检索结果-内蒙古大学图书馆

中国信息技术教育 2020年第3期 25-28页

作者：时翠萍王艳萍米春燕山东省淄博市周村区第二中学

创新整合点第一,打破传统,翻转铸就高效。本节课的重难点是利用面积法探索勾股定理,如果直接用课本上给出的“方格纸”进行探究,学生有一定的困难,我们利用翻转课堂,通过直观的、学生乐于接受的拼图活动,让学生依托自主学习任务单和微... 详细信息

创新整合点第一,打破传统,翻转铸就高效。本节课的重难点是利用面积法探索勾股定理,如果直接用课本上给出的“方格纸”进行探究,学生有一定的困难,我们利用翻转课堂,通过直观的、学生乐于接受的拼图活动,让学生依托自主学习任务单和微视频资源进行探索,符合学生的认知规律。

关键词：微视频资源自主学习任务单勾股定理翻转课堂重难点创新整合点乐于接受拼图活动

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

借助Cctalk促进“翻转课堂”在农村小学数学教学中的运用探究

引用

现代教育科学 2018年第4期 90-94页

作者：王新仓范智勤杜爱英义马市新区中心学校义马市第五小学河南义马472300

近年来,翻转课堂已成为中小学教学改革的热门,教育信息化的发展为微视频的选择、课件制作和自动生成提供了方便,也为家校共育创设了氛围,使翻转课堂得以向农村小学延伸和发展。本文对翻转课堂的定义、核心、起源和现状,翻转课堂中微视... 详细信息

近年来,翻转课堂已成为中小学教学改革的热门,教育信息化的发展为微视频的选择、课件制作和自动生成提供了方便,也为家校共育创设了氛围,使翻转课堂得以向农村小学延伸和发展。本文对翻转课堂的定义、核心、起源和现状,翻转课堂中微视频的概念和特点,微视频的来源和筛选,农村小学翻转课堂常见的几个误区等方面进行了论述,认为"三通两平台"、家校师生合力、适度翻转、理念转变、循序渐进是翻转课堂得以顺利进行的保证。

关键词： Cctalk 翻转课堂微视频自主学习任务单

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

"双线混融,先学后教"教学模式在复习课中的应用和探索——以"电磁感应"章节为例

引用

中学物理教学参考 2023年第9期52卷 30-32页

作者：郑会敏深圳市罗湖外语学校广东深圳518004

以"电磁感应"章节为例,从课前线上自学、课中线下教学、课后练习三个方面,阐述如何在物理复习课中的实施"双线混融,先学后教"教学模式,旨在提高教学效益,培养学生学习能力.

关键词：双线混融先学后教电磁感应微课自主学习任务单

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈任务单在翻转课堂中的运用

引用

考试与评价 2015年第12期 43-44页

作者：陈建霞南师附中新城初中怡康街分校

"翻转课堂"对传统课堂教学进行了颠覆,通过重新构建课堂结构实现学生的个性化学习,其中自主学习任务单+微视频的组合用于引导学生进行课前自主学习。本文以一次"NOC"竞赛为例,对自主学习任务单的目标设置进行了分... 详细信息

"翻转课堂"对传统课堂教学进行了颠覆,通过重新构建课堂结构实现学生的个性化学习,其中自主学习任务单+微视频的组合用于引导学生进行课前自主学习。本文以一次"NOC"竞赛为例,对自主学习任务单的目标设置进行了分析和思考。

关键词：翻转课堂自主学习任务单针对性层次性导向性

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

初中英语微课程的开发研究与探微

引用

中国教育技术装备 2014年第21期 69-70页

作者：陆怡苏州市平江中学校 215021

阐述微课程的定义、开发策略及其在初中英语教学中的实践。

关键词：初中英语微课程自主学习任务单

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

ISAS教学法在高职毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课堂中的设计和运用

引用

现代职业教育 2015年第6期 37-38页

作者：尹辉风湖南都市职业学院

ISAS教学法通过设计自主学习任务单,组建ISAS学习小组,课堂现场展示任务单成果,达到课前自主学习的目标,课堂内化知识,拓展能力的目的。

关键词： ISAS教学法自主学习任务单现场展示

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

Beijing Opera“对分课堂”模式教学设计

引用

北京教育（普教版） 2023年第5期 35-37页

作者：王畅北京市密云区第二中学

北师大新版教材必修三Unit7 Art Lesson2 Beijing Opera(Period 2)的教学采用“对分课堂”模式,将隔堂对分与当堂对分相结合,在上一课时完成对于京剧基本信息的讲授后,给学生布置了课下的自主学习任务单,详细规定了“亮、考、帮”的内容... 详细信息

