检索结果-内蒙古大学图书馆

心理发展与教育 2024年第6期40卷 761-773页

作者：梁渊张丽锦冀婷李博艺卜凡西安外国语大学人工智能与语言认知神经科学重点实验室西安710128 陕西师范大学心理学院西安710062 陕西省儿童青少年心理与行为健康哲学社会科学重点研究基地西安710062 陕西省行为与认知神经科学重点实验室西安710062

以“自动关注数量信息(SFON)”倾向为指标考查4、5岁幼儿的数量敏锐度,探讨不同数量敏锐度水平的幼儿在三种形式的数轴估计(非符号面积、数字-位置(NP)和位置-数字(PN))任务上的表现及策略使用情况。结果发现:(1)4岁幼儿敏锐度可分为次... 详细信息

以“自动关注数量信息(SFON)”倾向为指标考查4、5岁幼儿的数量敏锐度,探讨不同数量敏锐度水平的幼儿在三种形式的数轴估计(非符号面积、数字-位置(NP)和位置-数字(PN))任务上的表现及策略使用情况。结果发现:(1)4岁幼儿敏锐度可分为次高、中、低三个水平,5岁幼儿敏锐度可分为高、中两个水平,幼儿捕捉数量信息的敏锐度水平从4岁到5岁明显提升,由依赖参考提示逐渐转变为独立自发感知;(2)幼儿数轴估计表现受情境的影响,在非符号数轴估计任务上的表现显著优于在符号NP和PN任务上的表现;(3)数量敏锐度在一定程度上影响数轴估计表现及策略使用,高数量敏锐度幼儿的数轴估计成绩更好,大多数5岁幼儿基本可以在不同形式的数轴估计任务上灵活地选用合适的数轴估计策略。本研究结果揭示了幼儿心理数量表征的内部机制,证实了数量认知的四步发展模型,为鉴别、预测和筛选出低敏锐度的数学风险幼儿提供参考依据。

关键词：幼儿数量敏锐度数轴估计表征模式

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多丽斯·莱辛非洲作品中的“神秘”比喻

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解放军外国语学院学报 2009年第2期32卷 92-97页

作者：陈璟霞中央财经大学外国语学院北京100081

广袤的非洲在殖民主义文学中通常蒙上了一层神秘的面纱,打上了殖民主义想象的烙印,现于笔端的或者是"邪恶、堕落之地",或者是白人移民逃避现代文明桎梏的"世外桃源"。在多丽丝.莱辛以非洲为背景创作的作品中,非洲作... 详细信息

广袤的非洲在殖民主义文学中通常蒙上了一层神秘的面纱,打上了殖民主义想象的烙印,现于笔端的或者是"邪恶、堕落之地",或者是白人移民逃避现代文明桎梏的"世外桃源"。在多丽丝.莱辛以非洲为背景创作的作品中,非洲作为"他者"形象,也经过了作者殖民主义想象的加工,呈现出两种对峙的意象。莱辛在作品中借用了"神秘"比喻这一殖民主义文学中常见的表征模式。这种反复借用无疑巩固了殖民体系,在很大程度上削弱了其对殖民统治罪恶的批判。

关键词：多丽丝·莱辛 “神秘”比喻殖民主义想象表征模式 “他者”形象

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小学生数字线估计中的分段策略

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数学教育学报 2015年第4期24卷 82-87页

作者：邢强徐争鸣蔡新华广州大学教育学院心理学系

摘采用3[数字线估计任务类型：0-100（15cm）、0-100（10cm）、0-1000（15cm）]×3（年级：二、四、六）的混合实验设计，探讨小学生数字线估计的发展特点及分段策略的作用．结果发现：（1）随着年级的增长，小学生的数字线估计准... 详细信息

摘采用3[数字线估计任务类型：0-100（15cm）、0-100（10cm）、0-1000（15cm）]×3（年级：二、四、六）的混合实验设计，探讨小学生数字线估计的发展特点及分段策略的作用．结果发现：（1）随着年级的增长，小学生的数字线估计准确性不断提升．（2）数字线估计任务中，表征模式发展趋势为：二年级主要采用对数函数，四、六年级主要采用线性函数．（3）二、四年级学生使用分半策略，六年级学生使用偶分策略．

关键词：小学生数字线估计表征模式分段策略

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语文词典中“酸/Sour”微观结构表征汉英对比——一项复杂适应系统视域的研究

