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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
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翻转课堂教学模式在体育教育专业乒乓球教学中的实验研究

翻转课堂教学模式在体育教育专业乒乓球教学中的实验研究

引用

作者：王悦河南大学

学位级别：硕士

随着互联网的全球普及,教育信息化越来越受重视,“翻转课堂”即是在这样的良机下产生并迅速受到全球教育界的关注,成为风靡全球的课堂教学变革。然而在我国,翻转课堂作为新兴的教学模式,尤其是在体育术科方面的应用明显落后于其他学科... 详细信息

随着互联网的全球普及,教育信息化越来越受重视,“翻转课堂”即是在这样的良机下产生并迅速受到全球教育界的关注,成为风靡全球的课堂教学变革。然而在我国,翻转课堂作为新兴的教学模式,尤其是在体育术科方面的应用明显落后于其他学科。因此,本研究将翻转课堂教学模式与乒乓球教学相结合,并以实践研究来探讨该教学模式在高校体育教育专业乒乓球教学中所达到的教学效果,即对学生身体素质、乒乓球基本技术、体育合作学习能力以及体育自主学习能力的影响,为翻转课堂在高校体育术科教学中的应用与推广提供参考。本研究采用文献法、调查法、实验法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法,分别在两所学校的两个时间段进行两轮教学实验(滨州学院体育学院体育教育专业2016-2017学年第二学期、河南大学体育学院体育教育专业2017-2018学年第一学期),每轮实验随机抽取两个班,分别作为实验班和对照班,实验班采用翻转课堂教学模式,对照班采用传统体育教学模式。经过32学时的教学实验,对两轮实验的实验结果进行详细分析与讨论,研究得出以下结论:(1)本实验在高校体育教育专业乒乓球教学中运用翻转课堂教学模式对学生身体素质水平有所提高,能够提高学生滑步步法的移动速度,手腕摇绳的灵活性以及上下肢配合的协调性。与传统体育教学模式相比,翻转课堂教学模式更有利于提高学生身体素质水平和发展学生上下肢力量素质、速度素质、灵敏性以及协调性。(2)本实验在高校体育教育专业乒乓球教学中运用翻转课堂教学模式对学生乒乓球单项技术和结合技术水平有所提高,能够促进学生乒乓球技术质量和数量的共同提高。与传统体育教学模式相比,翻转课堂教学模式更有利于学生乒乓球基本技术水平的提高,包括乒乓球的技术达标成绩和技评成绩的提高。(3)本实验在高校体育教育专业乒乓球教学中运用翻转课堂教学模式对学生体育自主学习能力有所提高,包括学习动机的积极转变、学习过程中自主性的提高以及在任何学习环境中自主学习能力的增强。与传统体育教学模式相比,翻转课堂教学模式更有利于学生体育自主学习能力的提高。(4)本实验在高校体育教育专业乒乓球教学中运用翻转课堂教学模式对学生体育合作学习能力方面影响较小,教学前后无显著性差异。传统体育教学模式和翻转课堂教学模式在学生体育合作学习能力方面对比无显著性差异,即两种教学模式对学生体育合作学习能力影响不大。

关键词：翻转课堂教学模式体育教育专业乒乓球教学实验研究

来源：评论

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翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究

翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究

引用

作者：张瑞辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着科学技术与信息技术的迅速发展,人们逐渐开始意识到个人信息素养的重要性,而信息技术课程则是培养学生具备良好信息素养最重要的一部分。但在传统教学模式的影响下,信息技术课程的课堂教学效果并不理想。因此如何解决信息技术课程... 详细信息

