检索结果-内蒙古大学图书馆

信息化建设 2016年第2期 131-131页

作者：翟爱章盐城市时杨中学

随着新课改的提出和现代信息技术的高速发展,翻转课堂教学模式在充分挖掘学生的学习主动性的同时,将传统的"课上"知识传授,"课下"内化知识的顺序进行了互换,使课堂教学观念、人才培养方式发生了显著的变化,受到教... 详细信息

随着新课改的提出和现代信息技术的高速发展,翻转课堂教学模式在充分挖掘学生的学习主动性的同时,将传统的"课上"知识传授,"课下"内化知识的顺序进行了互换,使课堂教学观念、人才培养方式发生了显著的变化,受到教育界的广泛关注,本文以高中信息技术翻转课堂教学模式为研究对象,通过对翻转课堂教学模式的可行性的分析,对高中信息技术翻转课堂教学模式的应用展开研究,为提升高中信息技术的教学效果作出努力。

关键词：高中信息技术翻转课堂教学模式应用

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“翻转课堂”教学模式与对外汉语口语教学

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海外华文教育 2015年第4期 467-475页

作者：龙藜重庆大学国际学院中国重庆400044

"翻转课堂"教学模式的出现已经引发了全世界的教育改革浪潮。本文梳理了"翻转课堂"的已有研究成果,论证了"翻转课堂"在对外汉语口语教学中实施的可能性,并以《发展汉语高级口语1》为例,提出了"翻转... 详细信息

"翻转课堂"教学模式的出现已经引发了全世界的教育改革浪潮。本文梳理了"翻转课堂"的已有研究成果,论证了"翻转课堂"在对外汉语口语教学中实施的可能性,并以《发展汉语高级口语1》为例,提出了"翻转课堂"在对外汉语口语教学中的基本教学模式、实施步骤和实施建议,以期提高教师课堂教学的效率,并使汉语学习者获得更好的学习效果。

关键词：翻转课堂教学模式对外汉语口语教学

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高职计算机翻转课堂模式教学研究

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电脑迷 2016年第9期 171-171页

作者：冯丽伟嘉兴南洋职业技术学院

1翻转课堂的概念翻转课堂首先是由美国发展起来的,之后慢慢传入国内。根据词义可知翻转课堂就是将传统的课堂教学模式进行翻转,在以往我国的教学中都是老师讲学生听,而翻转课堂教学模式则是首先由学生自我学习,然后通过讨论进行知识更... 详细信息

1翻转课堂的概念翻转课堂首先是由美国发展起来的,之后慢慢传入国内。根据词义可知翻转课堂就是将传统的课堂教学模式进行翻转,在以往我国的教学中都是老师讲学生听,而翻转课堂教学模式则是首先由学生自我学习,然后通过讨论进行知识更为系统的深入的学习。由于互联网技术比较发达,学生有多种学习专业课程的途径,除了课本的基本学习外,更多的知识扩展则可以通过网络上的教学视频和PPT进行学习,减少了教师的教学压力,让学生自主性

关键词：翻转课堂自我学习翻转课堂教学模式模式教学高职计算机

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浅谈翻转课堂模式下的计算机应用基础课程教学

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知识文库 2016年第18期 145-145页

作者：姚洁河南省洛阳经济学校

随着现代社会中网络计算机技术的不断发展,其逐渐被应用于各种模式下的课程教学。翻转课堂教学模式是近年来提出的一个创新性教育理念,本文就对翻转课堂教学模式的计算机应用基础课程教学进行简单的研讨与探究,以帮助翻转课堂课堂教学... 详细信息

随着现代社会中网络计算机技术的不断发展,其逐渐被应用于各种模式下的课程教学。翻转课堂教学模式是近年来提出的一个创新性教育理念,本文就对翻转课堂教学模式的计算机应用基础课程教学进行简单的研讨与探究,以帮助翻转课堂课堂教学效率最大化。新课改之后的教育有了更高的要求,这种要求不仅是针对学生,新课改的高要求同时也是针对教师。对于学生,新课改之后,理论知识的学习不在是学生的首要任务,而逻辑思维的锻炼、实践操作能力、解决问题的能力等各种综合能

关键词：计算机应用基础课程教学资源翻转课堂翻转课堂教学模式

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翻转课堂情境下高中生数学自主学习能力的研究

翻转课堂情境下高中生数学自主学习能力的研究

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作者：张蕊山东师范大学

学位级别：硕士

近年来,伴随着信息技术和社会的快速发展,我们进入了现代化时代。在此基础上,学校教育的教学观、学习观和教师观等观念,以及教育目标、教育过程等诸多方面都发生了巨大的变化。其中,最能引起我们注意的是教学模式的变革,顺应时代的发展... 详细信息

