检索结果-内蒙古大学图书馆

行为事件访谈也称BEI访谈,该方法最初是心理学家们用于心理分析的工具。在20世纪70年代,麦克利兰将其用于建立素质模型,后来推广到人才测评等多个领域,被业界公认为最有效的访谈技术。\n BEI一般在建立素质模型的过程中使用,但是,作为一种深入发掘人的素质的方式,我们只需要稍作灵活的处理(例如将BEI和FBEI结合使用),实际上也会成为最有效的面试方式和测评工具,依此可解决当今企业在面试环节的效度低下和人才测评时的无据可依。\n 虽然BEI访谈技术引入中国已经很多年,也被很多企业管理者和人力资源专业人士所了解,但真正能有效掌握BEI原理及实操过程的人现在还是少之又少,尤其对BEI访谈后的数据编码及评述,至今还没有形成一套规范化的模型以供运用BEI访谈工具的人员进行借鉴和参考,很多BEI工具使用者在使用时,仍然不知如何使用和操作,更不可能掌握使用技巧和方法,因此虽然知道BEI理论描述,但是实际使用效果却很不理想,鉴于此,本论文就BEI访谈的各项内容做了深入解析,并做了规范化模式设计,以供运用BEI访谈法的人员在详细了解其原理思路的基础上,并知道如何最有效的、规范化的操作BEI访谈工具。\n 本文主要包括以下几方面内容:\n 1、BEI访谈法的情况介绍:包括BEI访谈法的由来、简要内容以及方法的介绍。\n 2、BEI原理解析。从BEI所依据的心里学原理出发,阐述BEI访谈法在规避人员表象,发掘内在心里活动及素质方面的独特优势。\n 3、BEI访谈法的优势及局限性。结合实践和理论,并根据实际访谈体验,深入剖析其隐含优势和局限性,以便操作者在使用BEI访谈工具时,能有效发挥其独特优势,并设法规避其缺陷,从而将此工具的使用效果达到最优化。\n 4、BEI访谈工具的实践应用。在此节主要阐述BEI访谈目前主要应用于那些领域或项目工作,其目的也是为了更清楚的界定BEI工具的应用范围。在此节中,为了不令使用者在使用BEI工具时发生偏差,同时也对各相关应用领域做了简要介绍,以便更清楚的阐述此工具在应用环节的应用情况。\n 5、BEI的实操过程。此节是BEI访谈的实践应用环节,通过模块化的设计访谈内容,以便使BEI工具使用者掌握清晰的操作方法和技巧,从而达到准确运用BEI访谈挖掘被访谈者潜在素质的目的。\n 6、BEI的流程步骤及使用技巧。为了保证BEI访谈的最佳有效,在本节对BEI的整体操作步骤和流程进行了规范,这样有利于保证访谈质量,并确保访谈信息搜集的全面性和有效性。\n 7、BEI资料的整理、编码和评价。采用词频统计法、专家评价法、行为分析法等来对BEI访谈信息资料进行定义、提炼和描述,也是使BEI访谈达成有效的重要方面。在此节,同时也对评价标准进行了描述,从而提升定义、描述的准确性。\n 通过这些内容的详细论述,我相信阅读者将对BEI访谈工具有一个全面深入的了解,从而为其工作带来实质性的现实指导意义。\n 本论文在构思及取材时,翻阅了大量书籍和资料,并做了很多的前期调研工作,同时为使本文更具有现实指导意义,本人做了30多次的针对性访谈实践,从实践中继续对各项内容及理论进行补充和修正,另一方面,也将部分BEI理论运用于实际访谈,对BEI如何同实践有效结合,以及在实际使用中会遇到的问题进行了总结和剖析。

关键词：行为事件访谈能力素质模型原理解析编码评价标准人才测评

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我国创客教师的实践领域与能力结构——基于行为事件访谈和扎根理论的研究

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现代远程教育研究 2021年第1期33卷 65-76页

作者：闫志明孙承毅张铭锐鲁东大学教育科学学院山东烟台264011

创客教育是一种以造物为形式的工程教育,旨在培养能利用各种技术手段与方法把创意转化成真实产品的人才。创客教育的新要求对创客教师的实践活动和能力结构提出新的挑战。为了进一步廓清我国创客教师的实践领域与能力结构,对来自10个省... 详细信息