随着科学技术与信息技术的迅速发展,人们逐渐开始意识到个人信息素养的重要性,而信息技术课程则是培养学生具备良好信息素养最重要的一部分。但在传统教学模式的影响下,信息技术课程的课堂教学效果并不理想。因此如何解决信息技术课程中存在的教学效率低、教学模式单一、学生缺乏学习积极性等问题并能够通过信息技术课程培养学生的自主学习能力、动手操作能力以及创新意识成为目前亟需解决的问题。随着“以学生为中心”教育理念的深入以及微视频、电子书包等在教育领域的广泛应用,一种新型的教学方式——翻转课堂教学模式,得到了越来越多的关注。它的兴起掀起了一场全球性的教育革命,为我国的教与学提供了一种新的发展思路。在国外,很多学校都采用翻转课堂教学模式用于课堂教学,并取得了巨大的成绩。面对这种新型的教学模式,我国大部分学校也纷纷开始效仿进行实践。但大多的实践学科都为主科,在国内外相关研究文献中对有关翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的理论研究多于实践应用。为了更好的实现培养学生信息素养这一目标,笔者对翻转课堂教学模式的相关文献进行了梳理分析,对翻转课堂教学模式的定义、起源、实施过程以及国内外发展现状进行系统归纳。通过对翻转课堂教学模式的优势分析以及在初中信息技术课程中实施的不足,在一般“翻转课堂”教学流程的基础上,依据混合学习理论、建构主义学习理论以及翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用原则,重新设计了适合我国初中信息技术课程的“翻转课堂”教学流程。最后选取初中信息技术课,进行案例设计,并以长兴岛初级中学初一年级信息技术课程作为研究对象,对案例进行实践应用。通过对比实验,验证笔者设计的“翻转课堂”教学流程在初中信息技术课程中的有效性,以期解决初中信息技术课程存在的问题,提高教学效率,提升教学质量。本研究期望为翻转课堂教学模式在我国初中信息技术课程实施方面提供参考,促进初中信息技术课程的教学改革,完善翻转课堂教学模式,使翻转课堂教学模式本土化,更加适合我国的学情和实际的教学环境。让翻转模式教学模式充分发挥其优势,进而提高我国初中信息技术课程的教学质量。

关键词：翻转课堂教学模式信息技术有效性教学流程

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翻转课堂教学模式对激发中职生英语学习动机的影响

翻转课堂教学模式对激发中职生英语学习动机的影响

引用

作者：林沁扉福建师范大学

学位级别：硕士

翻转课堂是一种新兴的教学模式,顺应信息时代而生。它变革了传统的教学模式:学生课前学习教师提供的视频、音频、文字材料,完成知识传递的过程;课上和同学合作,深入学习,完成吸收内化的过程。它将学习的主动权归还学生,让学生自己掌握... 详细信息

翻转课堂是一种新兴的教学模式,顺应信息时代而生。它变革了传统的教学模式:学生课前学习教师提供的视频、音频、文字材料,完成知识传递的过程;课上和同学合作,深入学习,完成吸收内化的过程。它将学习的主动权归还学生,让学生自己掌握学习的时间、方式和步调;它强调课下的自主学习和课上互动的建构学习;它充分尊重学生的差异与需要,为学生不同层次水平、不同阶段的学习提供了可能与可行性的路径,进而对学生的学习动机产生了一定影响。国内外诸多高校及中学将翻转课堂教学模式引入课堂进行多方面研究并收到良好的效果。然而该教学模式在中职学校的研究较少。目前,我校中职英语课堂存在学生学习动机水平低下、教学效果不乐观的状况。笔者认为翻转课堂教学模式或许可以改善这一现状,因此将该教学模式引入课堂,探讨其对激发中职生英语学习动机的影响,并为该教学模式在中职英语学习动机的激发方面提供微薄的实证依据。研究以二语习得理论、建构主义学习理论、掌握学习理论、合作学习理论为理论基础,在笔者任教班级中选取两个2018级学前教育专业的平行班级,分为对照班和实验班。对照班采用传统教学;实验班采用翻转课堂教学,开展为期一个学年的实验研究。实验前后进行测试,并用SPSS软件进行数据分析,结合对实验班学生的问卷调查和访谈分析得出结论。实验结果发现:翻转课堂教学模式能够提高中职生的课堂参与度、学习兴趣、自我效能感和学习自主性,进而激发学生的英语学习动机,学生的英语成绩也有所提高。

关键词：翻转课堂教学模式中职生英语学习动机

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翻转课堂教学模式在高校足球公共课中的应用研究

翻转课堂教学模式在高校足球公共课中的应用研究

引用

作者：张雪迎内蒙古师范大学

学位级别：硕士

足球运动是世界上第一运动,它体现了力量与速度在运动中的完美结合,对学生有很强的吸引力。尤其是近年来随着校园足球运动的深入推广,学生对足球学习的兴趣越来越浓厚,参加足球公共课的人数也越来越多。作为中国高等院校体育教学的主要... 详细信息

