均衡。目前，国际上有关教育评价的研究正在从理论研究向实证... 详细信息

长期以来大规模学业选拔考试一直主导着我国基础教育评价系统，束缚了学生的全面发展，制约着素质教育的顺利进行，拉大了区域间和校际间教育质量差距，加剧了教育资源分配不均衡。目前，国际上有关教育评价的研究正在从理论研究向实证研究过渡，各国基于标准的学业评价体系以及各种学业质量国际比较体系陆续出台。作为基础教育改革的先行者，上海市在评价研究方面进行了大胆尝试，出台了“上海市中小学生学业质量绿色指标”评价体系（以下简称“绿色指标”）。作为第一项具有中国特色的基于课程标准的评价体系，“绿色指标”以抽样检测的方式定期测评上海市义务教育阶段学生学业质量和课程标准实施情况，不但诊断、发现教学中存在的问题，而且为政府和教育部门改进政策提供科学数据，旨在改变“以学习成绩论英雄”的单一评价现状，促进学生的综合素质提高，同时为全国其他省市和地区建立地方版评价体系进行示范。“绿色指标”标志着我国基础教育的评价机制正逐步走向完善，科学的评价观正在逐渐形成。鉴于教育公平是教育政策最基本的价值追求，教育质量公平是时代发展特征，本文选取教育公平的视角，评价与分析“绿色指标”。本文首先介绍“绿色指标”出台的国际、国内背景，指出“绿色指标”是时代发展与国内教育公平实证研究的必然产物，然后阐述教育公平的内涵和原则，从宏观层面分析教育公平与“绿色指标”的内在联系，说明从教育公平的视角进行分析研究的科学性与合理性。从教育公平的视角对“绿色指标”进行内容分析和过程分析的结果表明：“绿色指标”评价框架完整、评价形式多样、制定过程民主、运行机制合理，具有科学、全面、公正的教育评价观，是一项体现人文关怀和公平教育理念的评价政策。但是其公平性方面还存在缺失，本文为此提出政策建议，如增加政策主体、构建全面评价指标、健全外部监督机制等，旨在完善政策内容、提高政策效能、增加政策价值，推进中小学教育质量综合评价改革，促进我国基础教育均衡有序发展，加快实现教育质量公平的步伐。

关键词：绿色指标教育公平评价政策

来源：评论

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