检索结果-内蒙古大学图书馆

2024数字化教育教学交流会

作者：谢粤江西省赣州市赣县区沙地中学 341111

“双减政策”旨在减轻学生过重的课业负担，提高教育质量。在这一背景下，农村初中英语作业的设计与实施显得尤为重要。本文探讨了“双减政策”下农村初中英语作业设计及实施的意义，并深入分析了其中存在的问题。通过调研发现，当前农... 详细信息

“双减政策”旨在减轻学生过重的课业负担，提高教育质量。在这一背景下，农村初中英语作业的设计与实施显得尤为重要。本文探讨了“双减政策”下农村初中英语作业设计及实施的意义，并深入分析了其中存在的问题。通过调研发现，当前农村初中英语作业设计存在作业内容单一、缺乏实践性、教师指导不足等问题。针对这些问题，本文提出了相应的对策，包括丰富作业形式、增加实践性作业以及加强教师指导等措施。这些对策不仅有助于提高学生的英语学习兴趣，还能提升他们的实际应用能力，从而更好地适应“双减政策”的要求。

关键词：双减政策农村初中英语作业设计作业实施

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“双减”政策下的初三英语作业设计探究

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中小学英语教学与研究 2022年第1期 57-60,69页

作者：王静云江苏省无锡市太湖格致中学

一、研究背景2021年1月18日,教育部办公厅发布五项管理的相关规定;2021年4月12日,教育部发布《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年5月21日,习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议时强调,减轻... 详细信息

一、研究背景2021年1月18日,教育部办公厅发布五项管理的相关规定;2021年4月12日,教育部发布《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年5月21日,习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议时强调,减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担;2021年7月24日,中共中央办公厅和国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

关键词：义务教育学校教育部办公厅校外培训作业管理中共中央办公厅作业负担英语作业设计义务教育阶段学生

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“双减”背景下农村初中英语作业设计调查研究

“双减”背景下农村初中英语作业设计调查研究

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作者：任鸣洋中南民族大学

学位级别：硕士

作业是课堂教学的重要补充,作业设计是影响作业质量的关键。近年来,随着“双减”政策的提出,义务教育阶段学生的课业负担问题再次走进大众视野,如何通过优化作业设计减轻学生的课业负担成为当前研究的热点话题。科学合理的作业设计是促... 详细信息

作业是课堂教学的重要补充,作业设计是影响作业质量的关键。近年来,随着“双减”政策的提出,义务教育阶段学生的课业负担问题再次走进大众视野,如何通过优化作业设计减轻学生的课业负担成为当前研究的热点话题。科学合理的作业设计是促进学生核心素养和综合能力发展的有效手段,但当前初中英语作业设计中仍存在一些不合理的问题,特别是一些农村地区,当前作业设计不利于促进学生的身心发展。因此,对农村地区初中英语作业设计中存在的问题进行研究具有一定的现实意义。本研究以湖北省襄阳市谷城县某乡镇中学七八九年级的600名学生和9名英语教师为研究对象,以多元智能理论及人本主义理论为基础,通过问卷法、访谈法、文本分析法,从作业量,作业内容和类型,作业目的和功能,作业评价四个方面调查当前农村初中英语作业设计中存在的问题,并对造成问题的原因和初中英语作业优化策略进行系统研究,旨在回答以下三个问题: (1)“双减”背景下,当前农村初中英语作业设计是否存在问题?如果有,是什么问题? (2)造成当前农村初中英语作业设计中问题的成因有哪些? (3)农村初中英语作业设计的优化策略有哪些? 通过对调查结果的分析,本研究主要有以下发现,当前农村初中英语作业设计中存在的问题具体表现为:第一,作业量大,学生课业负担较重;第二,作业功能和目的定位存在偏差,主要以知识和考试成绩为导向;第三,作业类型和作业内容单一,作业布置以传统的书面作业为主,作业内容主要来源于书本、配套练习册;第四,作业评价方式比较僵化,评价方法、标准单一。造成上述问题的原因主要在以下几个方面。从教师的角度来看,第一,部分教师受限于传统应试教育思想的影响;第二,部分教师对于“双减”政策的认识不够深入;第三,教师的教学任务过重。从学生的角度来看,学生过分关注成绩。从学校的角度看,主要是学校缺乏相应的作业设计培训机制。鉴于此,笔者提出了如下优化策略:第一,优化作业总量和时长;第二,丰富作业类型和内容;第三,采用多元化评价方式;第四,完善的作业设计培训机制。通过研究“双减”背景下学校初中英语的作业设计,本研究能够为农村地区一线教师的教学工作提供参考,可以促进学生的核心素养的发展,具有一定的现实意义。