足球运动是世界上第一运动,它体现了力量与速度在运动中的完美结合,对学生有很强的吸引力。尤其是近年来随着校园足球运动的深入推广,学生对足球学习的兴趣越来越浓厚,参加足球公共课的人数也越来越多。作为中国高等院校体育教学的主要部分,本课程的主要目的是满足大学生对足球学习和练习的兴趣。教育部多次颁布相关政策推动教学方法的创新与改进。随着互联网+教育的迅速发展,教育信息化吸引了越来越多的关注,促进了信息技术发展和教育教学深度融合的核心理念。今天的中国高等学校,也正在开展教育网络化、数字化、智能化、个性化和终身教育系统的重大变革,所以翻转课堂教学的概念也在教育界受到了重视。翻转课堂在其他学科的应用研究较早,但它是在体育教育领域发展较晚,所以这种新兴的教学模式仍需要深入的教学研究。本研究的主要目的是研究体育课堂教学模式的改进,通过在内蒙古师范大学足球公共课实施教学实验研究,论证翻转课堂教学模式在高校公共体育足球课的可行性、实用性。本文以文献资料法、专家访谈、问卷调查法、数理统计法和教学实验为主要研究方法,以内蒙古师范大学公共体育足球课的两个班级共计62名学生为教学实验对象,通过实验前测筛选确保两班实验对象在实验前的各项数据无显著性差异,实验班采用翻转课堂教学教学模式,对照班采用传统教学模式,教学实验为期十二周。实验结束后,通过对两个班学生的测试数据进行统计分析,得出以下研究结果:(1)实验完成后,通过实验班与对照班的对比,实验班的自主学习能力得到了显著提高,验证了翻转课堂教学模式可以在教学过程中可以有效培养学生的自主学习能力。(2)翻转课堂教学模式应用在高校公共足球课中对学生的体育合作学习能力有较为明显的提高。实验后实验班与对照班的体育合作能力的提高没有明显差异,说明传统教学模式与翻转课堂教学模式二者均有利于学生的体育合作能力的提高。(3)翻转课堂教学模式和传统教学模式都有利于学生掌握足球技术动作,但在较难的18米运球过杆射门、前额正面原地头顶球两项中在实验后论证了翻转课堂教学模式对成绩的提升幅度更高。脚内侧射门与脚内侧传接球两项在实验后的成绩没有显著性差异。(4)通过12周的教学实验,印证了翻转课堂教学模式在高校足球公共课展现了良好的教学效果,具有可行性。

关键词：翻转课堂教学模式公共体育足球课教学应用

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翻转课堂教学模式在中职《刑法原理与实务》课程中的应用研究

翻转课堂教学模式在中职《刑法原理与实务》课程中的应用研究

引用

作者：张璐曲阜师范大学

学位级别：硕士

为推进中国特色现代职业教育体系的建设,根据国家教育部相关政策的要求,近年来我国通过扩大中职院校的招生规模,推动中职教育的发展以普及高中及更高层次的教育水平,因此中职学生的比例不断增加,越来越多的初中生进入中职学校学习职业... 详细信息

为推进中国特色现代职业教育体系的建设,根据国家教育部相关政策的要求,近年来我国通过扩大中职院校的招生规模,推动中职教育的发展以普及高中及更高层次的教育水平,因此中职学生的比例不断增加,越来越多的初中生进入中职学校学习职业技术类专业。中职学生的学习能力大多处在能理解浅显易懂知识的阶段,因此如何促进学生的积极性,提高学生的学习效能是中职老师们所迫切需要解决的问题。近十年,翻转课堂教学模式,因其较高的针对性和自主性,广受欢迎。但是,目前多数中职院校使用的是一些浅层次的翻转课堂,只是单纯的翻转教与学的流程,简单的流程翻转,并不能直接激发学生的学习求知欲,因而如何借助翻转课堂模式提高学生的学习效能是所有使用翻转课堂教学模式教师的迫切需求。《刑法原理与实务》是中职学校法律事务专业的必修课,是法学教育不可替代的课程。因此,本文以“翻转课堂教学模式在中职《刑法原理与实务》课程中的应用研究”为题,试图为提升中职学校专业课程建设质量提出自己的思考。通过对S学校法律事务专业《刑法原理与实务》课程中翻转课堂教学模式的调查,研究发现目前中职学校课堂中翻转教学模式使用所存在的问题:学生方面主要是,第一,学习态度不端正,第二,自我管理能力普遍比较薄弱,第三,学生之间相互合作的意识理念不强。在教师方面主要存在的问题是第一,教师对翻转课堂的掌握不够清晰,翻转课堂的教学水平有限,第二,教师的教学手段和评价方法还处于传统教学模式的影响下比较单一。同时通过调研提出了一些策略以促进翻转课堂教学模式在中职中应用更加广泛,例如学生方面要端正他们的学习态度,使其拥有明确的学习目标,进而强化对自我的管理,并着力培养中职学生的参与合作意识。关于教师层面,必须加强对教师翻转课堂教学模式的学习,促进教师提高翻转课堂的教学水平,增加教学手段。最后本文以《刑法原理与实务》中正当防卫一节为蓝本进行教学设计,以期通过该设计促进翻转课堂教学模式在中职学校中的广泛应用。

