检索结果-内蒙古大学图书馆

早期介入丹佛模式下个性化训练联合行为分析疗法在孤独症谱系障碍患儿中的应用研究

中华现代护理杂志 2024年第26期30卷 3614-3620页

作者：林雪冰曹世林金含青陈晶绍兴市第七人民医院精神科绍兴312000 绍兴市第七人民医院儿童精神科绍兴312000

目的探讨早期介入丹佛模式(early start Denver model, ESDM)下个性化训练联合行为分析疗法(applied behaviour analysis, ABA)对孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder, ASD)患儿的干预效果。方法采用便利抽样法, 选取于2021年1月-2023年1月在绍兴市第七人民医院就诊的90例ASD患儿及其照顾者为研究对象。采用随机数字表法按1∶1比例将其分为两组, 对照组给予常规康复训练, 观察组给予ESDM下个性化训练联合ABA。两组均干预6个月。分别采用儿童孤独症评定量表(CARS)、孤独症行为量表(ABC)、Gesell儿童发育量表(GDS)、S-S语言发育迟缓评估、婴儿-初中学生社会生活能力(S-M)量表和改良Barthel指数(MBI)记录两组ASD患儿干预前后的效果。结果干预6个月后, 观察组ASD患儿CARS和ABC评分低于对照组, GDS各维度及总发育商得分、S-S语言发育迟缓评估得分、S-M量表和MBI评分均高于对照组, 差异均具有统计意义(均P<0.05)。结论 ESDM下个性化训练联合ABA康复模式效果良好, 能够改善ASD患儿的孤独症状, 减轻认知、语言、行为功能障碍, 提高社会适应能力和日常生活活动能力。

关键词：孤独症谱系障碍儿童早期介入丹佛模式个性化训练行为分析疗法

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重复经颅磁刺激联合行为分析疗法对孤独症患儿智力发育及睡眠质量的影响

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天津护理 2024年第2期32卷 210-213页

作者：黄金赵姗袁滨抚州市第三医院江西抚州344000

目的:探讨重复经颅磁刺激(r TMS)联合行为分析疗法对孤独症患儿智力发育及睡眠质量的改善效果。方法:使用随机对照试验的方法,纳入2021年12月至2023年1月在抚州市第三医院接受诊治的92例孤独症患儿作为研究对象,按照随机数字表法分为观... 详细信息

目的:探讨重复经颅磁刺激(r TMS)联合行为分析疗法对孤独症患儿智力发育及睡眠质量的改善效果。方法:使用随机对照试验的方法,纳入2021年12月至2023年1月在抚州市第三医院接受诊治的92例孤独症患儿作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组各46例。对照组患儿接受行为分析疗法干预,观察组在对照组基础上加用rTMS,两组均以4周为1个疗程,3个疗程后采用儿童孤独症评定量表(CARS)、儿童孤独症行为量表(ABC)、儿童心理教育评核(第3版)(PEP-3)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评价干预效果。结果:治疗期间观察组失访2例,对照组失访3例,1例突发癫痫导致治疗中断,最终观察组44例、对照组42例完成研究。疗程结束后,两组患儿CARS、ABC评分相比治疗前均降低,且观察组均低于对照组(P<0.05);两组患儿认知理解、认知表达、模仿、情感评分相比治疗前均上升,PSQI评分相比治疗前降低,且观察组认知理解、认知表达、模仿、情感关系评分高于对照组,PSQI评分低于对照组(P<0.05)。结论:r TMS联合行为分析疗法可减轻孤独症患儿症状程度,减少异常行为,促进智力发育,改善睡眠质量。

关键词：孤独症重复经颅磁刺激行为分析疗法智力发育睡眠质量

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行为分析疗法联合早期丹佛模式的教学对孤独症患儿康复的影响

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医学理论与实践 2021年第11期34卷 1966-1968页