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外国语文 2023年第2期39卷 100-110页

作者：罗杨四川外国语大学英语学院重庆400031 西南林业大学外国语学院云南昆明650224

本文从复杂适应系统视域,基于词典和语料库数据,系统考察了汉英语中词典“酸/sour”词条微观结构的表征模式,探讨了其多义网络的衍生路径和引申机制。研究发现:(1)“酸/sour”所涉语言单位类型丰富,形成以词根词为核的词族聚集模式;(2)... 详细信息

本文从复杂适应系统视域,基于词典和语料库数据,系统考察了汉英语中词典“酸/sour”词条微观结构的表征模式,探讨了其多义网络的衍生路径和引申机制。研究发现:(1)“酸/sour”所涉语言单位类型丰富,形成以词根词为核的词族聚集模式;(2)语料库调查显示,虽均为形名动兼类词,但“酸”在汉语词典中的词类标注不完整;(3)两者义项数量相差无几,直接等值义项高于词典表征现状,且汉语词典表征模式与使用模式的一致性更低;(4)目标词条引申概念域的发展趋同,细节呈语言相对性,是认知机制与文化图式非线性作用的结果。

关键词：复杂适应系统基本味觉词双层词类范畴化理论常态与拓展理论表征模式

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不同二语水平学习者心理词汇联想模式对比研究

不同二语水平学习者心理词汇联想模式对比研究

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作者：张晨云云南师范大学

学位级别：硕士

心理词汇的联想模式是二语习得研究领域的重要议题,通过实证性研究有助于揭示不同二语水平学习者的二语心理词汇联想模式和特征。本研究对受试的词汇联想进行分析和讨论,为二语词汇教学提供参考。本研究的问题主要是:1)不同二语水平学... 详细信息

心理词汇的联想模式是二语习得研究领域的重要议题,通过实证性研究有助于揭示不同二语水平学习者的二语心理词汇联想模式和特征。本研究对受试的词汇联想进行分析和讨论,为二语词汇教学提供参考。本研究的问题主要是:1)不同二语水平学习者的二语心理词汇表征呈现何种联结模式?2)从组合和聚合的角度,二语心理词汇的语义联想体现了怎样的二语水平特征?研究结果表明:1)在非语义反应与语义反应层面,不同水平二语学习者的心理词汇表征呈现不同的连结模式,中级二语水平学习者会产生更多的非语义反应(包括零反应)。然而,随着二语水平的提高,语义反应比例逐渐增多。2)在语义反应层面,两组受试在横组合和纵聚合反应间存在显著差异,与中级二语水平学习者相比,高级二语水平者产生更多的聚合反应,其中纵聚合知识相比横组合知识要扩展的更快。由上述研究结果,可以获得以下启示:1)词汇联想知识是二语心理词汇知识的一个重要方面,在二语词汇教学过程中,应该侧重于二语词汇的语义连结,培养学生通过语义联想的方法来进行有效的词汇学习和记忆,从而加快学习者二语词汇语义网络的建立。2)二语学习者,尤其是中高级二语学习者,应通过听、说、和阅读大量接触二语词汇的搭配,加强词汇联想训练,尽量使用二语来记忆和背诵词汇,而不是和母语翻译直接联系或对等,这样有助于加强二语心理词汇之间的联系。

关键词：二语心理词汇词汇联想二语水平表征模式

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基于语料库的英汉词典中相互动词的动名搭配表征研究

基于语料库的英汉词典中相互动词的动名搭配表征研究

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作者：毛荣荣四川外国语大学

学位级别：硕士

作为语言系统中的的重要组成部分,搭配尤其动名搭配近年受到很多关注。相比搭配在二语习得和短语学领域的系统研究,搭配在词典学领域的研究尚处于基础阶段,且多停留于高频动词构成的动名搭配上。然而高频动词的动名搭配不能代表语言系... 详细信息