关键词：农村初中英语英语作业设计双减政策

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基于多元智能理论的小学高年级英语作业设计实践研究

基于多元智能理论的小学高年级英语作业设计实践研究

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作者：郑雅丽西南大学

学位级别：硕士

2021年7月,“双减”政策落地,如何在保证教学质量的情况减轻学生的作业负担,引发社会各界尤其是教育者的关注。《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布,为英语教学改革指明了方向,英语课程应当强化育人方向,注重实践性和综合性,关注... 详细信息

2021年7月,“双减”政策落地,如何在保证教学质量的情况减轻学生的作业负担,引发社会各界尤其是教育者的关注。《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布,为英语教学改革指明了方向,英语课程应当强化育人方向,注重实践性和综合性,关注学生的核心素养的发展,满足学生多样化、个性化的学习需求和发展需求。在此背景下,如何科学合理地设计出具有实践性、综合性且形式多样的英语作业,成为了摆在教师们面前的重要课题。而Gardner提出的多元智能理论倡导以生为本、多样化和个性化的教学观,与当前的教学改革方向不谋而合,恰好为这一问题的解决提供了有力的理论支持。为探究以下研究问题:第一,“双减”以来,小学高年级的英语作业现状如何?第二,在多元智能理论的指导下的小学高年级英语作业设计对学生的英语学习有何影响?第三,多元智能理论指导下的小学高年级英语作业设计策略有哪些?笔者在任教学校的六年级选取两个由自己执教且人数相同、学情相近的班级,分别为实验班和对照班。在保证学习进度、课堂教学活动等干扰因素相同的情况下,在实验班开展一学期的多元智能理论英语作业实践。实验前后对学生进行问卷调查,了解当前小学高年级学生的作业现状和作业态度等情况,并利用实验前后的区域期末学业质量检测,收集数据,分析学生在实验前后的作业态度、学业成绩等变化。并通过案例分析,总结在多元智能理论指导下有效进行小学高年级英语作业设计的策略。本研究得出以下结果:第一,当前小学高年级的英语作业能基本满足双减的减负要求,作业量和难度能满足大多数学生的需求,但作业设计质量有待提高,学生的学习主动性不足。存在作业内容固化、形式单一、评价笼统、缺乏合作等问题。第二,在小学高年级英语作业设计中应用多元智能理论,可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,并对学生的英语学习提高有积极作用。第三,在多元智能理论指导下进行小学高年级作业设计时,教师应关注作业内容的全面性和生活化,作业类型的多样性,和作业评价的多元化等,让不同智能特征的学生都能在作业过程中发挥自己的优势智能,使学生都能得到发展。最后,笔者从作业内容、作业类型和评价方式等方面对小学高年级的英语作业设计提出建议:作业内容应丰富全面,贴近生活。作业类型应多样化个性化。作业评价标准和主体应多元化。希望能为一线小学英语教师提供参考。