关键词：翻转课堂教学模式中职学校刑法原理与实务教学设计

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翻转课堂教学模式在普通高校男大学生网球选修课中的应用研究

翻转课堂教学模式在普通高校男大学生网球选修课中的应用研究

引用

作者：李怀键辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的高速发展,互联网的先进性、快捷性、普世性的价值逐渐被教育界愈发重视,翻转课堂即是在这一契机下萌生的,“翻转课堂”教学作为一种新型教学模式其革新了传统教学“先教后学”的思维,使各种教学环节不再拘泥于课堂之内。... 详细信息

随着信息技术的高速发展,互联网的先进性、快捷性、普世性的价值逐渐被教育界愈发重视,翻转课堂即是在这一契机下萌生的,“翻转课堂”教学作为一种新型教学模式其革新了传统教学“先教后学”的思维,使各种教学环节不再拘泥于课堂之内。它以信息化教学环境为主体,以课堂教学资源为媒介,使学生通过信息化平台等方式进行课前自主学习,课中合作探究内化学习,课后系统固化学习,其教学流程完善了传统体育教学效率不足,学生技术掌握不精的弊端。本文以网球教学改革为切入点,将翻转课堂教学应用于网球教学中,旨在探究翻转课堂教学模式在普通高校男大学生网球选修课中所呈现的应用效果,以期弥补传统教学法的不足之处。本文采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、对比分析法等研究方法,以大连东软信息学院2018级网球选修课的两个男生班级作为实验对象,进行为期16周的教学实验。将翻转课堂教学和传统体育教学对学生专项身体素质、网球基本技术以及网球学习兴趣的影响进行对比分析,教学实验结束后,得出以下结论:1.在身体素质方面,翻转课堂教学相对于传统体育教学可以更加有效地提高交叉循环跑、立定跳远的成绩,而在1min跳绳指标中则成绩变化不明显。2.在技能考核方面,翻转课堂教学和传统体育教学在实验后均提高了正反手击球落点个数及技评成绩,均呈现显著性差异,但是总体来说翻转课堂教学效果更好。3.在网球学习兴趣方面,翻转课堂教学较传统体育教学来说对于降低学习消极性,提高学习积极性、技能掌握程度、课余活动参与度、体育关注度方面效果更明显,更有利于调动学生的学习主动性,激发学生动机,增强学生兴趣。提出的建议:1.实施翻转课堂教学时,教师要注重提高学生的自控能力,塑造自主学习属性,激发学生学习主动性。2.积极让学生融入网球课前教学资源的编排,教学资源编排要符合学生主体,教师主导的教学理念。3.实施翻转课堂教学时应着重加强师生间合作探究能力,通过设置问题情境,引导学生进行探究式学习氛围,通过增加师生间的合作意识,从而提升学生分析解决问题的能力。4.增强教师的互联网操作能力,培养教师先进的教学设计思维,完善教师教学业务能力。

关键词：翻转课堂教学模式高校网球教学网球选修课应用研究

来源：评论

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翻转课堂教学模式在小学美术课堂运用的探究

翻转课堂教学模式在小学美术课堂运用的探究

引用

作者：崔晓阳曲阜师范大学

学位级别：硕士

自2013年以来，翻转课堂教学模式在全国范围内进行实践和推广，笔者借此东风从2013年9月开始探究将运用翻转课堂教学模式运用到小学美术教学里，以此来助力实现高效课堂。　　目前小学美术教师配备少，课时少，班额大，教学任务重是一... 详细信息

