检索结果-内蒙古大学图书馆

教育科学 2025年第2期41卷 24-31页

作者：周常稳辽宁师范大学教育学部

薄弱学校的发展是构建中国高质量教育体系、实现中国式教育现代化的关键环节。本研究以吉登斯的“结构化理论”为研究视角，以XX小学30位教师和管理者为研究对象，采用深度访谈法、参与式观察法进行资料搜集，运用Nvivo 14.0进行编码分... 详细信息

薄弱学校的发展是构建中国高质量教育体系、实现中国式教育现代化的关键环节。本研究以吉登斯的“结构化理论”为研究视角，以XX小学30位教师和管理者为研究对象，采用深度访谈法、参与式观察法进行资料搜集，运用Nvivo 14.0进行编码分析，建构了薄弱学校发生机制的结构模型，即结构的制约性、结构的使动性和例行化的行动。据此，为薄弱学校的发展提出精准的治理路径：完善支持政策，抑制结构的制约性；健全治理制度，发挥结构的使动性；构建学校共同体，破解例行化的行动。

关键词：结构化理论薄弱学校发生机制

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小组合作+智能考试系统:薄弱学校信息技术考前规模化精准教学方式实证研究

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中国教育技术装备 2025年第1期 71-76页

作者：付丽萍刘贤高世奇刘莲平刘芹山西大同大学教育科学与技术学院山西大同037009 大同市第十二中学山西大同037000 山西师范大学教育科学学院山西太原030031 大同市云冈区清泉第一小学山西大同037000 大同市特殊教育学校山西大同037046

规模化教育与个性化培养有机结合,是信息技术发展给教育带来的巨大变革。规模化精准教学是我国大班教学下的专有名词,薄弱学校要想在规模化教学的基础上实现精准教学,需要将传统基于小组合作的精准教学与智能考试系统有机结合:教师指导... 详细信息

规模化教育与个性化培养有机结合,是信息技术发展给教育带来的巨大变革。规模化精准教学是我国大班教学下的专有名词,薄弱学校要想在规模化教学的基础上实现精准教学,需要将传统基于小组合作的精准教学与智能考试系统有机结合:教师指导精准投送以充分发挥教师的主导作用,异质小组合作及组间竞争充分体现学生主体地位,阶段性智能考试系统用信息技术实现教学的精准。“小组合作+智能考试系统”充分体现传统教学精准与现代教学精准的结合,为薄弱学校规模化精准教学的实现提供了可借鉴的路径。

关键词：信息技术薄弱学校规模化教学精准教学小组合作智能考试系统

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一所薄弱学校的“数字翻身术”

一所薄弱学校的“数字翻身术”

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中国教师报

作者：韩世文周一业邓光春

一所教师老化、生源流失严重的老学校，一度陷入“双重塌陷”困境，近两年借助数字化平台和人工智能技术，打了一场漂亮的“翻身仗”……这所学校便是重庆科学城含谷中学。走进重庆科学城含谷中学（简称“含谷中学”），课堂上学生用点... 详细信息

一所教师老化、生源流失严重的老学校，一度陷入“双重塌陷”困境，近两年借助数字化平台和人工智能技术，打了一场漂亮的“翻身仗”……这所学校便是重庆科学城含谷中学。走进重庆科学城含谷中学（简称“含谷中学”），课堂上学生用点阵笔在点阵纸上圈画重点，教师没有“满......

关键词：课堂反馈作业系统薄弱学校

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薄弱学校:义务教育发展中的弱势群体

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教育发展研究 2010年第15期30卷 53-58页

作者：杨启亮南京师范大学课程与教学研究所

“薄弱学校”是义务教育发展中值得关注的弱势群体。以维护弱势群体学生的人格尊严为前提，“薄弱学校”在资源配置、师资状况、家庭环境、生源素质等方面的“薄弱”都值得分析与辩护。“薄弱学校”是义务教育发展中的弱势群体，它不应... 详细信息

“薄弱学校”是义务教育发展中值得关注的弱势群体。以维护弱势群体学生的人格尊严为前提，“薄弱学校”在资源配置、师资状况、家庭环境、生源素质等方面的“薄弱”都值得分析与辩护。“薄弱学校”是义务教育发展中的弱势群体，它不应当被视为施舍、怜悯的对象，它以自己特有的教育品格，担当着特定的社会责任，当前亟待改造的不只是“薄弱学校”，而是还有对弱势群体的不公正评价。

关键词：薄弱学校义务教育优质均衡发展弱势群体

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薄弱学校改造的实质及多样化策略

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教育科学研究 2016年第1期 34-37页

作者：杨志刚北京师范大学教育学部教育部政策法规司

学校质量取决于经费保障、设施设备、师资、生源等物质性因素,管理能力、制度建设水平、学校凝聚力等制度文化因素,政府与学校关系、学校自主发展等外部环境因素,还有社区环境、家校伙伴关系等等诸多因素。薄弱学校改造要从其实质出发,... 详细信息

学校质量取决于经费保障、设施设备、师资、生源等物质性因素,管理能力、制度建设水平、学校凝聚力等制度文化因素,政府与学校关系、学校自主发展等外部环境因素,还有社区环境、家校伙伴关系等等诸多因素。薄弱学校改造要从其实质出发,采取适合的多样化策略。