近年来,伴随着信息技术和社会的快速发展,我们进入了现代化时代。在此基础上,学校教育的教学观、学习观和教师观等观念,以及教育目标、教育过程等诸多方面都发生了巨大的变化。其中,最能引起我们注意的是教学模式的变革,顺应时代的发展,出现了翻转课堂这一新型的教学模式。另外,在世界课程改革理念的指导下,我国基础教育课程改革要求教师要重点培养学生的自主学习能力,由此,翻转课堂教学模式是否能够促进高中生的数学自主学习能力便成为本文的研究方向。本文基于文献研究和问卷调查,分析在翻转课堂情境下高中生数学自主学习能力的特点以及优势,并与传统课堂教学情境下高中生数学自主学习能力加以比较,探究哪种教学模式对于提高高中生的数学自主学习能力更加有效,从而为教师在提高学生数学学习能力方面的教学提出建议。本研究通过问卷调查,得出以下几条结论:1.全体高中生数学自主学习能力的发展趋势全体高中生数学自主学习能力从高一到高二是呈上升发展趋势的。2.翻转课堂教学模式高中生数学自主学习能力的总体发展趋势翻转课堂教学模式下学生的数学自主学习能力从高一到高二是呈上升发展趋势的。3.两种教学模式高中生数学自主学习能力总体的比较翻转课堂教学模式下高一学生的数学自主学习能力要低于传统课堂教学模式高一学生的数学自主学习能力,而且翻转课堂教学模式下学生的数学自主学习能力的发展相比传统课堂教学模式的学生来说是不平衡的;相反,翻转课堂教学模式下高二学生的数学自主学习能力要高于传统课堂教学模式高二学生的数学自主学习能力。4.两种教学模式高中生数学自主学习能力各个维度的比较(1)在学习动机维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式下高一学生的发展处于不平衡状态;相反,翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(2)在学习内容维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式下高一学生的发展处于不平衡状态;翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(3)在学习方法维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式下高一学生的发展处于不平衡状态;翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(4)在学习时间维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平;相反,翻转课堂教学模式下高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(5)在学习过程维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式下高一学生的发展处于不平衡状态;翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(6)在学习结果维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式下高一学生的发展处于不平衡状态;翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(7)在学习环境维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式高一学生发展处于不平衡状态;翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。

关键词：翻转课堂教学模式传统课堂教学模式数学自主学习能力

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高中思想政治课翻转课堂案例教学研究——以《文化塑造人生》为例

高中思想政治课翻转课堂案例教学研究——以《文化塑造人生》为例

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作者：程斌华中师范大学

学位级别：硕士

新课程改革后,高中思想政治课作为素质教育改革的重要组成部分成为主要改革难题之一,而近年来“翻转课堂”教学模式的引入成为突破这一难题的希望。“翻转课堂”的“课下知识学习、课上知识内化”的理念将课堂重新交还给师生是政治课在... 详细信息

新课程改革后,高中思想政治课作为素质教育改革的重要组成部分成为主要改革难题之一,而近年来“翻转课堂”教学模式的引入成为突破这一难题的希望。“翻转课堂”的“课下知识学习、课上知识内化”的理念将课堂重新交还给师生是政治课在新课改后急需的改革方式,也是“互联网+”在教育领域的主要运用方式之一。高中思想政治翻转课是将“翻转课堂”教学模式“中国化”后与高中政治课的有机结合,在思政课堂中充分发挥“翻转课堂”教学模式的对于培养独立个性和思考能力的人的这一优势。本文以高中必修三《文化塑造人生》一课为例,用深圳市南山实验中学作为教学实验班,展示了高中思想政治翻转课堂从教学准备——网络教学环节——课上活动课程教学——教学评价与反思的具体教学课程和实时记录,希望以此提供给广大一线教师在开展高中思政翻转课堂时一个可供参考和借鉴的具体案例,帮助其更好的实现高中政治课培养全面的人的教学目标。本文总共包括五个部分,第一部分在总体上介绍了高中思想政治课与“翻转课堂”教学模式的结合;第二部分用教学实例在展示高中思政翻转课的教学准备阶段的任务,包括对学情的思考和班级翻转程度的判断;第三部分进入到实例网络教学阶段,详细介绍了高中思政翻转课堂的网络教学阶段的教学过程;第四部分是活动课程教学阶段,用案例的方式呈现了高中思想翻转课的课上活动教学环节的具体操作流程;第五部分介绍了与高中思政翻转课堂相匹配的评价方式,详细介绍了选择“诊断-形成性”评价方式的原因和教学评价过程,并通过教学评价来进行教师反思。全文通过高中政治必修三“政治与生活”中的《文化塑造人生》一课的实际案例来呈现高中思政翻转课堂的整个操作过程,希望用教学案例研究的方式为广大一线政治教师提供参考和借鉴。

关键词：高中政治课翻转课堂教学模式案例教学信息化教育

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基于微课的大学英语“翻转课堂”教学模式实施的必要性探析

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高教学刊 2015年第15期1卷 81-82页

作者：雷雯杭州电子科技大学外国语学院浙江杭州310018

大数据时代的到来冲击着传统的大学英语教学模式。微课,这一短小精悍的新型课程资源正在中国高校逐步风靡起来。基于此,以微课为载体的翻转课堂模式也随之迅速发展。本文通过研究微课这一新型的课程教学资源和翻转课堂的深度结合,针对... 详细信息