自2013年以来，翻转课堂教学模式在全国范围内进行实践和推广，笔者借此东风从2013年9月开始探究将运用翻转课堂教学模式运用到小学美术教学里，以此来助力实现高效课堂。　　目前小学美术教师配备少，课时少，班额大，教学任务重是一个普遍的现象，许多美术教师在为如何既能完成教学目标的内容，又能使课中所学知识帮助学生提升能力、以及如何运用恰当的教学模式达到预设的教学目标等问题上存在着些许困惑。笔者围绕着修订后的《小学美术新课程标准》进行翻转课堂教学模式运用于小学美术教学的探究：打破传统40分钟老师先讲、学生听而后做的灌输式教学模式，对教学资源进行增、删、换、立等处理，运用微视频等先进的技术手段，将信息的传达先置于课堂，引导学生利用学习任务单自己完成课程目标，把课堂变为一个互动的、以学生疑惑、困难为主体的答疑解难场所。将课程内容与日常生活融合，形成动态、即时、开放的教学状态。通过自身教学中对翻转课堂运用的探究，合理运用此新型教学模式缓解小学美术教师当前授课压力，提高课堂效率；同时把课堂大部分的时间还给学生来做现场实践，并能充分调动学生的学习兴趣、激发他们学习的内在动机，提高孩子们自主学习的能力，从而真正地实现提高学生的美术学习兴趣、提升美术素养和综合运用美术技能美化生活的目标。

关键词：翻转课堂教学模式微视频小学美术课程标准

来源：评论

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翻转课堂教学模式下英语专业学生自我调节学习策略使用的实证研究

翻转课堂教学模式下英语专业学生自我调节学习策略使用的实证研究

引用

作者：张悦大连外国语大学

学位级别：硕士

随着信息技术的迅猛发展,信息技术与外语教学模式相结合的研究已成为近几年外语教学的研究热点。翻转课堂作为一种以信息技术为背景的新型教学模式引进中国。在该模式下学生需要使用恰当的学习策略进行自我调节以适应新的教学模式,因此... 详细信息

随着信息技术的迅猛发展,信息技术与外语教学模式相结合的研究已成为近几年外语教学的研究热点。翻转课堂作为一种以信息技术为背景的新型教学模式引进中国。在该模式下学生需要使用恰当的学习策略进行自我调节以适应新的教学模式,因此研究翻转课堂教学模式下学生自我调节学习策略的使用及教学模式的发展具有重要意义。本研究采用量化和质化相结合的混合研究范式,以翻转课堂教学模式下三个班的91名英语专业大一学生作为实验组,同时以普通教学模式下三个班的88名英语专业大一学生作为对照组,通过调查问卷和半结构化访谈的方式收集数据。旨在探讨以下三个问题:(1)学生自我调节学习策略的使用现状如何?(2)翻转课堂教学模式是否对学生自我调节学习策略的使用产生影响?如果有影响,影响有哪些?(3)翻转课堂教学模式中哪些因素可以影响学生自我调节学习策略的使用?研究结果表明:第一,在英语学习过程中,学生自我调节学习策略的使用频率不高,元认知策略的使用频率低于认知策略和资源管理策略。第二,翻转课堂教学模式可以影响学生自我调节学习策略的使用情况,元认知策略和资源管理策略的使用频率显著性提高。第三,在翻转课堂教学模式下,授课教师、任务价值、同伴支持、学生自我效能感、目标定向、元认知知识意识及之前学习经历七个因素可以影响学生自我调节学习策略的使用。本研究为翻转课堂教学模式的完善与发展以及学生自我调节学习策略的使用方面提供了一定的借鉴作用。

关键词：翻转课堂教学模式英语专业学生自我调节学习策略

来源：评论

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翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的有效性研究

翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的有效性研究

引用

作者：李心雅曲阜师范大学

学位级别：硕士

阅读是学生获取信息的重要渠道,也是学生培养语感、丰富词汇量的必要手段,且阅读能力是衡量学生英语综合能力的一个较为全面和重要的尺度。但是在实际英语阅读教学中却存在着教学模式单一、教师忽视文化背景知识的渗透等问题,使得学生... 详细信息