关键词：多元智能理论小学高年级英语作业设计

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小学高年级英语作业设计研究

小学高年级英语作业设计研究

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作者：崔鑫山西大学

学位级别：硕士

课外作业是教学活动中很重要的一环,不仅学生学习的重要形式之一,而且也是课堂教学的延续和补充,是连接课堂教学与课外学习的关键环节,高效的课外作业能够培养学生独立思考、独立学习的能力。然而,当前小学英语作业的设计现状并不乐观,... 详细信息

课外作业是教学活动中很重要的一环,不仅学生学习的重要形式之一,而且也是课堂教学的延续和补充,是连接课堂教学与课外学习的关键环节,高效的课外作业能够培养学生独立思考、独立学习的能力。然而,当前小学英语作业的设计现状并不乐观,尤其是小学高年级学生的英语作业,还承载着帮助小学高年级学生应付升学等考试压力的任务。为了提升小学生对完成英语作业的积极性,提高学生的完成作业的质量,必须结合学生学习的特点和个体差异性,有针对性的为学生分层布置作业。内容具体包括以下几个方面:第一,小学高年级实施英语分层作业设计的必要性。实施英语分层作业设计有助于实现英语学科的核心素养,有助于促进教师科学教学,有助于保证课堂教学质量,是学生心理健康发展的需要,是学生学业水平差异发展的需要,是丰富作业设计理论的需要。第二,英语分层作业设计的理论基础和对英语分层作业设计的启示。笔者查阅了大量的文献资料,以多种理论为依据,找出对小学高年级英语分层作业的设计的几点启示:第一,作业的设计形式应该有更加丰富多彩的形式。第二,英语分层作业的设计应该贴近学生的生活,作业的难度上要有一定的层次性。第三,教师在设计英语分层作业时应该以学生为中心,强调合作学习,为学生设计一些实践类的英语作业。第四,英语分层作业的设计不单单要聚焦于学生“写”的能力,还要强调“听”、“说”、“读”各方面的能力均衡发展。第三,小学高年级英语分层作业设计现状。结合笔者对当前小学高年级英语分层作业设计的思考,笔者设计了针对教师的访谈提纲和针对教师的调查问卷,对所在学校11名教师和150余名学生展开了访谈和问卷调查。对收回的问卷调查数据和访谈结果进行整理,总结出当前小学高年级英语分层作业设计的现状。第四,小学高年级英语分层作业设计存在的问题及其原因。笔者设计、编写了关于小学英语作业现状的调查问卷和对教师的访谈提纲,通过调查和文本分析,发现小学英语分层作业设计中存在的问题,并寻找出现这种问题背后的原因。第五,小学高年级英语分层作业存在问题的解决对策。笔者在研究过程中将所研究的对象根据他们的基础知识水平分成不同的学习小组,并为怎样设计科学有效的英语分层作业提供了许多建议。实践证明英语分层作业设计能够有效的促进学生提高学习能力。并为保证小学高年级英语分层作业设计的实现提供了几点保障。具体包括以下三方面:其一,教师应该自觉提升自身的理论素养,改变教育观念;其二,学校保障,为教师进行英语分层作业的设计提供良好的工作环境;其三,社会应该调动一切力量使社会各界达成共识。

关键词：小学高年级英语作业设计

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初中英语作业设计与实施的行动研究

初中英语作业设计与实施的行动研究

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作者：纪佳宝沈阳师范大学

学位级别：硕士

英语作业是初中英语教学中非常重要的一部分。同时,英语作业也是教师实施教学目标以及了解学生掌握知识程度的重要手段。此外,英语作业是英语教学中不可分割的一部分。以往的研究大多集中在英语课堂教学,国内缺少对英语作业的研究。本... 详细信息