作者：王青绸福建省厦门市儿童医院 361000

目的:探讨行为分析疗法(ABA)联合早期丹佛模式(ESDM)的教学在孤独症患儿中的应用效果。方法:选择2018年2月—2020年2月我院收治的82例孤独症患儿,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组41例。对照组采取常规护理,观察组在此基础上实施... 详细信息

目的:探讨行为分析疗法(ABA)联合早期丹佛模式(ESDM)的教学在孤独症患儿中的应用效果。方法:选择2018年2月—2020年2月我院收治的82例孤独症患儿,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组41例。对照组采取常规护理,观察组在此基础上实施ABA干预联合ESDM教学。比较两组干预前和干预3个月后孤独症治疗评定量表(ATEC)评分和家属满意度。结果:干预前两组ATEC评分比较,无统计学差异(P>0.05)。干预后观察组ATEC各项评分及总分均低于对照组(P<0.05)。观察组家属总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:ABA干预联合ESDM教学能够改善孤独症患儿功能障碍,有助于促进患儿康复,提高家属满意度。

关键词：孤独症儿童行为分析疗法早期丹佛模式教学满意度

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行为分析疗法联合语言训练对自闭症患儿的干预效果探讨

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中国实用医药 2020年第24期15卷 173-175页

作者：项敏山东省枣庄市市中区妇幼保健院 277100

目的探究自闭症患儿行行为分析疗法联合语言训练的干预效果。方法选取80例自闭症患儿作为研究对象,采用随机分组原则分为对照组和观察组,每组40例。对照组患儿采用常规康复治疗模式进行干预,观察组患儿则采用行为分析法联合语言训练进... 详细信息

目的探究自闭症患儿行行为分析疗法联合语言训练的干预效果。方法选取80例自闭症患儿作为研究对象,采用随机分组原则分为对照组和观察组,每组40例。对照组患儿采用常规康复治疗模式进行干预,观察组患儿则采用行为分析法联合语言训练进行干预。比较两组患儿干预前后自闭症行为量表(ABC)、儿童自闭症评定量表(CARS)评分及干预后心理教育评定量表(PEP)评分。结果观察组患儿干预前ABC评分为(75.84±3.31)分,干预后为(58.81±4.91)分;对照组患儿干预前ABC评分为(76.24±2.59)分,干预后为(69.57±3.31)分;两组干预前ABC评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组患儿ABC评分均低于本组干预前,且观察组患儿ABC评分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组干预前CARS评分为(37.54±4.92)分,干预后为(31.90±3.12)分;对照组干预前CARS评分为(37.74±4.12)分,干预后为(34.98±2.91)分;两组干预前CARS评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组CARS评分均低于本组干预前,且观察组低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后情感与关系评分为(5.50±1.71)分,游戏和物件兴趣评分为(4.38±1.24)分,感觉反应评分为(8.24±2.53)分,均高于对照组的(3.65±2.36)、(3.10±1.21)、(4.48±2.30)分,差异具有统计学意义(t=4.015、4.673、6.955,P=0.000、0.000、0.000<0.05)。结论行为分析疗法联合语言训练干预方式能够有效促进自闭症患儿的功能障碍恢复,具有着较佳运用价值。

关键词：行为分析疗法语言训练自闭症康复效果

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行为分析疗法联合结构化教学对孤独症患儿的康复效果

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护理实践与研究 2020年第13期17卷 155-157页

作者：王歆歆王艳辉童薇郑州大学第三附属医院儿童发育行为科郑州市450000

目的探讨行为分析疗法联合结构化教学对孤独症患儿的康复效果。方法选择2016年5月至2019年5月108例孤独症患儿作为研究对象,随机等分为对照组和试验组,对照组采取结构化教学治疗;试验组采取行为分析疗法联合结构化教学治疗。采用儿童孤... 详细信息