作为语言系统中的的重要组成部分,搭配尤其动名搭配近年受到很多关注。相比搭配在二语习得和短语学领域的系统研究,搭配在词典学领域的研究尚处于基础阶段,且多停留于高频动词构成的动名搭配上。然而高频动词的动名搭配不能代表语言系统中所有的动名搭配。由此,本研究以相互动词为例来探讨非高频动词的动名搭配行为,既利于拓展动名搭配研究的领域,也利于深入分析相互动词的独特性。基于用户视角,以CLEC语料库为数据来源,本研究采用错误分析方法来探析中国学生相互动词的动名搭配行为并分析其错误根源。分析显示:学习者错误由搭配的负迁移、思维方式在搭配上的差异、忽视搭配限制和交际策略在搭配中的缺陷引起。此外,本研究调查了两本英语学习词典和三本英汉学习词典中相互动词动名搭配的表征现状。结果表明:这些词典都表现出很强的短语倾向;但英语学习词典在搭配的收录方面比国内的英汉学习词典令人满意。通过错误分析和现状调查,我们发现了当前英汉词典的不足:包括仅提供有限的动名搭配、缺乏类联接、缺乏语义韵和语义倾向、缺少同义词辨析和错误警示。基于共选理论和常态拓展理论,本研究建构了新型的表征模式,涉及语料库驱动原则、短语导向原则、常态用法为主的原则和拓展用法为辅的原则。本研究兼具理论意义和现实意义。在理论上,本研究基于共选理论和常态拓展理论为相互动词的动名搭配构建了一个新的表征模式。在实践上,本研究将会对搭配教学和词典编纂带来一定启发。

关键词：相互动词动名搭配中国学习者语料库表征模式

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5-7岁儿童统计思想的发展研究

5-7岁儿童统计思想的发展研究

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作者：夏娟华东师范大学

学位级别：硕士

本研究的目的是考查5-7岁儿童统计思维能力的发展特点。包括5-7岁儿童统计思维能力的年龄特点和发展水平，以及5-7岁儿童在自发与提供了表征模式两种情况下，表征统计数据的类型和特点。被试为上海市两所普通幼儿园和一所小学随机抽取的... 详细信息

本研究的目的是考查5-7岁儿童统计思维能力的发展特点。包括5-7岁儿童统计思维能力的年龄特点和发展水平，以及5-7岁儿童在自发与提供了表征模式两种情况下，表征统计数据的类型和特点。被试为上海市两所普通幼儿园和一所小学随机抽取的180名儿童(5-7岁)。研究所采用的工具是根据格雷厄姆斯(Graham，2000)等人针对儿童统计思维发展特点设计的测查题目改编而成。研究用描述性统计的方法考查了5-7岁儿童统计思维能力的年龄特点；在格雷厄姆斯(Graham，2000)等人研究得出的6-11儿童统计思维能力的发展标准基础上，考查了我国5-7岁儿童统计思维能力的发展轨迹；采用多元方差分析的方法考查了5-7岁儿童统计思维能力的年龄差异和性别差异问题；最后考查了5-7岁儿童在自发和提供了表征模式的两种情况下，表征统计数据的各种类型和特点，以及儿童自发表征统计数据的发展轨迹。\n 结果表明：5-7岁儿童统计思维能力随年龄的增加逐步提高，其中大班和中班的差距明显大于一年级和大班的差距，说明儿童统计思维能力从中班到大班有了较大的发展；5-7岁儿童统计思维的发展经历了随意期、过渡期、量化期和分析期四个水平；5-7岁儿童统计思维的发展轨迹表明中班儿童处于过渡期的人数最多。过渡期指的是儿童愿意尝试有挑战性的任务，但在应对任务的过程中常常只关注到任务一个方面的特点。大班儿童处于过渡期向分析期的过渡，一年级儿童处于分析期的人数最多，分析期指的是儿童有稳定的表征模式能力，不仅能集中于任务的几个方面的特征，同时能建立这几个方面的联系；5-7岁儿童统计思维能力未出现明显的性别差异；5-7岁儿童自发表征统计数据的类型有数字型、图画型、数字图画型和表格型。5-7岁儿童自发表征统计数据的发展轨迹表现出从数字型、图画型向数字图画型和表格型过渡的特点；5-7岁儿童在自发与提供表征模式的两种情况下，表征统计数据类型的能力随着年龄的增加逐步提高。中班和大班儿童四种表征方式得分从高到低为表格、饼图、点图和柱状图。而一年级儿童的柱状图表征方式得分高于表格、饼图和点图。

关键词：儿童统计思维表征模式格雷厄姆斯多元方差分析

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中国春节电视公益广告中隐喻的表征与功能研究

中国春节电视公益广告中隐喻的表征与功能研究

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作者：谢俊明汕头大学

学位级别：硕士

隐喻不再被看成仅仅是一种对语言进行修饰的修辞手段，事实上，它作为一种思维方式是根据个人对某一概念的体验或者经验来识解另一种概念。在日常生活中隐喻无处不在，它不仅存在于语言之中而且也存在于思想和行动之中。换言之，隐喻不... 详细信息