英语作业是初中英语教学中非常重要的一部分。同时,英语作业也是教师实施教学目标以及了解学生掌握知识程度的重要手段。此外,英语作业是英语教学中不可分割的一部分。以往的研究大多集中在英语课堂教学,国内缺少对英语作业的研究。本研究采用行动研究的方法,以人本主义,建构主义,多元智能理论为基础,进行了2轮行动研究,历时3个月。研究问题为:1.学生们对传统作业和新形式作业分别持有怎样的态度?2.新的作业设计对于学生们英语成绩有何影响?研究对象来自沈阳市的一所重点初中,初三一个班级的同学。在行动研究中包含问卷调查、访谈和测试,发现如下问题:对于传统的作业设计来说,(1)英语作业形式单一枯燥,缺乏趣味性作业,学生们失去了做作业的热情。(2)学生们没有更多的选择,处于被动接受的状态。(3)学生们不能积极主动按时完成英语作业。新的作业形式实施以后,(1)学生对于完成英语作业的热情有所提高;(2)能积极主动按时完成作业;(3)英语成绩有一定提高。本研究旨在探究新的作业形式在英语教学中的应用,发现实施过程中的问题,并提供如下解决建议:从形式上1.减少机械性抄写以及完成练习册的单一性作业。2.改变传统的作业设计,增加更多有趣的作业形式来提高学生们做英语作业的兴趣和热情。从内容上,英语作业的设计应基于三大教学原理,并与听,说,读,写四大方面进行有机结合。增添类似分层作业这种给予同学们更多选择。通过3个月的行动研究,研究结果表明,新的英语作业形式可以提升作业完成度,激发学生们完成英语作业的动机和热情。英语作业完成的质量有所提高,对于英语成绩的提升也有一定积极的影响。

关键词：英语作业设计行动研究初中生

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中职英语作业设计研究

中职英语作业设计研究

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作者：李刘冬华中师范大学

学位级别：硕士

近年来,中等职业教育发展规模迅速壮大,教学改革不断深入进行。这既为中职英语教学带来了生命力,也提出了不少新的挑战和课题。作业是英语教学工作中的基本环节,是课堂教学的延伸,是学生获取知识,形成能力,培养情感态度的重要途径,是进... 详细信息

近年来,中等职业教育发展规模迅速壮大,教学改革不断深入进行。这既为中职英语教学带来了生命力,也提出了不少新的挑战和课题。作业是英语教学工作中的基本环节,是课堂教学的延伸,是学生获取知识,形成能力,培养情感态度的重要途径,是进行课程改革的重要载体。中职英语作业应该服从并服务中职英语课程目标。然而,目前形式单调、统一内容、统一要求的低效中职英语作业模式无法真正有效地发挥其应有功能,需要反思和优化。本文旨在探索中职英语作业设计的理论依据和原则,为作业设计找出方向；并在分析具体的中职英语作业设计案例基础上,提出设计的有效策略,从理论与实践两个层面为中职英语作业设计提供一些建议。主要研究方法包括文献分析法、调查法、访谈法和案例分析法。通过对国内外文献资料的收集整理、归纳分析,在借鉴已有研究成果的基础上,形成了自己的理论框架。以问卷和访谈的形式对中职英语作业现状开展调查,分析并总结出存在的主要问题：作业目标功能定位存在局限性；作业内容缺乏针对性、差异性且与实际生活联系不紧密；形式缺乏多样性；难度缺乏层次性；学生对作业的兴趣及信心不足。本文以建构主义学习理论和多元智能理论为依据,结合中职英语课程要求,提出作业设计的五个原则。围绕中职英语作业多维目标的实现,从多种中职办学新模式下学生的特点和需求出发,结合多个作业案例,归纳出作业设计的四个策略。对中职英语作业实施的其它相关因素,如教师的作业观和学校作业管理等问题进行了思考。最后对论文进行总结,指出了研究的不足,对进一步研究进行展望。

