检索结果-内蒙古大学图书馆

高中美术欣赏课教学的作用

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教育评论 2007年第2期 142-143页

作者：田文芳

美术欣赏课是高中阶段实施美育的重要课程之一。在欣赏作品的过程中，通过师生双边活动，发现作品外部的诸种关系，以及更为深邃和复杂的内涵，这要求教者知识要更新，能广泛涉猎中外古今美术史知识。

关键词：美术欣赏课教学高中阶段师生双边活动美术史作品知识课程美育

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美术欣赏课教学之我见

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新课程(中学) 2010年第11期 16-17页

作者：刘娜江苏省赣榆县厉庄高级中学

众所周知,审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活。

关键词：美术欣赏课教学全面发展教育热爱生活审美教育学生

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美术欣赏课教学体会

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山西大同大学学报（自然科学版） 1999年第4期21卷 80-81页

作者：张碧莲大同十里河学校

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谈特殊教育学校初中聋生美术欣赏课教学以及审美评价

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中国校外教育（上旬） 2017年第1期 10-11页

作者：邢蕾白城市特殊教育学校

目前,我国多数特殊教育学校对初中聋生的美术欣赏课程教学和审美评价有了足够的重视,对原有的美术欣赏课程的教学模式和教学方法进行了改进和创新。对特殊教育学校初中聋生美术欣赏课教学以及审美评价进行了详细地分析,希望对特殊教育... 详细信息

目前,我国多数特殊教育学校对初中聋生的美术欣赏课程教学和审美评价有了足够的重视,对原有的美术欣赏课程的教学模式和教学方法进行了改进和创新。对特殊教育学校初中聋生美术欣赏课教学以及审美评价进行了详细地分析,希望对特殊教育学校有一定的借鉴意义。

关键词：特殊教育学校初中聋生美术欣赏课教学审美评价

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高中美术欣赏课教学谈

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常州师范专科学校学报 2003年第2期21卷 68-69页

作者：杨鸿斌江苏省前黄高级中学江苏常州213172

美术欣赏课是实施美育教育的重要途径。本文从高中美术欣赏课教学实践中存在的问题着手,分析造成问题的根源,并提出解决这些问题的办法。

关键词：高中教育美术教学美术欣赏课教学审美教学方法

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浅谈中学美术欣赏课教学

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学周刊（下旬） 2015年第10期 48-49页

作者：唐宪智河北省涿鹿县张家堡镇中学 075600

中学美术欣赏课是中学美术教学的重要组成部分．不仅能提高学生的美术素养，还能让学生正确认识美学观。使学生全面发展．成为一个内涵丰富、完整意义上的人，真正体现素质教育发展的要求。初中生正处在长知识、长身体的关键时期．有了... 详细信息

中学美术欣赏课是中学美术教学的重要组成部分．不仅能提高学生的美术素养，还能让学生正确认识美学观。使学生全面发展．成为一个内涵丰富、完整意义上的人，真正体现素质教育发展的要求。初中生正处在长知识、长身体的关键时期．有了正确的审美观．将产生正确的艺术思想认识．提高辨别能力．为人生旅程提供想象的风帆．从而实现完整意义上的人生．

关键词：美术欣赏课教学中学学生全面发展美术素养美术教学教育发展辨别能力思想认识

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以美育人寓育于美——中学美术欣赏课教学初探

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素质教育大参考 2009年第7期 25-27页

作者：陶身友安徽省马鞍山市当涂县新市中学 243141

斯宾塞有句名言：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣会失掉一半”。艺术在给人们提供一种赏心悦目的形式的同时，也就在进行着另一种使命，这就是从情操上陶冶人，启迪心智，增长知识，开阔眼界，以培... 详细信息

斯宾塞有句名言：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣会失掉一半”。艺术在给人们提供一种赏心悦目的形式的同时，也就在进行着另一种使命，这就是从情操上陶冶人，启迪心智，增长知识，开阔眼界，以培养人们全面的、和谐发展的个性。

关键词：美术欣赏课教学以美育人中学和谐发展斯宾塞自然美个性

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“四步法”融入美术欣赏课教学——以儋州市第五中学为例

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新教育（海南） 2017年第28期 37-38页

作者：刘学丽海南省儋州市第五中学

传统的欣赏课以教师讲授为主,主要从画家背景与作品内容讲解,忽视学生的主体感受。教师讲得绘声绘色,把大量的美术知识以＂填鸭式＂强塞给学生,忽视学生的主体感受。许多教师不愿上欣赏课,原因在于欣赏课知识面广、内容量大、综合能力强... 详细信息

传统的欣赏课以教师讲授为主,主要从画家背景与作品内容讲解,忽视学生的主体感受。教师讲得绘声绘色,把大量的美术知识以＂填鸭式＂强塞给学生,忽视学生的主体感受。许多教师不愿上欣赏课,原因在于欣赏课知识面广、内容量大、综合能力强,学生听起来枯燥乏味,学习兴趣不高。学生在欣赏作品时存在一种误区：认为画得＂像＂＂逼真＂的就是好画,画得＂不像＂或看不懂的就不好,学生对抽象画产生排斥感也不愿去欣赏与评价。

关键词：美术欣赏课教学 “四步法” 第五中学儋州市教师讲授作品内容主体感受美术知识

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基于核心素养的初中美术欣赏课教学策略

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教育艺术 2019年第3期 26-27页

作者：陆丽玉江苏省常熟市张桥中学

学科核心素养是指综合运用特定学习方式所产生的学科观念、思维方式、探究技能、知识技能、分析情境、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合品质。初中美术欣赏课教学中,教师要围绕核心素养培养展开教学设计,确立欣赏目标,精选欣赏内... 详细信息

学科核心素养是指综合运用特定学习方式所产生的学科观念、思维方式、探究技能、知识技能、分析情境、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合品质。初中美术欣赏课教学中,教师要围绕核心素养培养展开教学设计,确立欣赏目标,精选欣赏内容,注重欣赏实践,拓宽欣赏视野,从不同视角、不同维度展开教学发动,以成功调动学生学习美术的主动性,塑造其学科核心素养。

关键词：美术欣赏课教学教学策略素养初中学科观念学习方式知识技能综合运用

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在初中美术欣赏课教学中培养学生的审美能力

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中国农村教育 2018年第14期 67-68页

作者：卢丽江西省上饶市鄱阳县油墩街中学

美术欣赏课程具有较强的综合性，老师单方面的讲解课程，一个人唱独角戏对提高学生的美术欣赏审美能力帮助有限。要大幅度的提升学生的审美能力，要求老师要与学生多交流多沟通。这样做有助于帮助学生更好的体会作品所蕴含的思想情感，... 详细信息

美术欣赏课程具有较强的综合性，老师单方面的讲解课程，一个人唱独角戏对提高学生的美术欣赏审美能力帮助有限。要大幅度的提升学生的审美能力，要求老师要与学生多交流多沟通。这样做有助于帮助学生更好的体会作品所蕴含的思想情感，以视觉观察为主，尽最大能力提升初中学生的美术素养，使其美术素养达到最高水平，提高学生的综合素质以及综合能力。

关键词：美术欣赏课教学初中学生审美能力培养美术素养思想情感视觉观察能力提升

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