隐喻不再被看成仅仅是一种对语言进行修饰的修辞手段，事实上，它作为一种思维方式是根据个人对某一概念的体验或者经验来识解另一种概念。在日常生活中隐喻无处不在，它不仅存在于语言之中而且也存在于思想和行动之中。换言之，隐喻不仅存在于语言之中，还存在于其人类活动之中，如电影、广告、音乐以及漫画。随着多模态隐喻理论的出现，隐喻研究重心也逐渐从单模态隐喻研究转化为双模态或多模态隐喻研究。虽然一些研究已经探讨了（双模态）隐喻在平面广告和漫画中的表征形式与表征模式，但隐喻尤其是多模态隐喻在中国春节电视公益广告中的表征形式、表征模式以及其功能仍未被充分研究。因此，本文以概念隐喻理论和多模态隐喻理论为基础，分析了28则中国春节电视公益广告中隐喻的表征、表征模式以及其功能。本文主要回答三个研究问题:\n (1)隐喻尤其多模态隐喻在中国春节电视公益广告中是怎样分布的?\n (2)隐喻尤其多模态隐喻在中国春节电视公益广告中的表征形式和表征特征是什么?\n (3)隐喻尤其多模态隐喻在中国春节电视公益广告中的功能是什么?为了解决这些问题，本文分别应用了定量和定性的研究方法。\n 本文的主要研究内容将从以下几个方面进行总结。首先，研究结果表明，在28则中国春节电视公益广告中，双模态隐喻(34.72%)和多模态隐喻(43.06%)比单模态隐喻使用更频繁，这意味着在28则中国春节电视公益广告中的隐喻更有可能以两种或两种以上的模态形式呈现，而不是以单模态形式呈现。其次,研究还发现,隐喻的表征模式多种多样，其中表征模式?-P,W-WP,WP-WP WS1P-WS1P比其他表征模式使用更频繁。再次，本文还发现隐喻在28则中国春节电视公益广告中的主题主要关于爱情(20.83%)、时间(9.72%)和新年(8.33%)。最后，隐喻在28则中国春节电视公益广告中的作用主要可分为信息、唤醒、情感和劝说功能。\n 本文不仅对多模态隐喻理论进行了实证研究而且为广义的多模态隐喻研究提供了一些实证，这丰富并扩展了多模态隐喻理论。本研究也进一步强调了隐喻不仅能以语言呈现，而且还能以其他模态形式呈现。论者希望通过本研究，使公众更容易理解春节电视公益广告的意义，也希望能为广告设计者设计电视公益广告提供一种设计思路。

关键词：电视公益广告概念隐喻表征模式语用功能修辞手法

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初中数学问题情境的特征水平研究

初中数学问题情境的特征水平研究

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作者：郑碧玉南京师范大学

学位级别：硕士

从新一轮课程改革进行以来,问题情境便成为了一个经久不衰的研究课题。本文的研究内容主要是在国内外相关研究基础上,建立初中数学问题情境的特征水平的分析模型,并据此来分析PISA2012的测试题和南京市2016年中考试题问题情境的设置特点... 详细信息

从新一轮课程改革进行以来,问题情境便成为了一个经久不衰的研究课题。本文的研究内容主要是在国内外相关研究基础上,建立初中数学问题情境的特征水平的分析模型,并据此来分析PISA2012的测试题和南京市2016年中考试题问题情境的设置特点;编制测试问卷,了解问题情境的三个特征对学生问题解决的影响;给出相关教学建议。PISA2012的测试题和南京市2016年中考试题分析结果表明:***2012测试题和南京市2016中考情境试题在问题情境的特征方面存在一定的差异。PISA2012的试题情境类型非常丰富,而南京市2016年中考试题的情境类型相对就较为贫乏,以无情境试题居多。2. PISA2012的测试题文字量都比较大,很多内容都通过图表来展示,情境中的数学元素也比较多,但对学生的认知要求比较低,更加注重基础性。南京市2016年中考情境试题更多的是通过图表来展示,情境中的数学元素无明显特点,对学生的认知要求较高。测试结果表明:1.从测试卷整体来看,两校在本次测试中总体未达到及格水平,学生解决情境问题的能力有待提高。2.在表征模式方面,文字量对学生解题的影响较为显著,但是图表表述并无太大影响;另外情境的文字量对学困生的影响比对学优生的影响要大,学优生的读图能力明显强于学困生。3.在数学结构方面,当数学元素的个数增加时,学生的测试得分会下降。当数学中抽象符号变多时,学优生的问题解决能力强于学困生,因而数学结构具有一定的区分度。4.在认知水平方面,当题目情境的认知水平发生变化时,两校学生的均分均有所下降,因而问题情境的认知水平要求对学生的问题解决影响很大。根据研究结果提出如下几点教学建议:关注数学的生活化,注重开发数学实践环节;增加数学阅读训练,培养学生数学理解能力;关注图表表征形式,增强数学语言表达能力;匹配相应认知水平,逐步提升问题探究能力。