关键词：英语作业设计中等职业学校原则策略

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单元整体教学视角下的小学六年级英语作业设计实验研究

单元整体教学视角下的小学六年级英语作业设计实验研究

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作者：金荣内蒙古师范大学

学位级别：硕士

《义务教育英语课程标准(2022版)》指出要加强单元教学的整体性。新课改后,虽然小学英语单元整体教学取得一定进展,且成效显著,但是在实际的小学英语单元教学中,作为课堂巩固与延伸的英语作业却没有得到足够的重视。且当前小学英语教学... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022版)》指出要加强单元教学的整体性。新课改后,虽然小学英语单元整体教学取得一定进展,且成效显著,但是在实际的小学英语单元教学中,作为课堂巩固与延伸的英语作业却没有得到足够的重视。且当前小学英语教学受传统教学模式影响颇深,作业设计存在诸多不足,学生对英语课堂兴趣盎然,对英语作业却兴致索然。基于单元整体教学设计作业要求教师深度解读文本,提炼单元主题,整体设计单元教学目标以及作业目标,有序整合教学内容,设计具有综合性、关联性和实践性的英语作业,引导学生采用自主、合作的学习方式,参与主题意义的探究活动,以促进学生语言能力、学习能力、文化意识、思维品质的同步提升。本文从格式塔理论,整体语言学,建构主义理论三个方面阐述基于单元整体教学设计作业的理论基础。鉴于已有相关研究,笔者对鄂尔多斯市某小学六年级的两个平行班级的学生进行了为期三个月的实验研究。本研究提出以下三个假设:1.基于单元整体教学设计英语作业可以有效改善当前英语作业存在的问题。2.基于单元整体教学设计英语作业有利于提升学生英语学习成绩。3.基于单元整体教学设计英语作业有利于激发学生英语学习兴趣。本研究采用问卷调查法、访谈法以及实验法。首先通过问卷调查学生对于英语作业的态度和期望,以及英语教师对于单元整体教学及单元整体作业的认识和建议,根据摸底情况设计单元整体英语作业。其次通过SPSS 25.0对两个样本班级实验前测和后测的数据进行分析,最后通过访谈参与实验的学生,验证单元整体作业是否能激发学生完成英语作业以及学习英语的兴趣。与此同时,笔者总结了基于单元整体教学设计小学英语作业的四条原则和五种策略。研究结果显示:基于单元整体教学设计英语作业在改善英语作业设计,提高学生英语学习兴趣以及学生英语成绩方面均具有显著效果。总而言之,本研究旨在为小学英语教师设计英语作业时提供一些借鉴,从而设计出更加科学且合理的英语作业。

关键词：单元整体教学小学英语英语作业设计

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“双减”背景下初中英语作业设计对学生成绩与态度的影响研究

“双减”背景下初中英语作业设计对学生成绩与态度的影响研究

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作者：田莹南京信息工程大学

学位级别：硕士

众所周知,作业在巩固知识方面扮演着至关重要的角色。但是现实却与其背道而驰,愈演愈烈的作业问题和课外辅导问题使得学生痛苦不堪。为了应对这一长期存在的问题,政府2021年出台了“双减”政策,目的在于追求高质量的基础教育并且保证学... 详细信息