目的探讨行为分析疗法联合结构化教学对孤独症患儿的康复效果。方法选择2016年5月至2019年5月108例孤独症患儿作为研究对象,随机等分为对照组和试验组,对照组采取结构化教学治疗;试验组采取行为分析疗法联合结构化教学治疗。采用儿童孤独症评定量表(CARS)、孤独症治疗评估表(ATEC)评价两组患儿的康复效果及临床疗效。结果对照组的CARS评分、ATEC总分均高于试验组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组临床疗效低于试验组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论行为分析疗法联合结构化教学治疗可显著提高孤独症患儿临床疗效,促进患儿早日康复。

关键词：行为分析疗法结构化教学孤独症临床疗效

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行为分析疗法联合语言训练对孤独症患儿的康复效果观察

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中国疗养医学 2019年第7期28卷 689-691页

作者：袁丽娜刘钊黄培红郑州大学附属儿童医院河南省儿童医院郑州儿童医院

目的探讨行为分析疗法联合语言训练对孤独症患儿的康复效果。方法采用便利抽样法选择某院2017年1月至2018年6月收治的孤独症患儿60例,随机数表法分为观察组和对照组,每组各30例。对照组给予物理治疗、听觉及感觉统合训练等常规康复治疗... 详细信息

目的探讨行为分析疗法联合语言训练对孤独症患儿的康复效果。方法采用便利抽样法选择某院2017年1月至2018年6月收治的孤独症患儿60例,随机数表法分为观察组和对照组,每组各30例。对照组给予物理治疗、听觉及感觉统合训练等常规康复治疗,观察组给予行为分析疗法联合语言训练。观察两组干预效果。结果观察组总有效率86.7%,对照组为66.7%,观察组优于对照组,P<0.05;两组患儿经干预后孤独症儿童行为量表(ABC)均较治疗前明显下降,且观察组治疗后ABC评分明显低于对照组,P<0.05;两组儿童孤独症评定量表(CARS)评分均较治疗前明显下降,且观察组治疗后CARS评分明显低于对照组,P<0.05。结论行为分析疗法联合语言训练治疗孤独症,能有效改善患儿躯体应用能力,帮助患儿的功能障碍恢复,对孤独症患儿的康复具有非常重要的价值。

关键词：行为分析疗法语言训练孤独症康复

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行为分析疗法与拼版式多元模式对儿童孤独症的疗效

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包头医学院学报 2019年第4期35卷 37-38页

作者：刘佳甜郑州大学第三附属医院

目的:探讨行为分析疗法与拼版式多元模式对儿童孤独症的治疗效果。方法:将106例儿童孤独症患儿随机分为观察组及对照组各53例,对照组给予行为分析疗法、观察组给予拼版式多元模式治疗,对比两组患儿治疗前后的心理发育评分及疗效。结果:... 详细信息

目的:探讨行为分析疗法与拼版式多元模式对儿童孤独症的治疗效果。方法:将106例儿童孤独症患儿随机分为观察组及对照组各53例,对照组给予行为分析疗法、观察组给予拼版式多元模式治疗,对比两组患儿治疗前后的心理发育评分及疗效。结果:治疗后,两组的以上评分均升高(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);观察组总有效率90.6%,对照组总有效率84.9%,两组对比差异无统计学意义(P>0.05)。结论:与行为分析疗法相比,拼版式多元模式可提高儿童孤独症患儿的心理发育评分。

关键词：拼版式多元模式行为分析疗法儿童孤独症

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行为分析疗法治疗儿童孤独症效果及对患儿社会功能的影响研究

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世界最新医学信息文摘 2019年第74期19卷 81-82页

作者：赵卫孙苏乌鲁木齐市儿童医院儿保科

目的观察分析在儿童孤独症患儿治疗中采用行为分析疗法对其社会功能的影响。方法本研究样本从本院儿童孤独症中选取,总例数为180例,研究时间始于2017年3月至2019年3月,依据治疗方式的异同进行分组,实验组患儿给予行为分析疗法,对照组患... 详细信息

