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语言

  • 239 篇 中文
检索条件"主题词=编排意图"
239 条 记 录,以下是1-10 订阅
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领会教材编排意图,推进整本书阅读——以《十万个为什么》为例
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年轻人(C版)(学校天地) 2024年 第11期 13-15页
作者: 周静 株洲市天元区教育科学研究室
部编版语文教材创新性地设立了《快乐读书吧》专栏,旨在解决课外阅读被边缘化的问题,将其纳入教材体系与课程体系中。教材中《快乐读书吧》的编排意图为引导学生在第一学段阅读短篇儿童文学作品,在第二、三学段阅读篇幅较长的汇编类作... 详细信息
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搜集资料类习作的编排意图、教学策略和写作方法
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小学教学参考 2024年 第7期 89-91页
作者: 杨阳 安徽蚌埠第一实验学校 233000
除了写实类、想象类以及应用类习作外,统编语文教材在3~6年级还编排了搜集资料类习作。这是一种新的写作形式,对教师的教和学生的学都提出了新的要求。教师要明确教材编排搜集资料类习作的意图,发掘搜集资料的多样化渠道,运用策略引导... 详细信息
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基于编排意图分析的语文要素整体教学
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中小学教材教学 2024年 第7期 52-55页
作者: 朱玉琼 广西桂林市君武小学
语文要素是语文学科落实“以文化人、立德树人”课程教学目标的具体抓手,教师要基于教科书文本,纵向探析教科书编排意图,横向研习教科书编排脉络,总体把握语文单元要素,构建以学生为主体的具身化教学,推动学生语文素养的全面提升。
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把握教材编排意图,聚焦阅读策略教学——《竹节人》教学反思
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小学语文 2024年 第3期 42-45页
作者: 王梓霏 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第二十二小学教育集团
《竹节人》作为统编小学语文教科书六年级上册第三单元“有目的地阅读”策略单元的首篇课文,要求学生根据不同的阅读目的,选择合适的阅读材料,并运用适当的阅读方法完成阅读任务。教师应准确把握教科书的编排意图,关注单元整体构建,聚... 详细信息
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综合性学习“奋斗的历程”的编排意图、组织呈现及教学提示
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小学语文 2023年 第3期 23-27页
作者: 陈先云 人民教育出版社 中国教育学会小学语文教学专业委员会
统编小学语文教科书六年级下册编排的综合性学习“奋斗的历程”,旨在落实义务教育课程改革的理念与培养目标,引导学生综合运用小学阶段获得的语文知识、能力,注重语文学习活动与价值观教育有机融合,推动育人方式变革。教师应明晰该部分... 详细信息
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小学状物类习作的编排意图与教学建议
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小学语文 2022年 第1期 122-125页
作者: 吴林妹 安徽省芜湖市育红小学
状物类习作在统编小学语文教科书中分布在中高学段,在教学中,教师要揣摩状物类习作的编写意图,还要用好生活资源和纸质阅读资源,关注学生习作能力的前后关联,从而引导学生在习作中得到提升。
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“阅读综合实践”板块的编排意图
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福建教育学院学报 2024年 第12期25卷 10-10页
张彬福在《“阅读综合实践”板块编排意图与教学建议——以七年级上册第三单元为例》(原载《语文建设》024.8上)一文中指出,“阅读综合实践”是修订版统编语文教材七至九年级新增设的一个板块,指向单元学习的综合性任务,强化单元整合设... 详细信息
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关于“先识后拼”的编排意图与达成的作用分析
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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2020年 第7期 00195-00195,198页
作者: 刘彦 包头师范学院 内蒙古 包头 014030
部编本语文教材作为应教育改革趋势发展的产物,在识字板块体现出了新的理念和构想。如:“先学识字,再学拼音”这一特点,值得广大一线教师探究新教材的编排特点,打破语文教学多年来一成不变的局面,使教学方法能够跟上时代的步伐,对“先... 详细信息
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准确把握编排意图 科学指导阅读教学
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山东教育 2020年 第27期 66-67页
作者: 纪彩霞 山东省海阳市实验小学
部编版义务教育小学语文教科书从中年级开始,有目的地编排了预测、提问、提高阅读的速度和有目的地阅读四个阅读策略单元,旨在引导学生获得必要的学习阅读策略,促进他们阅读理解能力的提升和独立阅读能力的发展。这些单元的编排体例不... 详细信息
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自读课文编排意图与教学策略探析——以部编版初中语文七(上)教材为例
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中学语文 2019年 第7期 63-69页
作者: 汤汝昭 合肥市西安路学校
一、概述:自读课文与阅读教学“全面提高学生的语文素养”摆在义务教育阶段语文课程基本理念之首位,其主要目的是培养学生具备适应实际生活所需要的四大基本能力:识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。根据部编版初中语文... 详细信息
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