北师大新版教材必修三Unit7 Art Lesson2 Beijing Opera(Period 2)的教学采用“对分课堂”模式,将隔堂对分与当堂对分相结合,在上一课时完成对于京剧基本信息的讲授后,给学生布置了课下的自主学习任务单,详细规定了“亮、考、帮”的内容,并在课前进行了认真批改。

关键词：新版教材自主学习任务单模式教学对分课堂 Opera Lesson 必修三北师大

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

指向“教学评一致”的备课工具创制

引用

中国教育学刊 2024年第1期 103-103页

作者：庄春荣山东省潍坊市奎文区德润学校

素养导向的课堂重在以学生为中心开展教学,做到“教学评一致”。创制以学生学习为中心的备课工具,是实现这一目标的重要路径。单元备课卡、课时备课单和自主学习任务单的创制和使用,将使教师的备课流程更清晰,学生的学习更聚焦。“单元... 详细信息

素养导向的课堂重在以学生为中心开展教学,做到“教学评一致”。创制以学生学习为中心的备课工具,是实现这一目标的重要路径。单元备课卡、课时备课单和自主学习任务单的创制和使用,将使教师的备课流程更清晰,学生的学习更聚焦。“单元备课卡”包括单元主题、三分析(课标、教材、学情)、核心问题、学习目标、评价任务、任务分解等六个方面。“单元备课卡”是进行单元教学整体设计的工具,单元整体教学将单元作为一个教学基本单位,首先确定单元主题(学科大概念)。

关键词：单元主题自主学习任务单教学评单元整体教学以学生为中心任务分解开展教学学情

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

从Tip(Tips)说开去——说说青年教师刘玉婷的翻转课堂特色

引用

中国信息技术教育 2019年第18期 72-72页

作者：金陵江苏省苏州市电化教育馆

刘玉婷是苏州工业园区文萃小学英语教师,今年三月初次听她的课的时候,我发现这位青年教师的教风还挺老到的,当然,表情很亲切,行为很活泼。微课程教学法的课堂学习,仍然是学生为主体,教师是后台的设计者,前台的组织者、指导者、帮助者、... 详细信息

刘玉婷是苏州工业园区文萃小学英语教师,今年三月初次听她的课的时候,我发现这位青年教师的教风还挺老到的,当然,表情很亲切,行为很活泼。微课程教学法的课堂学习,仍然是学生为主体,教师是后台的设计者,前台的组织者、指导者、帮助者、欣赏者、促进者,而我们听课人,真正是一个旁观者。旁观者有旁观者的自由,我便信手拿起刘玉婷提供给学生的自主学习任务单——这是为学生在家从事自主学习准备的学习方案——看了起来。

关键词：微课程教学法自主学习任务单小学英语教师课堂学习苏州工业园区学生为主体青年教师旁观者

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“翻转课堂”,让信息技术课堂真正“活”起来

引用

考试与评价 2016年第1期 109-109页

作者：许娥娥江苏省淮安市新渡乡初级中学

初中信息技术是一门实践性很强的学科,新课程标准重视它的工具性,把培养学生对信息技术的兴趣和意识,提升学生的信息素养作为信息技术课的主要任务。当下,很多地区,应试教育仍占主体地位,学生的学习压力很大,提起信息技术课,学生立刻就... 详细信息

初中信息技术是一门实践性很强的学科,新课程标准重视它的工具性,把培养学生对信息技术的兴趣和意识,提升学生的信息素养作为信息技术课的主要任务。当下,很多地区,应试教育仍占主体地位,学生的学习压力很大,提起信息技术课,学生立刻就活跃起来,因为他们想在信息技术课堂上上网释放压力,放松自己。如果让他们上网完成学习,课堂气氛会异常的"活",而当老师教授课本内容时,课堂就死气沉沉,甚至有个别学生会感到厌烦……到底该如何改变这一现状,让信息技术课堂真正"活"起来呢?笔者通过一年的翻转课堂实践探索有了一些自己的想法。

关键词：初中信息技术翻转课堂微课自主学习任务单 “活”的课堂多元评价

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：