创客教育是一种以造物为形式的工程教育,旨在培养能利用各种技术手段与方法把创意转化成真实产品的人才。创客教育的新要求对创客教师的实践活动和能力结构提出新的挑战。为了进一步廓清我国创客教师的实践领域与能力结构,对来自10个省份且具有两年以上创客教育经验的38名教师进行行为事件访谈,并应用扎根理论方法对59万字的访谈资料进行三级编码,结果发现:我国创客教师的实践领域主要包括制定学校创客规划、实施学校创客教学、指导学生创客竞赛、建设与维护创客空间、参与与引领专业发展等5个方面。经过对每一项实践活动所对应的能力及其子能力进行分析、汇总、调整、合并,最终形成了包括创客规划能力、创客教学能力、竞赛指导能力、空间建设能力和专业发展能力等5项一级能力及其对应的13项二级能力的创客教师能力结构体系。这一针对我国创客教师的本土化探索对指导当下和未来我国创客教育实践的开展,创客教师的培养、选拔和评估具有借鉴意义。

关键词：创客教师实践领域能力结构行为事件访谈扎根理论

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译者胜任力构建:共词分析、翻译行为事件访谈与实证研究

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外语界 2015年第4期 18-24,33页

作者：钱春花徐剑胡洁雯中国矿业大学外文学院江苏徐州221116

译者胜任力构建对译者能力培养及翻译任务管理具有理论和现实意义。本研究在对相关文献进行共词分析的基础上,对专业译者进行了行为事件访谈,提取了译者胜任力特征词量表,然后对400名外语教师、职业译者和翻译方向研究生进行了大样本问... 详细信息

译者胜任力构建对译者能力培养及翻译任务管理具有理论和现实意义。本研究在对相关文献进行共词分析的基础上,对专业译者进行了行为事件访谈,提取了译者胜任力特征词量表,然后对400名外语教师、职业译者和翻译方向研究生进行了大样本问卷调查。探索性因子分析表明,译者胜任力由认知能力、适应能力、职业素养、语言能力和操作能力等5个维度26个因子构成,验证性因子分析表明该模型拟合良好。

关键词：译者胜任力翻译能力共词分析行为事件访谈

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中小学教师在线教学胜任力模型构建与应用——一项基于行为事件访谈的混合研究

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中国电化教育 2023年第10期 126-133页

作者：田俊田文汇王萱李思维华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 湖北师范大学计算机与信息工程学院湖北黄石435002 华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 吉林外国语大学人工智能学院吉林长春130117

随着教育数字化进程的推进,学校教育越来越多的融入“在线教学”的元素,混合教学的形态已逐步形成,因而亟需一批能胜任在线教学的中小学教师。基于此,该研究通过对25名有30课时以上在线教学实践经历的中小学教师的行为事件访谈及访谈文... 详细信息

随着教育数字化进程的推进,学校教育越来越多的融入“在线教学”的元素,混合教学的形态已逐步形成,因而亟需一批能胜任在线教学的中小学教师。基于此,该研究通过对25名有30课时以上在线教学实践经历的中小学教师的行为事件访谈及访谈文本数据的编码与分析,构建了中小学教师在线教学胜任力初始模型;并基于对23个区(县)4378位一线中小学教师的问卷调查及调查数据的因子分析、拟合度分析和权重分析,对模型进行了验证和完善,形成了包含知识特征、技术特征、教学特征、管理特征、成就特征和个人特质共6个核心类属和29个特征项的中小学教师在线教学胜任力模型。同时,从教学规范化、教师培训和教学评价三方面提出了胜任力模型的应用建议。

关键词：在线教学胜任力行为事件访谈中小学教师

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高校教师SPOC混合教学胜任力模型——基于行为事件访谈研究

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开放教育研究 2017年第5期23卷 84-93页

作者：廖宏建张倩苇华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 广州大学网络与现代教育技术中心广东广州510006

SPOC在提升教学质量上的张力及在高校逐步深入的应用,使得基于SPOC的混合教学能力已经成为教师专业发展的重要内容。本研究旨在通过构建胜任力模型揭示SPOC混合教学能力中获得高绩效所必需的深层次、稳定的特征及其组织结构,并在界定SPO... 详细信息