关键词：问题情境表征模式数学结构认知水平

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韩国汉语学习者心理词典结构研究 ——以韩国外国语大学孔子学院学生为例

韩国汉语学习者心理词典结构研究 ——以韩国外国语大学孔子学院...

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作者：胡娅坤北京外国语大学

学位级别：硕士

心理词典(mental dictionary)是词汇保存在人们记忆中的永久表征,也称为心理词汇、心理词库、内部词库等。心理词典虽然存在于人的心理之中,但研究者依然可以用科学的方法来研究心理词典的结构。"词汇自由联想测试"就是研究... 详细信息

心理词典(mental dictionary)是词汇保存在人们记忆中的永久表征,也称为心理词汇、心理词库、内部词库等。心理词典虽然存在于人的心理之中,但研究者依然可以用科学的方法来研究心理词典的结构。"词汇自由联想测试"就是研究心理词典结构最经典的一种方法。以汉语为例,当我们提到"水果"一词时,心中可能会提取出"苹果"、"香蕉"、"买"、"吃"等。这些都是从心理词典中提取出来的词。每个人心理词典的结构都是不一样的。通过对心理词典结构的研究调查,我们可以了解学习者语言学习的状态,给予词汇学习一定的启示。目前研究所知的心理词典的结构即表征模式主要有两种:语音联结和语义联结。语音联结即词汇是通过语音联结起来的,如"比赛"和"比较"。语义联结即通过词汇之间的意义联结起来,它又包括聚合反应和组合反应。聚合反应是指词汇之间是的关系是语义的,如"水果"和"苹果"。组合反应是指词汇之间是一种搭配关系,例如"水果"和"吃"。研究者对于母语心理词典的表征模式已经达成了共识,即母语心理词典的表征模式以语义联结为主,且该联结处于一个动态发展的过程中。而二语心理词典的表征模式是什么,二语心理词典受什么影响而被提取等方面的研究仍存在争议。目前存在三种说法:语音说、语义说、句法说。以汉语作为二语的心理词典的表征模式是什么,以汉语为二语的学习者在提取心理词典时受什么影响,也是二语界值得探讨的问题。本文以心理词典的理论为依托,对韩国汉语学习者的母语心理词典和二语心理词典表征模式进行了测试。笔者以韩国汉语学习者为被试,使用"词汇自由联想测试"的方法,同时调查他们母语和二语心理词典的表征模式。目的是研究两者的心理词典表征模式是否相同。并且通过对母语和二语表征模式的研究和对比,探讨母语心理词典是否对二语心理词典的提取产生了影响。测试结果发现,母语心理词典表征模式也是以语义联结为主的,且组合反应的比例高于聚合反应。二语心理词典表征模式与母语心理词典表征模式相同,也是以语义联结为主的。不同的是,母语心理词典表征模式没有发现语音反应,二语心理词典表征模式发现了语音反应。并且在二语心理词典中,低水平学习者的二语心理词典的语音反应多于高水平学习者,说明他们还没有完全建立好二语心理词典的语义联结。笔者也希望了解母语心理词典和二语心理词典之间的关系,因此选择了 8名被试做了访谈。访谈结果显示二语心理词典对二语心理词典是存在影响的。汉语学习初期可以依靠母语的帮助,但后期应尽量使用汉语学习汉语。笔者根据研究测试和访谈对汉语二语词汇学习提出了相关建议,希望能够对汉语二语教学提供一些启示。

关键词：心理词典表征模式母语二语影响

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