大数据时代的到来冲击着传统的大学英语教学模式。微课,这一短小精悍的新型课程资源正在中国高校逐步风靡起来。基于此,以微课为载体的翻转课堂模式也随之迅速发展。本文通过研究微课这一新型的课程教学资源和翻转课堂的深度结合,针对当前大学英语教学自身的特点试探析基于微课的大学英语翻转课堂教学模式实施的必要性和迫切性。

关键词：微课翻转课堂教学模式大学英语教学

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翻转课堂模式下语文阅读教学的组织

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作文成功之路(中考冲刺) 2016年第10期 49-49页

作者：吕秀梅江苏省响水县响水镇中心小学

近年来,"翻转课堂"作为一种新的教学模式开始在全球范围内流行,该教学模式最初起源于北美,它是建立在信息技术基础之上的一种全新的教学模式,将计算机技术和网络技术引入到教学之中,使学生被动接受知识的局面得以改善,学生能... 详细信息

近年来,"翻转课堂"作为一种新的教学模式开始在全球范围内流行,该教学模式最初起源于北美,它是建立在信息技术基础之上的一种全新的教学模式,将计算机技术和网络技术引入到教学之中,使学生被动接受知识的局面得以改善,学生能够更加自主地投入到学习过程之中,并激发了学生的学习兴趣,在这种新模式下,学生的学习效率和成果都大大提高,因此,许多教师、学生以及家长都比较青睐这种教学模式。一、翻转课堂模式的定义

关键词：语文阅读教学被动接受翻转课堂翻转课堂教学模式视频资源古诗文

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探析实施大学英语翻转课堂教学改革的必要性

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知识文库 2016年第19期 61-62页

作者：杨国景商丘学院应用科技学院

近年来,随着互联网时代的到来,基于"微课"的新兴教学模式"翻转课堂"也应运而生。该教学模式在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语教... 详细信息

近年来,随着互联网时代的到来,基于"微课"的新兴教学模式"翻转课堂"也应运而生。该教学模式在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语教学工作者关注的焦点。本论文以"建构主义理论"为指导,从"微课"以及"翻转课堂"的概念入手,试图通过实证调查研究的方法,探讨分析大学英语"翻转课堂"教学模式实施的必要性。随着信息技术在教育领域的推广和普及,传统的教学模

关键词：大学英语翻转课堂教学模式大学生英语建构主义理论课堂教学改革

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翻转课堂在大学英语听说教学中的应用

翻转课堂在大学英语听说教学中的应用

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作者：张继红西北师范大学

学位级别：硕士

随着可汗学院,各大高校公开课,MOOC等教育资源的发展,加之“因特网+”时代的到来,起源于美国的一种全新的教学理念与方法——翻转课堂在全球教育界引起关注和讨论。翻转课堂教学模式主要体现为“课前”知识传递,“课上”知识内化,“课... 详细信息

随着可汗学院,各大高校公开课,MOOC等教育资源的发展,加之“因特网+”时代的到来,起源于美国的一种全新的教学理念与方法——翻转课堂在全球教育界引起关注和讨论。翻转课堂教学模式主要体现为“课前”知识传递,“课上”知识内化,“课后”知识升华。通过研究和实践发现,大学英语听说教学面临一种高投入,低产出的尴尬境地,大部分学生仍然是聋哑英语。研究者以布鲁姆的掌握学习理论、教育目标分类学(Bloom,1984)、双重编码理论(Paivio,1969)、建构主义学习理论、输出假说理论(Swain,1995)为理论依据,以Robert Talbert教学模型为基础,提出更加具体化的听说翻转模型,并尝试在大学英语听说课应用这一模式,旨在探究翻转课堂教学能否弥补大学英语听说教学中的不足。本项研究的问题如下:(1)翻转课堂教学可以提高学生的英语听说能力吗?(2)翻转课堂教学可以增强学生的交流意愿吗?(3)学生对翻转课堂教学模式是什么样的看法和态度?实验期间,选取西部某高校大一两个班的学生作为被试,实验班为2015级电气及自动化1班,共36名学生,其中35名男生、1名女生;控制班为2015级电气自动化2班,共38人,其中31名男生、7名女生。实验班的英语听说课中,依据听说教程,结合学堂在线平台的生活英语听说课程资源进行翻转教学;控制班则保持传统任务教学模式。通过听说测试、非交际意愿量表(UCS)、LCR、LCS问卷等研究工具,对两个班的听说成绩,交际意愿以及翻转模式感知度进行检测。通过SPSS软件进行数据分析得出,在一学期的时间里,翻转课堂教学能够明显提高学生的听说能力,提升学生交际意愿,此外大部分学生满意和认可此模式。这项研究在翻转课堂模式提升学生参与度、交际意愿和英语听说技能等方面提供了数据支持,同时为一线老师应用这一模式提供实践借鉴和理论参考,有利于激发新的教学理念和灵感,丰富教学方法,改善英语听说教学现有的不足,也弥补了此地区关于翻转课堂教学实证研究的空白,从而从广度和深度层面推动翻转课堂在英语教学领域的实践探究。

关键词：英语听说课翻转课堂教学模式交际意愿翻转课堂教学模式的感知度

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