SPOC在提升教学质量上的张力及在高校逐步深入的应用,使得基于SPOC的混合教学能力已经成为教师专业发展的重要内容。本研究旨在通过构建胜任力模型揭示SPOC混合教学能力中获得高绩效所必需的深层次、稳定的特征及其组织结构,并在界定SPOC优质教学绩效的基础上,通过相关文献回顾、专家咨询以及对9名绩优组和6名绩平组教师关键行为事件访谈内容的编码和统计分析,构建了SPOC混合教学胜任力模型。该模型包含三项基准性胜任特征:专业知识、讲授能力、信息素养,13项鉴别性胜任特征:成就动机、课程设计、评价素养、团队协作、互动维持、服务意识、质量监控、教学反思、持续改进、学习分析、混合教学策略、创新精神、灵活自适。通过自测量表施测并使用探索性因子分析和复回归分析法,本研究对模型的构建效度和预测效度进行了交叉验证,结果证明本胜任力模型对优质教学绩效具有较强的解释力,可用于指导SPOC混合教学能力评估、教师培训等实践活动。

关键词： SPOC混合教学胜任力行为事件访谈因子分析

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基于行为事件访谈法探讨乡村全科医生岗位胜任力特征

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中华全科医师杂志 2023年第10期22卷 1025-1031页

作者：张鑫岩李一萱宫雪张旭于晓松中国医科大学附属第一医院全科医学科沈阳110001 锦州医科大学公共卫生学院锦州121001 中国医科大学图书馆沈阳110122 朝阳市中心医院朝阳122000

目的探讨乡村全科医生岗位胜任力特征。方法该研究为质性研究。采用文献研究法提取乡村全科医生岗位胜任力特征,并对全国范围内的18名乡村全科医生进行行为事件访谈,访谈于2019年1—4月进行。根据访谈结果对胜任力特征条目进行修改和完... 详细信息

目的探讨乡村全科医生岗位胜任力特征。方法该研究为质性研究。采用文献研究法提取乡村全科医生岗位胜任力特征,并对全国范围内的18名乡村全科医生进行行为事件访谈,访谈于2019年1—4月进行。根据访谈结果对胜任力特征条目进行修改和完善,并在此基础上提取乡村全科医生鉴别胜任力和基准胜任力。结果共获得约4.6万秒的访谈录音和约17.5万字的访谈文本,提取得到“敬业精神”“利他主义和奉献精神”“具有爱心和同情心”“出诊服务”“良好关系的建立”“成就导向”“有自己的专长”“主动了解社区人口动态及健康状况”8项鉴别胜任力,以及“常见病多发病的诊断处理”“基本医疗操作技能”“学习意识和学习能力”“中医诊疗能力”“社区合理用药”“转诊服务”“常见慢性非传染性疾病管理和评价”“社区重点人群保健”“了解医疗卫生体制及相关政策”“急诊急救处理能力”10项基准胜任力。结论该研究初步得到了乡村全科医生岗位的8项鉴别胜任力和10项基准胜任力。

关键词：全科医师农村地区行为事件访谈岗位胜任力

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中小学教师胜任力模型:一项行为事件访谈研究

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教育研究 2006年第1期27卷 57-61,87页

作者：徐建平张厚粲陕西师范大学教育科学学院心理学系北京师范大学心理学院

运用行为事件访谈(BEI)技术访谈31名中小学教师,并通过对叙述的180个关键事件的主题分析和行为编码以及对不同绩效教师胜任特征的差异比较,构建了中小学教师胜任力模型。模型包括11项鉴别性胜任特征和11项基准性胜任特征前者具有区分能... 详细信息

运用行为事件访谈(BEI)技术访谈31名中小学教师,并通过对叙述的180个关键事件的主题分析和行为编码以及对不同绩效教师胜任特征的差异比较,构建了中小学教师胜任力模型。模型包括11项鉴别性胜任特征和11项基准性胜任特征前者具有区分能力,可用于制定评优和奖惩标准;后者为教师共有,是教师入职必备品质,可用于教师任职资格标准的制定。经聚类分析,这些特征可分为服务特征、自我特征、成就特征、认知特征、管理特征、个人特质六大胜任特征群。

关键词：中小学教师胜任力鉴别性胜任特征基准性胜任特征行为事件访谈

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中小学校长胜任特征的行为事件访谈研究

中小学校长胜任特征的行为事件访谈研究

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作者：赵利娟华东师范大学

学位级别：硕士

校长在中小学校中是一项核心的教育资源。校长的选任、培训、评估等一系列管理制度是促进校长自身成长和学校发展的重要保障之一。胜任特征理论的建立与发展,为我们提供了一个全新的研究视角。它的产生和发展,为人才的选拔、培养、评估... 详细信息