目的观察分析在儿童孤独症患儿治疗中采用行为分析疗法对其社会功能的影响。方法本研究样本从本院儿童孤独症中选取,总例数为180例,研究时间始于2017年3月至2019年3月,依据治疗方式的异同进行分组,实验组患儿给予行为分析疗法,对照组患儿给予常规疗法,对比两组患儿治疗结果。结果研究可得,相较而言实验组患儿临床总有效率要高,与对照组相比统计值合理(P<0.05);实验组患儿治疗后社会功能评分要高,与对照组相比统计值合理(P<0.05);实验组患儿治疗后预后生活质量评分较高,与对照组相比统计值合理(P<0.05)。结论通过此研究证实,在儿童孤独症患儿治疗中采用行为分析疗法,能明显改善患儿社会功能,还能进一步提高预后效果。

关键词：儿童孤独症行为分析疗法社会功能影响

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结构化教育联合行为分析疗法治疗儿童孤独症的疗效

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北京医学 2018年第7期40卷 664-667页

作者：赵淑艳王海琴东营市人民医院儿童康复科 257091

目的探讨结构化教育联合行为分析疗法治疗儿童孤独症的疗效。方法选择2014年7月至2017年7月于东营市人民医院诊治的95例孤独症患儿,根据就诊时间段分为对照组(40例)和观察组(55例)。对照组接受结构化教育治疗,观察组联合行为分析疗法治... 详细信息

目的探讨结构化教育联合行为分析疗法治疗儿童孤独症的疗效。方法选择2014年7月至2017年7月于东营市人民医院诊治的95例孤独症患儿,根据就诊时间段分为对照组(40例)和观察组(55例)。对照组接受结构化教育治疗,观察组联合行为分析疗法治疗。比较2组治疗后孤独症治疗评估量表(autism treatment evaluationchecklist,ATEC)评分,比较2组治疗前后儿童孤独症评定量表(children autism rating scale,CARS)评分、孤独症行为量表(autism behavior checklist,ABC)评分。结果治疗前2组患儿CARS评分、ABC评分的各个项目及总分间差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组ATEC评分的各个项目及总分均显著低于对照组(P<0.05),CARS评分显著低于对照组(P<0.05),ABC评分的各个项目及总分均显著低于对照组(P<0.05)。结论结构化教育联合行为分析疗法能有效改善孤独症患儿的症状,值得临床推广应用。

关键词：儿童孤独症结构化教育行为分析疗法

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行为分析疗法结合结构化教学治疗儿童孤独症的疗效分析

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中国妇幼保健 2017年第12期32卷 2625-2627页

作者：孟灵博麦坚凝杨思渊广州市荔湾区妇幼保健院保健科广东广州510000 广州市妇女儿童医疗中心广东广州510623

目的探讨行为分析疗法(ABA)结合结构化教学(TEACCH)治疗儿童孤独症的疗效,为孤独症儿童的康复治疗提供依据。方法对45例孤独症患儿进行ABA结合TEACCH的康复教育训练。采用PEP-R评估量表比较训练前、后孤独症患儿的发展能力、异常行为、... 详细信息

目的探讨行为分析疗法(ABA)结合结构化教学(TEACCH)治疗儿童孤独症的疗效,为孤独症儿童的康复治疗提供依据。方法对45例孤独症患儿进行ABA结合TEACCH的康复教育训练。采用PEP-R评估量表比较训练前、后孤独症患儿的发展能力、异常行为、自理能力及社交表现得分。结果训练后,孤独症患儿在发展能力上总分进步,较训练前相比差异有统计学意义(P<0.01),异常行为减少,适应性行为增多,自理能力增加及社交欲望提升。结论 ABA结合TEACCH的训练方式能有效改善孤独症儿童的症状,提升患儿的发展能力。

关键词：儿童孤独症行为分析疗法结构化教学 PEP-R评估

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