阅读是学生获取信息的重要渠道,也是学生培养语感、丰富词汇量的必要手段,且阅读能力是衡量学生英语综合能力的一个较为全面和重要的尺度。但是在实际英语阅读教学中却存在着教学模式单一、教师忽视文化背景知识的渗透等问题,使得学生的阅读积极性不高,阅读能力难以得到提高。翻转课堂教学模式是将传统教学模式中课上知识的传授和课下知识的内化进行颠倒,即课前学生需观看教师发放的教学视频完成知识的传授,课上通过讨论等完成知识的内化。与传统教学模式相比,翻转课堂教学模式能将课堂极大程度地还给学生,能发挥学生的学习主动性,增加师生之间的交流互动。本研究以人本主义和混合学习理论为依据,将翻转课堂教学模式应用于英语阅读教学,探究翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的有效性及影响教学有效性的因素。本研究选取临沂市某一中学高二年级三个平行班170名学生为研究对象,随机选取两个班为实验班,另一个班为对照班,并进行为期四个月的教学实验。本研究采用对照实验法和问卷调查法,并对相关数据进行分析,以探究下列两个研究问题:(1)翻转课堂教学模式能否有效提高学生的阅读能力?具体表现在哪些方面?(2)影响翻转课堂教学模式有效实施的因素是什么?本研究将实验班与对照班的成绩进行对比分析,并将调查问卷的数据进行探索性因子分析,研究结果表明:(1)翻转课堂教学模式可以有效提高学生的英语阅读能力,学生的阅读成绩得到提高。其中,翻转课堂教学模式能有效提高学生的细节理解、逻辑推理和主旨大意归纳能力,而对学生的词义猜测能力则效用甚微。(2)影响翻转课堂教学模式教学有效性的因素有:课前学习投入程度、课堂活动促学效果、课堂活动投入程度以及课堂活动过程体验。最后笔者针对教学实践过程中出现的问题及研究结论提出了几点教学建议,以期为翻转课堂教学模式应用于高中英语阅读教学提供参考性意见。

关键词：翻转课堂教学模式高中英语阅读教学有效性影响因素

来源：评论

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翻转课堂教学模式在体育院校健身气功教学中的应用效果研究 ——以沈阳体育学院为例

翻转课堂教学模式在体育院校健身气功教学中的应用效果研究 ——...

引用

作者：郑雅青沈阳体育学院

学位级别：硕士

随着互联网的普及,教育信息化成为我国教育教学领域重要的发展方向。“互联网+教育”是在充分发挥互联网优势的基础之上,通过改进教学方法与手段,创新教学模式来促进教学变革。翻转课堂教学模式正是在教育信息化发展背景下一个较为成熟... 详细信息

随着互联网的普及,教育信息化成为我国教育教学领域重要的发展方向。“互联网+教育”是在充分发挥互联网优势的基础之上,通过改进教学方法与手段,创新教学模式来促进教学变革。翻转课堂教学模式正是在教育信息化发展背景下一个较为成熟的教学模式,教学模式是沟通教学理论与教学实践的桥梁,是指导教师进行教学实践的重要一环。《健身气功》课是沈阳体育学院武术与民族传统体育专业的必修课程,也是辽宁省本科一流课程。通过在健身气功教学中应用翻转课堂教学模式,期望可以提高学生对健身气功的学习兴趣、自主学习能力,转变学生的锻炼态度,提高课程的教学效果和教学质量,丰富健身气功教学的理论研究成果,为其他体育类课程实施翻转课堂提供理论参考与借鉴。本研究主要运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法,探讨翻转课堂教学模式在体育院校健身气功教学中的应用效果。以沈阳体育学院2019级武术与民族传统体育专业3班和4班的46名学生作为实验对象,通过教学实验对比分析常规教学模式与翻转课堂教学模式在健身气功功法演练水平、学习兴趣、自主学习能力及锻炼态度的应用效果。通过对数据进行整理与分析,得出以下结果:(1)在健身气功功法技术演练水平上,两班学生在健身气功·八段锦、健身气功·大舞的P值均<0.05,存在显著性差异。(2)在健身气功学习兴趣上,两班在学习消极性、学习积极性、技能学习掌握度、课余活动参与度的P值均<0.05,存在显著性差异;在体育关注上,P值>0.05,不存在显著性差异。(3)在自主学习能力方面,两班在学习动机、学习过程、学习结果和学习环境的P值均<0.05,存在显著性差异。(4)在锻炼态度方面,两班在积极幸福感和疲劳的P值均<0.05,存在显著性差异;在心理烦恼上P值>0.05,不存在显著性差异。通过对结果进行分析,得出以下结论:(1)经过8周的教学实验,翻转课堂教学模式相较于常规教学模式,更有助于提高学生健身气功功法的演练水平。(2)经过8周的教学实验,翻转课堂教学模式相较于常规教学模式,更有助于提高学生的健身气功学习兴趣。(3)经过8周的教学实验,翻转课堂教学模式相较于常规教学模式,更有助于提高学生的自主学习能力。(4)经过8周的教学实验,翻转课堂教学模式相较于常规教学模式,更有助于改善学生的锻炼态度。

关键词：翻转课堂教学模式体育院校健身气功应用效果

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