关键词：薄弱学校义务教育均衡发展

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薄弱学校教学变革的“时间错位”困境——以苏北地区为例

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教育发展研究 2010年第22期30卷 75-78页

作者：李令永常州市教育教研室常州213001

欠发达地区弱校在优秀教师和生源上遭受发达地区强校和本地重点校的双重挤压,造成教师沉湎于回到从前、寄望未来、侍奉时间的"时间错位"困境,使教师未能立足现实、正视自身教学变革相对成绩的价值,抑制了他们在教学变革中自... 详细信息

欠发达地区弱校在优秀教师和生源上遭受发达地区强校和本地重点校的双重挤压,造成教师沉湎于回到从前、寄望未来、侍奉时间的"时间错位"困境,使教师未能立足现实、正视自身教学变革相对成绩的价值,抑制了他们在教学变革中自身优势的发挥和创新潜能的挖掘。发现真实自我、守护教学意义是欠发达地区弱校走出这一困境的根本出路。

关键词：欠发达地区薄弱学校教学变革时间错位

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薄弱学校委托管理的法律保障机制研究——以美国《特许学校法》问责条款为例

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教育发展研究 2013年第24期33卷 55-61页

作者：索磊西南大学教育学部博士研究生重庆400715 闽南师范大学教育系副教授漳州363000

薄弱学校改进有赖于法律提供保障,而问责又是薄弱学校改进法律保障体系不可或缺的内容。薄弱学校委托管理的根基是市场化和公益信托,强有力的问责机制是其成败的关键。基于信托机制的特许学校政策是美国改进薄弱学校的主要措施,美国允... 详细信息

薄弱学校改进有赖于法律提供保障,而问责又是薄弱学校改进法律保障体系不可或缺的内容。薄弱学校委托管理的根基是市场化和公益信托,强有力的问责机制是其成败的关键。基于信托机制的特许学校政策是美国改进薄弱学校的主要措施,美国允许开办特许学校的州均颁布了《特许学校法》。由于一些州《特许学校法》的问责条款不够完善,导致法律的可操作性较弱,对不合格特许学校的问责未能落到实处,从而引起人们对特许学校这一改革措施成效的极大争议。我国薄弱学校改进中的"委托管理"也面临着法律保障的问题,美国《特许学校法》的经验与教训可以为我们提供些许借鉴与启示。

关键词：美国特许学校薄弱学校委托管理法律保障问责

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薄弱学校师资问题研究——来自OECD国家的经验与启示

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比较教育研究 2015年第4期37卷 96-100,112页

作者：于冰于海波教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所吉林长春130024

薄弱学校难以补充和稳定优质师资是一个世界性教育问题。为了解决薄弱学校的师资建设困境,OECD国家采取了如下做法:改进职前教育,培养胜任薄弱学校教学的教师;优化招聘策略,提升薄弱学校师资聘任质量;强化专业发展,推动薄弱学校教师持... 详细信息

薄弱学校难以补充和稳定优质师资是一个世界性教育问题。为了解决薄弱学校的师资建设困境,OECD国家采取了如下做法:改进职前教育,培养胜任薄弱学校教学的教师;优化招聘策略,提升薄弱学校师资聘任质量;强化专业发展,推动薄弱学校教师持续成长;改善工作环境,保证薄弱学校教师安心从教;实施激励措施,稳定薄弱学校教师队伍。这些做法对我国薄弱学校的改进、促进义务教育改革与发展具有重要的参考价值。

关键词：薄弱学校优质教师补充稳定 OECD国家

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薄弱学校委托管理：动因、价值与深化策略--基于社会资本的视角

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教育发展研究 2013年第20期33卷 12-17页

作者：张建北京师范大学教育管理学院博士研究生北京100875

"管、办、评"相分离的学校委托管理既是区域教育均衡发展的一项制度创新,也是当下城乡教育一体化的实践模式。探索薄弱学校委托管理,是基于委托管理制度的本质和薄弱学校发展的资源境遇而做出的合理选择。其价值在于促进公共... 详细信息

"管、办、评"相分离的学校委托管理既是区域教育均衡发展的一项制度创新,也是当下城乡教育一体化的实践模式。探索薄弱学校委托管理,是基于委托管理制度的本质和薄弱学校发展的资源境遇而做出的合理选择。其价值在于促进公共教育资源配置的优化与调整、实现人力资源的开发与整合、促进管理制度的生成与创新。薄弱学校委托管理的价值呈现与过程深化,需要着力于实现学校内部社会资本的集聚内生、加强学校外部社会资本的拓展外生,以及促进学校内外部社会资本的互动融合。

关键词：薄弱学校学校委托管理社会资本

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薄弱学校委托管理制度建设:困境与出路

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教育科学 2015年第5期31卷 6-12页

作者：邓亮林天伦华南师范大学公共管理学院广东广州510006

在我国推进教育治理体系和教育治理现代化的大背景下,如何完善薄弱学校委托管理制度建设成为我国优化教育资源配置,促进薄弱学校改造的重要任务。本文从准入与退出制度、评价制度和监督制度三个层面,审视我国薄弱学校委托管理制度建设... 详细信息

在我国推进教育治理体系和教育治理现代化的大背景下,如何完善薄弱学校委托管理制度建设成为我国优化教育资源配置,促进薄弱学校改造的重要任务。本文从准入与退出制度、评价制度和监督制度三个层面,审视我国薄弱学校委托管理制度建设中所面临的困境。在此基础上,提出制定完善的准入与退出标准,规范薄弱学校委托管理市场秩序;采用科学的评估指标对薄弱学校委托管理进行第三方评估,提升委托管理效果;加强委托管理监督体系建设,全方位落实委托管理责任等路径。

关键词：薄弱学校委托管理准入与退出制度评价制度监督制度

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