校长在中小学校中是一项核心的教育资源。校长的选任、培训、评估等一系列管理制度是促进校长自身成长和学校发展的重要保障之一。胜任特征理论的建立与发展,为我们提供了一个全新的研究视角。它的产生和发展,为人才的选拔、培养、评估等提供了可靠依据,并为整个组织的有效管理做出了贡献。因此,借鉴其理论与方法,对教育系统内的人力资源进行研究,建立中小学校长的胜任特征模型,不仅对今后校长的选拔、培训、发展等提供依据,更可以促进校长专业化的实现,提高学校管理水平。本研究系统梳理了胜任特征的理论背景及其实践应用的研究成果,并在此基础上,将胜任特征的研究方法——行为事件访谈法,具体应用到对上海本地中小学校长的研究中来。通过对六位中小学校长进行深度访谈,并依据国际通用的胜任特征编码手册对其进行编码分析后,初步确立了中小学校长胜任特征的基准模型,也即校长普遍具有的胜任特征。它们是:人际理解、影响力、分析思维、组织知觉力、灵活性、成就导向、概念思维、关系建立、培养他人、团队领导、服务导向、创新性共12项。同时,分析了校长在各胜任特征上的典型行为表现。另外,还分析了这12项特征之间的相关关系,得知胜任特征之间大都是相互关联的,而非独立存在的。该模型的确立,一定程度上可以用来作为对中小学校长岗位要求的参考标准,同时也为校长自身的发展提供了依据。最后,本研究对于中小学校长胜任特征研究成果的实践应用,提出了一些初步的构想。首先就是要针对不同类别的校长,科学、充分地建立我国中小学校长的各种胜任特征模型,然后,在具体模型的基础上,进行校长的选拔、培训和评估等一系列行为。这样才能在科学的人力资源基础上,建立、健全我国的校长管理体制。

关键词：中小学校长行为事件访谈胜任特征

来源：评论

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基于行为事件访谈法和专家咨询法的肿瘤科护士自杀守门人胜任力模型研究

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护理学报 2024年第17期31卷 73-78页

作者：于丰孙丽胡德英胡洁王佳庆吕楚风华中科技大学同济医学院附属协和医院肿瘤中心湖北武汉430022 华中科技大学同济医学院附属协和医院护理部湖北武汉430022

目的构建肿瘤科护士自杀守门人的胜任力模型,为住院肿瘤患者自杀守门人的培训和管理提供参考依据。方法某综合三级甲等医院肿瘤中心近10年发生24起肿瘤患者自杀安全事件,2023年7-12月,采用典型抽样法选取优秀自杀守门人组和普通自杀守... 详细信息

目的构建肿瘤科护士自杀守门人的胜任力模型,为住院肿瘤患者自杀守门人的培训和管理提供参考依据。方法某综合三级甲等医院肿瘤中心近10年发生24起肿瘤患者自杀安全事件,2023年7-12月,采用典型抽样法选取优秀自杀守门人组和普通自杀守门人组各9名护理人员,进行行为事件访谈,通过专家咨询法确定肿瘤科护士自杀守门人的胜任力,提取鉴别优秀肿瘤科护士自杀守门人的胜任力要素,构建出肿瘤科护士自杀守门人胜任力模型。结果访谈文本中,2组访谈文本长度差异均无统计学意义(P>0.05);25项胜任力在平均等级分数、总频次、最高等级分数与访谈长度的比较分别有1项、3项、8项胜任力有显著相关性(P<0.05),2组平均等级分数的比较有7项胜任力有统计学意义(P<0.05)。最终肿瘤科护士自杀守门人的胜任力模型包括:专业知识、专业技能、专业能力、职业素养、个人特质、价值观6个维度的7项鉴别性胜任特征和18项基准性胜任特征,总的归类一致性为0.789;总的编码信度系数为0.891。结论基于行为事件咨询法和专家访谈法构建的肿瘤科护士自杀守门人模型具有稳定性和科学性,18项基准性胜任特征培养肿瘤科护士自杀守门人拥有肿瘤患者自杀风险管理意识,7项鉴别性胜任特征选拔优秀肿瘤科护士自杀守门人对肿瘤患者进行有效的自杀危机干预,为建立基于胜任力的肿瘤科自杀守门人培训模式指引方向。

关键词：肿瘤科护士自杀守门人胜任力行为事件访谈专家咨询法

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