众所周知,作业在巩固知识方面扮演着至关重要的角色。但是现实却与其背道而驰,愈演愈烈的作业问题和课外辅导问题使得学生痛苦不堪。为了应对这一长期存在的问题,政府2021年出台了“双减”政策,目的在于追求高质量的基础教育并且保证学生的健康成长和全面发展。该政策呼吁学校对作业设计进行重新调整来提高学生学习的效率。在这个意义上,基于实际情况的作业设计尤为重要。本研究回答两个研究问题:问题一:“双减”政策下,英语作业设计对学生的成绩有何影响?问题二:“双减”政策下,英语作业设计对学生的作业态度有何影响?首先,基于“双减”政策对中学生作业管理的内涵要求,对标《义务教育英语课程标准》,设计出“双减”背景下作业设计的策略,主要由作业设计前端分析(对学生分层、对作业分层、确定作业目标)、作业设计、作业评价、作业实施以及作业结果五个模块构成。其次,以南京市94名初中学生为研究对象,采用实验班和对照班的形式实施作业设计的策略并检测作业设计的效果。选择同一位教师所教的两个平行班级被作为实验班和控制班,实验班采用“双减”背景下的作业设计策略,对照班采用常规作业模式。学生成绩采用实验班和对照班的第一次月考、期中考试以及期末考试三次测试成绩,以此来验证作业设计对学生成绩的影响;学生对作业设计的态度采用问卷调查和访谈的形式开展,通过收集实验班前后测问卷的数据和随机访谈实验班的6名同学的数据来了解实验班学生对作业内容、作业效果、作业负担以及作业难度的态度。本实验的主要研究结果如下:1)三次测试的成绩显示,实验班的成绩在实验四周后没有显著的提升,但是在实验十二周后成绩显著提升,后进生在成绩上最先取得进步。相反,对照班在实验四周后和十二周后的成绩均没有显著的提升。2)问卷调查和访谈的结果显示,“双减”背景下的作业设计改变了学生对作业的态度。他们认为作业设计在减轻作业负担,提高作业完成后的成就感和作业兴趣,提高作业内容适切性和增加不同难度的分层化作业方面表现突出。

关键词： “双减” 初中英语作业设计成绩态度

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基于多元智能理论的高中英语作业设计研究

基于多元智能理论的高中英语作业设计研究

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作者：牟晓凤西南大学

学位级别：硕士

英语作业是高中英语教学中不可或缺的一个环节,它能够反馈师生的教学质量。教师精心设计的英语作业,不仅能够很好地引导学生夯实英语知识和技能,还能够促进学生实际语用能力的发展和英语综合素养的提升。传统认知认为人的智能主要是数... 详细信息

英语作业是高中英语教学中不可或缺的一个环节,它能够反馈师生的教学质量。教师精心设计的英语作业,不仅能够很好地引导学生夯实英语知识和技能,还能够促进学生实际语用能力的发展和英语综合素养的提升。传统认知认为人的智能主要是数理与语言范围内,已经无法与时俱进。心理学家霍华德·加德纳教授进一步完善传统智能,成为了多元智能理论的提倡者。该理论倡导人的智能应该是多维度的,强调每一位学生都拥有完整的多元化的智能,并且至少具有逻辑数理智能、人际交往智能、音乐智能、语言智能、自然观察智能、自我认知智能、视觉空间智能、身体动觉智能共计八种智能。本文的研究主要基于多元智能理论,教师设计出丰富多彩的英语作业以调动学生的多元智能,助力学生五育并举的全面发展,保持学生学习英语的好奇心和趣味度,同时促进学生英语学习成绩的提高。本研究持续了一个学年,笔者选取了乌鲁木齐市某重点高中高一年级13班和14班作为实验对象,对6名同年级备课组的英语老师进行访谈。笔者首先进行了相关文献的阅读,运用了定量和定性混合研究的方法展开研究,涉及到问卷调查法,实验法,访谈法等科研方法。笔者依靠问卷调查法与访谈法来了解目前该校高中英语作业学情,找出高中英语作业设计中需要改进的方面;利用多元智能测试问卷调查实验班与控制班学生的智能分布的大致情况,并据此进行高中英语作业的设计与实践,展示基于八种智能的作业设计具体案例,控制班布置传统型作业。最后通过对前后测结果进行数据分析,来确认该研究的有效性。最终,研究结果表明,当下高中英语作业设计存在作业形式单一,考察目标难度低,作业的容量有限的问题,英语老师一定程度依赖现成教辅材料布置英语作业。实验结果清晰展示出学生在前测和后测有明显学习效果的差别,说明基于多元智能理论的英语作业设计有效地提高了学生英语学习的兴趣,提升了学生的英语学习成绩。基于多元智能理论的英语作业改变了学生对作业的印象,有助于促进学生具备英语学科要求的核心素养,并且最终推动学生的全面发展。

关键词：英语作业设计多元智能理论高中英语

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